《再塑生命的人》教案.doc

再塑生命的人教案 再塑生命的人出自19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家海倫凱勒。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。以下是的再塑生命的人的教案，希望對大家有所幫助 【教學(xué)目標(biāo)】 1.理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。 2.自由誦讀，揣摩語句分析人物形象，掌握主旨。 3.領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù);體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 【教學(xué)重難點】 1.揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗;梳理再塑生命的歷程。 2.深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。 【學(xué)情分析】 七年級學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，剛從小學(xué)升上來很難一下子過渡到初中的思維，課外閱讀知識面窄，沒有學(xué)生會主動去涉獵名著、文學(xué)知識，沒有閱讀課外書的好習(xí)慣，也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習(xí)慣。這篇課文教師要重點培養(yǎng)學(xué)生自主思維的能力，在學(xué)習(xí)過程中能引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，能夠體會到課文所蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)后能夠有所感悟。 【課時分配】 1課時 一、導(dǎo)入新課 以“瞎子猜字”這個游戲?qū)?，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率;做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。 同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天，我們便來共同見證一個奇跡的誕生，讓我們一起走進(jìn)海倫?凱勒的心靈世界。 二、理清“重塑生命”的歷程 整體感知：朗讀課文，注意：朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理，然后試著完成下列任務(wù)： 1.復(fù)述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事? 明確：主要寫了老師教我認(rèn)識具體事物和文字。 2.從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前的狀況的語句，摘錄下來讀一讀。 3.研讀賞析：理清“再塑生命”的歷程：(用自己的話進(jìn)行概括) 生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4自然段) 海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!” 光輝的起點：_(相識，課文第5自然段) 幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_(文字，課文第13自然段) 莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我一個洋娃娃，在我玩了一會兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“doll”這個詞。對于盲聾啞的海倫，要教她知識，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù)就在這里，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認(rèn)識了事物又掌握了文字。 從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞?？梢娎蠋煹慕虒W(xué)方法好，教學(xué)效果顯著。 小結(jié)：從小生活在黑暗之中，沒有任何光明的生活，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。 三、領(lǐng)略“再塑生命”的藝術(shù) 圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。 1.海倫?凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮?莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫?凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子中，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人安妮?莎莉文老師?！?2.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的? 文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫?凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。 3.賞讀課文：用“我喜歡文中的_，因為_”的形式說話，品析文中的人物形象。提示：喜歡海倫，因為她勤奮好學(xué)、身殘志堅、聰明睿智、熱愛生活 喜歡莎莉文，因為她富有愛心，教學(xué)藝術(shù)高明，善于因勢利導(dǎo) 4.課堂探究：應(yīng)該如何理解題目中的“再塑生命”?(抓住重點句子)表達(dá)了作者怎樣的感情? 學(xué)生討論后回答，教師可適當(dāng)講解： “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其比喻義)。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。 5.討論交流：文中莎莉文老師對海倫的教育方式，你特別欣賞哪些?請舉例說明。再舉一兩個你自己的老師(也像莎莉文一樣注意教育方式)，使你豁然開朗的例子。 結(jié)束語： 本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫?凱