少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選） 創(chuàng)新教案.docx

少年中國(guó)說(shuō)創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地反復(fù)朗讀少年中國(guó)說(shuō)，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。2.掌握重點(diǎn)詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國(guó)所具有的特點(diǎn)。教學(xué)方法：1.小組合作探究2. 朗讀法教學(xué)過(guò)程：一、 情境鋪墊 導(dǎo)語(yǔ)引入1.師：同學(xué)們，在中國(guó)近代史上有一位非常著名的人物，曾寫(xiě)下了一篇文章，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無(wú)數(shù)的中國(guó)有志青年，這篇文章是少年中國(guó)說(shuō)，有沒(méi)有同學(xué)知道這位著名作者是誰(shuí)？2.作者鏈接：梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，我國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一，著名學(xué)者，詩(shī)人，宣傳家。作為政治家的梁?jiǎn)⒊?，師從康有為，受改良思想影響。曾?jīng)參與“公車(chē)上書(shū)”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會(huì)，宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想，組織保國(guó)會(huì)，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入飲冰室合集。3. 背景資料：本文寫(xiě)于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫(xiě)的。文章從日本人和西歐人稱(chēng)我國(guó)為“老大帝國(guó)”說(shuō)起，以人喻國(guó)，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號(hào)召“中國(guó)少年”肩負(fù)起救國(guó)的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國(guó)”而努力奮斗。 二、初步感知，解決生字詞。1.有感情地朗讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。鷹隼（sn）發(fā)硎（xng）澌（s）2. 給文章劃分層次。明確：全文劃分為三個(gè)層次。第一部分（第一段）點(diǎn)明少年的責(zé)任。第二部分（第二段）說(shuō)明中國(guó)少年的勃勃生機(jī)。第三部分（第三段）贊美了少年中國(guó)和中國(guó)少年，點(diǎn)明了兩者之間的緊密關(guān)系。三、深入閱讀。1.細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書(shū)弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。2.理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？明確：一是針對(duì)日本人稱(chēng)我中國(guó)為“老大帝國(guó)”，作者憤然回?fù)?，稱(chēng)中國(guó)為少年中國(guó)；二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩?guó)家如朝陽(yáng)般蓬勃興旺，生機(jī)勃勃；三是中國(guó)是古老的中國(guó)，又是進(jìn)步的未來(lái)之國(guó)。3.閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)少年中國(guó)具有怎樣的特點(diǎn)。明確：課文運(yùn)用了八種象征、比喻描述了少年中國(guó)的英姿勃勃，前途無(wú)量。以“紅日初生”，象征少年中國(guó)的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國(guó)發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢(shì)，喻我中國(guó)少年創(chuàng)造的少年中國(guó)的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過(guò)的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的中國(guó)少年。 四、 拓展遷移。特色品評(píng)：小組討論本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。明確：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國(guó)，富有鮮明的形象性。五、布置作業(yè) 我們的祖國(guó)在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春