教師發(fā)展性評價.docx

寧中小學2010-2011學年度教師發(fā)展性評價制度（試行稿） 為了促進教師綜合素質、科學素養(yǎng)的提升，為了深化教育教學改革，提高學校的的教育教學質量，努力探索發(fā)揮評價的導向、激勵和調控功能，我校將著力構建與全面實施素質教育和教育教學改革相適應的教師工作實績評估機制，建立和推行科學的教師發(fā)展性評價制度。一、評價目的（兩促進） 通過完善的制度，科學的程序和方法，對教師在師德、教育、教學及科研等工作中所反映出來的素質和做出的成績進行全面的了解和準確的評定，我們的目的是： 1、為了充分調動教師的積極性，促進教師政治思想水平和業(yè)務能力的全面發(fā)展與提高。 2、為了學校領導能夠總結經驗和發(fā)現問題，及時進行指導，從而促進學校教育教學工作的全面發(fā)展與提高。 二、評價原則（七原則） 為使我們的評價制度做到科學、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠服，揚長避短、知不足然后進，真正起到了導向、激勵、調控的作用，促進教師整體素質的提高,使學校的教育教學邁上新的臺階，我們將遵循七大原則： 1、發(fā)展性原則 2、重發(fā)展輕獎懲原則 3、全員評價與全面評價原則 4、全員參與共同進步原則 5、定性評價與定量評價相結合原則 6、信息反饋原則 7、科學性原則 三、評價周期（一學年度） 1、評價周期為一學年時間。 2、為了便于管理，評價周期在每年9月份開始 3、當第一個周期完成后，第二個周期將立即繼續(xù)啟動。 四、評價方法（三結合） 1、自評、互評、領導測評及學生與家長參評相結合 1)、學生與家長參評。（只適用于教師師德師風評價） 學校教師師德師風評價工作小組在每學年春期臨近期末時，對教師師德師風以問卷調查的形式向學生與家長進行抽樣調查。鑒于該項調查的主要目的傾向于讓學校整體把握全校教職工的師德師風狀況，而不是側重于掌握每位教師的具體表現，故該項測評的結果不納入教師師德師風評價的評分范疇，而是做為學校加強師德師風建設，進行行風整改的主要依據。 2)、教師自評。 由學校向教師發(fā)放教師發(fā)展性評價表，教師應本著實事求是、積極向上的精神完成好自我評價。（見附表） 3)、教師互評。 教師互評分為前勤和后勤兩個系列?；ピu前教師應分別在各自所在的系列內述職，然后進行小組討論，民主測評。教師之間進行互評應以公正客觀的立場、共同進步的心態(tài)為前提，以全面促進教師發(fā)展、促進學校發(fā)展為目標，公平、公正、合理地對教師做出評價。 4)、領導測評。 領導測評由教師發(fā)展性評價領導小組完成，各評價工作小組負責提供每位教師的學生與家長參評、教師自評、教師互評的結果、數據、資料等，供教師發(fā)展性評價領導小組參考、評分。 教師發(fā)展性評價領導小組的八位成員綜合平時抽檢與定期檢評的匯總情況，客觀公正地對教師做出評價。 1、平時抽檢與定期檢評相結合 2、定量評價與定性評價相結合 五、評價內容及權重分（四版塊） 1、師德師風，權重分10分。（師德師風權重分用字母a表示。） 2、德育工作，權重分20分。（德育工作權重分用字母b表示。） 3、教學常規(guī)與教學業(yè)績，權重分50分。（教學常規(guī)與教學業(yè)績權重分用字母c表示。） 4、教育科研，權重分20分。（教育科研權重分用字母d表示。） 六、評分辦法（四相加） 教師發(fā)展性評價以教師自評、互評、領導測評及學生與家長參評為主要形式。以100分為總分值，其中：學生與家長參評一項不列入權重分。教師自評權重分20分。（教師自評權重分用字母e表示。）教師互評權重分20分。（教師互評權重分用字母f表示。）領導測評權重分60分。（領導測評權重分用字母g表示。） 1、將三項權重分相加所得總分再乘以教師師德師風在整個教師發(fā)展性評價中權重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師師德師風的最后得分（師德師風最后得分用字母S表示）。其計算公式為：S=（efg）a2、將三項權重分相加所得總分再乘以教師德育工作在整個教師發(fā)展性評價中權重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師德育工作的最后得分（教師德育工作最后得分用字母D表示）。其計算公式為：D=（efg）b3、將三項權重分相加所得總分再乘以教師教學常規(guī)及教學業(yè)績工作在整個教師發(fā)展性評價中權重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師教學常規(guī)及教學業(yè)績工作的最后得分（教師教學常規(guī)及教學業(yè)績工作最后得分用字母J表示）。其計算公式為：J=（efg）c 4、將三項權重分相加所得總分再乘以教師教育科研工作在整個教師發(fā)展性評價中權重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師教育科研工作的最后得分（教師教育科研工作最后得分用字母Y表示）。其計算公式為：Y=（efg）d 最后將四項最后得分相加就得到了教師在發(fā)展性評價中的總分（總分用Z表示），其計算公式為：Z=SDJY七、評價步驟（三步驟）對教師在學校教育教學工作中的評價采用三步走的辦法：第一步：月考評。教師師德師風、德育工作月考評由學校行政和德育處負責，值周教師參與。教師教學常規(guī)及業(yè)績、教育科研月考評由教導處負責，各教研組長參與。第二步：學期考評。教師教育教學工作學期考評由教師發(fā)展性評價各工作小組負責。第三步：學年考評。教師教育教學工作學年考評由學校教師發(fā)展性評價領導小組負責。教導處、德育處及學校教師德育工作評價工作小組負責提供該項考評的資料、數據等，供領導小組參考評價。八、教師發(fā)展性評價的組織機構（兩機構）依據教師發(fā)展性評價內容，我們設立了一個領導小組和四個評價工作小組。（一）、領導小組組長：紀瑞峰（校長）。負責教師評價全面管理工作副組長：李景義（黨支部書記）；王永生、張明軍（副校長） 負責教師評價各工作小組的管理工作成員：梁青燕 于淑琴 巴音 王曉艷（二）、工作小組師德師風評價小組組長：紀瑞峰 副組長：李景義（負責具體師德師風評價的具體工作）成員：陳寶龍 李玉山負責數據、資料等的收集與記載，參與教師師德師風領導測評工作。德育工作評價小組組長：王永生 副組長：梁景艷（負責德育工作評價的具體工作）成員：王曉艷教學常規(guī)與教學業(yè)績評價小組組長：張明軍 副組長：李文敏（負責教學業(yè)績評價的具體工作）成員：劉偉 于淑琴 吳景陽教育科研評價小組組長：張明軍 副組長：梁景艷（負責教育科研評價的具體工作）成員：劉偉 陳寶龍王營子中心小學教師師德師風評價制度實施方案 振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師，教師的師德師風直接關系到教育質量的高低，關系到青少年學生的健康成長，也直接關系到科教興國戰(zhàn)略的實施。為了統(tǒng)一思想，提高認識，完善制度措施，進一步明確辦學方向，端正教育思想，轉變育人觀念，提高師德修養(yǎng)水平，端正校風教風學風，努力建設一支師德高尚，作風扎實，樂于奉獻，勇于創(chuàng)新，業(yè)務精良，具有現代教育理念的高素質師資隊伍，我校特制定本實施方案。一、指導思想以十六大精神為指導，以教師法、公民道德建設實施綱要、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定為準繩，以教師自評、互評、領導測評及學生與家長參評為主要形式，以培養(yǎng)樹立良好師德師風，愛崗、愛生的敬業(yè)精神為重點，以提高教師實施素質教育的意識、能力和水平，建設高質量的教師隊伍為目標，增強教師教書育人，以身立教的社會使命感，增強教師尊重學生，愛護學生，保護學生的責任感，努力造就一支師德高尚，作風優(yōu)良，具有現代教育觀念的高素質的教師隊伍。二、組織領導教師師德師風評價設立評價領導小組。組長：陳顯林 副組長：及洪彥（負責具體師德師風評價的具體工作）成員：李占有、陳貴老師，負責數據、資料等的收集與記載，參與教師師德師風領導測評工作。三、評價內容及各項權重分。本評分細則總分含概滿分和附加分兩項：滿分20分，附加分最高不超過2分。滿分中教師政治表現占4分，教育思想占6分，以教師職業(yè)道德為核心的師德表現占10分。（一）政治表現（4分）1、熱愛中國共產黨，熱愛祖國，堅決擁護中國共產黨的領導，執(zhí)行黨的方針政策，堅持四項基本原則，遵紀守法，記滿分。2、有違背四項基本原則言論，一次扣0.1分；有受黨紀、政紀處分的一次扣0.5分；違法犯罪者該項記0分。（二）教育思想（6分）1、熱愛黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針政策，積極參與新課程改革的實施，積極參與教育教學業(yè)務學習，切實提高自身教育教學業(yè)務水平，面向全體學生，所任班級學生鞏固率達規(guī)定要求，記滿分。2、拒不接受新課程理念，不參與新課程改革實施的視情節(jié)扣0.1-0.5分；不按照學校規(guī)定參與業(yè)務學習或學習懈怠者一次扣0.1分。3、追趕學生，常年鞏固率低于規(guī)定標準（99%）1個百分點扣0.1分，以次類推。（三）以教師職業(yè)道德為核心的師德師風（10分）1、服從組織安排，堅守崗位，履行崗位職責；遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，以公民道德建設實施綱要嚴格要求自己；有良好師德，能為人師表，做好學生表率。記滿分。2、不服從組織安排，私自調課、請霸王假等一次扣0.1分；有體罰或變相體罰學生行為一次扣0.2分；有違規(guī)收費行為一次扣0.5分；有有償補課或輔導學生者一人次扣0.1分。3、參與賭博、傳播封建迷信、工作中出現嚴重事故、未經批準從事第二職業(yè)、做出有損學校和教師形象的行為、履行職責不按單位規(guī)定要求等，一次扣0.2分。以上各項扣分均要以受到上級和學校處理為準。（四）加分項目1、加分原則：該學年在師德師風項目中有受到學校和上級表彰，如被評為“師德標兵”、“三八紅旗手”、“勞動模范”、“文明市民”等，并且有獲獎證書或榮譽稱號的才能享受加分。2、加分等級：學校級一次加0.2分；鎮(zhèn)級一次加0.5分，永川市級加1分，重慶市及重慶市以上級一次加2分。同一學年、同一獎項受不同級別表彰按最高級別享受加分。各項累積加分不超過5分。王營子中心小學教師德育工作評價實施方案“十年樹木，百年樹人”。教育，是關乎國計民生，關乎中華民族興衰存亡的百年大計。2004年4月26日，中共中央下發(fā)中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見，指出加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。學校，是未成年人德育工作的主要陣地，學校德育，尤其是中小學德育，是學校教育的根本性教育，是事關國家前途和民族命運的最大的基礎工程、希望工程、民心工程。但如何評價一所學校的德育實績，如何評價教師在德育工作中實績，是我們面臨的新課題。一、指導思想教師，是學校德育工作的執(zhí)行者和責任人，評價教師德育工作實績是評價學校德育工作的重要組成部分。教師德育工作評價制度是學校德育工作的導向儀，是學校德育水平的測量儀。為將我校德育工作推向一個新的高度，讓每一位教師都牢固樹立“人人都是德育工作者”的思想，打造一支德高業(yè)精的教師隊伍，我們根據中華人民共和國義務教育法、中華人民共和國教師法、中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知、國家教委關于進一步加強中小學德育工作的意見、中小學德育大綱、小學生日常行為規(guī)范，以及中國教育改革和發(fā)展綱要的有關精神，制定教師德育工作評價實施方案。二、組織機構德育工作評價小組組長：閆瑞山 副組長：梁曉明（負責德育工作評價的具體工作）成員：高鳳紅，負責資料的收集和整理，參與教師德育工作評價領導測評工作。三、評價對象傳統(tǒng)的學校德育工作評價，只側重于對班主任教師和輔導員教師的考評，嚴重忽視了學校除德育處以外的其他部門、科任教師和其他人員在學校德育工作中的重要作用。本方案將對此進行一些積極有益地探索。因此，我們將學校教師德育工作評價對象劃分為三個系列：1、行政領導。2、班主任及輔導員。3、科任教師四、評價內容我們將從五個方面對教師的德育工作進行評價：1、學校德育工作。這一內容只針對學校行政領導進行評價。評價內容包括：德育目標與計劃的制定和實施、德育機構與德育隊伍的建設、德育制度與德育工作的落實三方面。2、班級管理。對教師在班級管理中德育工作的評價，主要以班級月考核為內容。針對不同系列的教師采用不同的評價標準。3、學科德育。學科德育是指教師在學科教育教學過程中實施德育工作。對教師在學科德育工作中的評價，主要采取檢查教師備課情況和聽課的方式進行評價。4、教師在德育陣地及德育活動中的德育工作。學校德育陣地包括紅領巾監(jiān)督崗、廣播站、閱覽室、黑板報、宣傳欄、?？嗫?、手抄報、鼓號隊等；學校德育活動主要指“三月四節(jié)”活動。對教師在德育陣地及德育活動中的德育工作評價采取定量與定性相結合的評價方法，此評價內容尤其側重于對除班主任及輔導員以外的其他各類教職工的評價。5、德育科研。學校德育既是一項艱苦工作，又是一門科學的理論，隨著德育改革的進展，仍有大量的理論和實踐問題有待深入探討，必須組織學校各方力量共同研究，協作攻關。只有德育工作由經驗型向科學型轉變，才可避免由于盲目和失誤造成“德育負效應”，使德育工作上層次、上水平。學校對教師在德育科研工作中的評價主要從三方面進行：1）、在學校確定的德育科研課題下，教師的參與情況、實施情況及實效。2）、在學校確定的德育科研課題下，教師分學科、分年級組開展德育子課題情況。3）、有一定數量和水平的德育論文在全國、區(qū)、市、縣、校發(fā)表和交流。 以上四項內容適用于學校全體教職工，只是各項內容在教師德育工作評價中的權重分因評價對象的不同而有所不同。 五、評分細則 本評分細則依據三教小學教師德育工作評價實施方案制定。根據評價對象的不同，本方案分為三個部分。各部分總分均涵概基本分和附加分：基本分20分，附加分最高不超過5分。 第一部分：行政領導德育工作評價評分細則（一）、學校德育工作。主管、分管德育的行政領導在學校管理中完成了德育工作并取得明顯效果，其他領導積極參與、配合，共同搞好德育工作并取得了明顯效果。（8分）（二）、班級管理。每位行政領導須聯系一個年級組或一個村小的班級學生管理工作，將該年級組或村小各個班級的班級管理評價納入對行政領導的德育工作評價。（3分）（三、）學科德育。在學科教學中實施了德育并效果明顯。（3分）（四）、德育陣地及德育活動。積極從事德育陣地建設，認真開展德育活動并效果顯著。（2分）（五）、德育科研。學校主管、分管德育的領導全面負責學校德育科研工作并取得一定成績，其他領導參與并協助完成德育科研工作并取得一定成績。（4分）第二部分：班主任與輔導員教師德育工作評價評分細則（一）、班級管理。依據三教小學班級管理考核辦法進行評價。（10分）（二）、學科德育。在所任教的學科中實施了德育并效果明顯。（5分）（三）、德育陣地及德育活動。積極配合德育處搞好了德育陣地建設，認真開展了德育活動并效果顯著。（2分）（四）、德育科研。參與德育科研課題并取得一定成績。（3分）第三部分：科任教師德育工作評價評分細則（一）、班級管理。依據三教小學班級管理考核辦法進行評價。（5分）（二）、學科德育。在所任教的學科中實施了德育并效果明顯。（5分）（三）、德育陣地及德育活動。積極配合德育處搞好了德育陣地建設，認真開展了德育活動并效果顯著。（8分）（四）、德育科研。參與德育科研課題并取得一定成績。（2分）加分原則：1、該學年教師班隊工作成績突出，所在班隊被評為：重慶市先進集體：1.5分永川市先進集體：1分鎮(zhèn)級先進集體：0.5分校級先進集體：0.2分該項加分班主任按60%，輔導員按40%分配加分；科任教師按承擔的課時量的百分比加分（例：某教師承擔了永川市先進集體2課時工作量，而該班總課時為30課時，那么，該教師應加分為：1分15分之1工作量）；主管、分管德育的行政人員按相應標準加分。教師個人受獎或論文發(fā)表按照王營子中心小學教師發(fā)展性評價制度師德和科研部分加分標準執(zhí)行。王營子中心小學教師教學常規(guī)與教學業(yè)績評價實施方案教學質量是學校教育的生命線。而教師是學校教育教學工作的組織者和實施者，有沒有一支德高業(yè)精的教師隊伍，將直接影響到學校教育教學質量的提高。因此，正確評價教師的教育教學業(yè)績是教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是學校管理工作的重要組成部分。建立和完善教師的業(yè)績考評檔案，是科學而系統(tǒng)地管理教師的必要措施，有利于建設政治素質高、業(yè)務能力強的教師群體。一、指導思想根據中華人民共和國教育法、中華人民共和國教師法、中國教育改革和發(fā)展綱要中的有關規(guī)定，結合永川市和三教鎮(zhèn)兩級教育工作會議的有關精神，參照新課程標準理念，針對我校的實際情況，制定本實施方案。二、組織機構學校設立教師教學常規(guī)與教學業(yè)績評價工作小組。組長：王美龍 副組長：王曉稱（負責教學業(yè)績評價的具體工作）成員：教研組組長和年級組組長三、評價內容及各部分權重分（總分50分）根據要求，專業(yè)技術人員按本方案各類人員要求評價；行政管理人員按教委規(guī)定管理“B類目標”要求評價。（一）、教學常規(guī)（20分）教師教學常規(guī)工作包括三個方面：1、出勤（5分）2、承擔工作量（5分）3、備課、上課、作業(yè)批改、輔導差生（10分）二）、教學業(yè)績（30分）教師學年教學業(yè)績的評價以每年永川市統(tǒng)一制卷、考試、閱卷的成績?yōu)闃藴剩凑杖绦W教學質量獎懲辦法評價。四、附加分。（附加分最高不超過5分）1、教學質量加分參照三教小學教學質量獎懲辦法執(zhí)行。2、教師輔導學生參加各種教育行政部門或科研機構舉辦的各項學科競賽活動獲獎加分：國家級：一等2分二等1.5分三等1分重慶市級：一等1.5分二等1分三等0.8分永川市級：一等0.8分二等0.5分三等0.3分鎮(zhèn)校級：一等：0.3分二等0.2分三等0.1分王營子中心小學教師教育科研工作評價實施方案創(chuàng)新是一個民族的靈魂。教育只有堅持科研，不斷創(chuàng)新，才能與時俱進，肩負起“科教興國，教育先行”的歷史重任。進入本世紀以來，隨著新課程實施和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷深入，科研創(chuàng)新能力和方法成為引領教育與時俱進的靈魂，成為教師專業(yè)化發(fā)展的訴求。正如蘇霍姆林斯基所說，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。一、指導思想新課程呼喚教師科研創(chuàng)新。教師要想成為課程的建設者、開發(fā)者和研究者，學校要想為教師科研創(chuàng)新提供一個良好的平臺，對教師教育科研工作給予及時、準確、中肯的評價至關重要。為使我校教師樹立新觀念、形成新