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七年級(jí)下冊(cè)聞一多先生的說和做優(yōu)秀教案 聞一多先生的說和做是是一篇回憶性的記人散文。其作者是詩人臧克家,他用詩化的語言,用詩人獨(dú)特的敘事記人手法,記述了聞一多先生的言行片段,精練、生動(dòng)、形象、有跳躍性,有氣勢(shì)地向讀者展示了聞一多這位詩人、學(xué)者、戰(zhàn)士的光輝形象。 聞一多先生的說和做教案一 【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。 2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng)?shù)膶懛ā?3、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,無私無畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚人格。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。 2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng)?shù)膶懛ā?【教學(xué)難點(diǎn)】 1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。 2、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,無私無畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚人格。 【課型】講讀課 【師生活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容】 1、事先布置學(xué)生搜集有關(guān)資料,了解聞一多先生,為課文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2、整體感知環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握和概括理解能力。 3、適當(dāng)補(bǔ)充資料,如最后一次講演,紅燭,幫助學(xué)生更好地感受聞一多先生的偉大人格和崇高精神。 4、語言品讀是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有些語句需多多朗讀,要教學(xué)生結(jié)合語境理解詞語的含義。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了鄧稼先,從“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙壬砩细惺艿搅酥袊R(shí)分子的崇高人格和奉獻(xiàn)精神,今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位同樣具有偉大人格的中國知識(shí)分子聞一多。 二、交流搜集到的有關(guān)聞一多先生的資料 1、聞一多(18991946),湖北浠水縣人,學(xué)者,詩人,民主戰(zhàn)士。曾參加學(xué)生運(yùn)動(dòng),1922年赴美學(xué)習(xí),1925年回國任大學(xué)教授。1923年出版詩集紅燭,以反帝愛國為主題,1928年出版死水,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激,后致力于古典文學(xué)的研究。1937年,抗戰(zhàn)開始,在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗戰(zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年,因不滿蔣介石反動(dòng)獨(dú)裁統(tǒng)治,積極參加愛國民主運(yùn)動(dòng)。1946年7月15日被國民黨特務(wù)殺害。 2、上個(gè)世紀(jì)30年代,聞一多先生在國立青島大學(xué)任教時(shí),寫了大量的詩作,有不少人想拜他為師,但他有規(guī)矩,你若要拜他為師,必須先把詩作給他看,他覺得你有發(fā)展前途,才肯收你為徒文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去,以一首題為幻光的詩向聞先生請(qǐng)教:“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦?!甭勏壬x完這首詩,深受感動(dòng),欣然收臧克家為徒! 今天,我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章聞一多先生的說和做。 三、朗讀課文,整體感知 朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。 1、文章題為聞一多先生的說和做,他的“說”和“做”各有什么特點(diǎn)?這兩方面矛盾嗎? 2、文章是從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的? 3、把這兩方面綜合起來看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人? 討論明確: 做了再說,做了不說作為學(xué)者的方面 說了就做,言行一致作為革命家的方面 綜合來看,他是一個(gè)言論和行動(dòng)完全一致的人,是“口的巨人,行的高標(biāo)”。 我們通過朗讀、討論,認(rèn)識(shí)到聞先生“說和做”是完全一致的,這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么,作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的呢? 四、深入剖析 1、研讀第一部分(17段) 哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?(第1、2自然段。) 這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?(三個(gè)事例:寫作唐詩雜論、楚辭校補(bǔ)、古典新義三本書的情況。寫作唐詩雜論事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從“做了也不一定說”角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?哪些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)?(“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”意為從中國古代文化中探求振興我們民族的方法“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,“飯,幾乎忘了吃”,“夜間睡得很少”) “一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”?這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度?(“群蟻排衙”,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。) 用一句話概括聞一多先生的學(xué)者形象。 他是一位為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越的學(xué)者。 教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。 2、研讀第二部分 聞一多先生作為革命家,他說了,是怎么說的?(“起先,是小聲說,”“后來,聲音越來越大”) 說的內(nèi)容和目的是什么?(叫人民起來,發(fā)對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主。) 聞一多先生“說”了就做,文中寫他做了哪幾件事?(起稿政治傳單,在李公仆先生追悼大會(huì)上發(fā)表演說,參加游行示威。) 表現(xiàn)了聞先生什么精神? (無私無畏,勇于獻(xiàn)身的革命斗爭(zhēng)精神。“大勇的革命烈士”) 補(bǔ)充資料最后一次講演 “他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。” 3、總結(jié) 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,概述聞先生的形象。 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處? (文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八九自然段開啟下文。 好處:承上啟下,前后呼應(yīng),脈絡(luò)清楚,過渡自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極簡(jiǎn)明的語言并列地提出來,給讀者以深刻印象。) 五、品讀語句,學(xué)習(xí)語言 把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語句或詞語劃出來,并說說原因 語言特點(diǎn): 1、生動(dòng)形象,富于感染力: 如“他正向古代典籍鉆探”一句,不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”,這就包含了比喻,既形象,含義也更豐富了。并且句式也變成“向鉆探”,敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而且是熱情的稱贊了。 2、精練含蓄: 如一個(gè)“說”字,很普通,作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;而第5段“他并沒有說,但他做了”中的“說”和第6段中的“說”,則有吹噓、自詡的意思,這里的“沒有說”,主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德;“作為革命家”,聞一多的“說”,是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員,是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé),實(shí)際上也就不但是“言”,也是“行”了。這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現(xiàn)手法,是耐人尋味的。 3、富于音樂美。 善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu),如“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,“潛心貫注,心會(huì)神凝”,“迥乎不同”,“一反既往”,“警報(bào)迭起,形勢(shì)緊張”,等等。結(jié)構(gòu)整齊,有節(jié)奏感。 慣于使用對(duì)句的形式,如一開頭的“人家說了再做,我是做了再說”就是對(duì)句,又如“仰之彌高鉆之彌堅(jiān)”,“不動(dòng)不響,無聲無聞”,“動(dòng)人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地”,還有末段的“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)”。這些成對(duì)的句子,有些具有對(duì)比的性質(zhì),有些則是并列的性質(zhì),有的是更為整齊的對(duì)偶句。讀起來,瑯瑯上口,鏗鏘有力,富于音樂美。 六、小結(jié) 聞一多先生既是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,又是大勇的民主戰(zhàn)士,他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo),我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食的精神,學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼,視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光! 七、作業(yè) 1、摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句; 2、聞一多先生的事跡很多,試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。 聞一多先生的說和做教案二 教學(xué)目標(biāo): 1.掌握生字、生詞、理清思路,概括課文內(nèi)容。 2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。 3.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫和議論的表達(dá)方式的方法。 教學(xué)重點(diǎn):表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用,以及如何精選典型事例。 教學(xué)難點(diǎn):品味生動(dòng)形象的語言 課前預(yù)習(xí):生字、生詞查找臧克家、聞一多的資料。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.導(dǎo)言:偉大領(lǐng)袖毛主席在別了,司徒雷登一文中指出:“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們,在美帝國主 2.義及其走狗國民黨反動(dòng)派面前站起來了,聞一多拍案而起,橫眉怒對(duì)國民黨的手槍,寧可倒下去,也不愿屈服?!边@段話高度贊揚(yáng)了誰?明確:聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)?明確:具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學(xué)習(xí)的聞一多先生的說和做一文中就充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。 3.檢查預(yù)習(xí)情況: 一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的師生正音。 全體學(xué)生解釋下列詞語:望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然 簡(jiǎn)介臧克家、聞一多。 二、整體感知 1.教師朗讀課文: 思考根據(jù)聞一多先生是著名的詩人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。 課文可分為幾部分?每部分各寫了幾件事?又是怎樣銜接連綴的? 2.讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘,然后全班交流。 3.教師評(píng)議發(fā)言,歸納討論意見: 明確:課文可分為兩部分:一部分“作為學(xué)者”的方面,寫了寫作唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三部書的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面,則選取起稿政治傳單,群眾大會(huì)演說,參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間,用了總承上文和總起下文的過渡句,使銜接緊密,過渡自然。 思考本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的?明確:作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng),第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱,最后一段則是第二部分,也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論。 三、品味探究 1.一名學(xué)生朗讀課文,聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么? 2.合
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