提高高職工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的方法.doc

提高高職工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的方法 以下是小編整理的提高高職工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的方法的論文對(duì)正在寫(xiě)這一論文的寫(xiě)作者有一定的借鑒作用歡迎大家參考 摘要：高職院校開(kāi)展畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合能力也有助于提高教師的科研水平但在實(shí)際的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度和寫(xiě)作基本功、教學(xué)時(shí)間安排及寫(xiě)作指導(dǎo)等方面都存在一些問(wèn)題高職院校、教師、學(xué)生都應(yīng)采取相應(yīng)的措施以提高高職院校畢業(yè)生畢業(yè)論文的質(zhì)量 關(guān)鍵詞：高職院校;畢業(yè)論文;質(zhì)量 撰寫(xiě)畢業(yè)論文是高職學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)畢業(yè)論文既是對(duì)學(xué)生在大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)掌握的深度與廣度的總體檢驗(yàn)也是對(duì)學(xué)生思維分析能力的全面考察所以畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是決定大學(xué)生能否順利畢業(yè)的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)具有非常重要的意義但是在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中也存在著不少的問(wèn)題例如學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度模糊等等這些都直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量因此有必要從各方面采取措施以提高高職學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量 一、高職院校開(kāi)展畢業(yè)論文寫(xiě)作的意義 1有助于提高學(xué)生的綜合能力高職畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作從選題、收集整理資料、構(gòu)思、寫(xiě)作、修改等諸多環(huán)節(jié)涉及基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、立場(chǎng)觀點(diǎn)、思維方式、表達(dá)技巧等各個(gè)方面的問(wèn)題其中每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)方面都將對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程、撰寫(xiě)結(jié)果產(chǎn)生直接影響高職論文也有其自身的特點(diǎn)它不同于本科生的畢業(yè)論文必須具有較強(qiáng)的理論性和學(xué)術(shù)性而應(yīng)該突出其實(shí)用性學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中定能提高自己各方面的能力 2有助于教師科研水平的提高通過(guò)論文指導(dǎo)工作可以激發(fā)教師的科研興趣因?yàn)樽鳛橹笇?dǎo)教師必須對(duì)某些相關(guān)的課題有足夠的了解才能在寫(xiě)作全過(guò)程中給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)這就會(huì)促使教師積極主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)和研究不斷提高自身科研能力指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文的過(guò)程也是教師拓展自身知識(shí)結(jié)構(gòu)提高自身科研水平的過(guò)程 二、畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題 1學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作態(tài)度模糊高等職業(yè)教育的根本任務(wù)和總體目標(biāo)是面向生產(chǎn)、面向基層、面向管理和服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)技能型、勞動(dòng)型的人才強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域從事實(shí)際工作的基本能力和基本技能基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)以“必須”、“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)因此不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作采取應(yīng)付態(tài)度大量摘抄網(wǎng)上資料拼湊成篇;也有的學(xué)生忙于“考證”、找工作無(wú)暇、無(wú)心于論文寫(xiě)作草率應(yīng)付不按規(guī)定時(shí)間完成初稿對(duì)指導(dǎo)教師的修改意見(jiàn)不予理會(huì) 2學(xué)生寫(xiě)作基本功不扎實(shí)第一論文選題盲目不少學(xué)生選題時(shí)隨意性較大不知道如何選題題目或過(guò)大或太偏導(dǎo)致論文寫(xiě)到一定程度后由于資料缺乏無(wú)法繼續(xù)再換題目又來(lái)不及只好勉強(qiáng)成文另一方面是對(duì)課題展開(kāi)容量把握不準(zhǔn)導(dǎo)致一些論文不得不拼湊字?jǐn)?shù)材料與中心脫節(jié)第二材料與論點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)中心不突出結(jié)構(gòu)不合理有的學(xué)生論文大量堆積材料字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)但中心思想不突出;有些文章很散文章各部分之間缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系表述也沒(méi)有條理;有的論文段落劃分生硬甚至一整頁(yè)文字也不分段讀起來(lái)毫無(wú)意思第三語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺論文寫(xiě)作中能做到規(guī)范正確地使用語(yǔ)言文字是大多數(shù)的但也有少數(shù)文章存在語(yǔ)句不通順、詞不達(dá)意、誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字連篇等問(wèn)題尤其是在進(jìn)行畢業(yè)答辯時(shí)即使面對(duì)熟悉的老師和同學(xué)有些文章寫(xiě)的還算不錯(cuò)的學(xué)生也很難準(zhǔn)確、流暢、清楚地陳述觀點(diǎn)、回答提問(wèn)經(jīng)常言不及意口頭表達(dá)能力欠缺的弱點(diǎn)也暴露無(wú)遺 3畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)間安排不合理一般情況下畢業(yè)論文寫(xiě)作通常只有一個(gè)月的時(shí)間這樣做固然有其合理的一面但也帶來(lái)一些問(wèn)題：第一學(xué)生既要完成實(shí)習(xí)任務(wù)又要忙于聯(lián)系工作須花費(fèi)大量的時(shí)間、精力去參加各種人才交流會(huì)、面試等畢業(yè)論文的選題、材料收集、寫(xiě)作顯得很倉(cāng)促第二時(shí)間限制影響畢業(yè)論文的指導(dǎo)由于時(shí)間有限學(xué)生不能與指導(dǎo)教師及時(shí)溝通得不到及時(shí)指導(dǎo)指導(dǎo)教師一般只能在學(xué)生完成初稿后進(jìn)行論文修改方面的指導(dǎo)也只能就事論事很難作深入指導(dǎo) 三、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的方法 1開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)專(zhuān)題講座和文獻(xiàn)檢索課鑒于學(xué)生對(duì)如何寫(xiě)作不甚了解所以開(kāi)設(shè)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的專(zhuān)題講座就成為當(dāng)務(wù)之急然而開(kāi)設(shè)此類(lèi)講座的高職院校并不多此類(lèi)講座應(yīng)主要向畢業(yè)生系統(tǒng)闡述畢業(yè)論文的概念、作用、意義以及如何選題如何查閱文獻(xiàn)資料如何寫(xiě)作等一系列相關(guān)問(wèn)題高職院校至少應(yīng)在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作的專(zhuān)題講座如果客觀條件與師資力量允許的話應(yīng)該將此課列為必修課或限選課使畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作不再感到手足無(wú)措而是做到有備而來(lái)有的放矢另外由于高職院校圖書(shū)館的館藏?cái)?shù)量以及網(wǎng)絡(luò)信息資源與普通高校相比還存在一定的差距因此目前開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課的高職院校為數(shù)不多絕大部分高職院校學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索知識(shí)不知道如何利用圖書(shū)館豐富的信息資源對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息顯得無(wú)所適從從而在很大程度上阻礙了畢業(yè)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作根據(jù)筆者的論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)以及從相關(guān)文獻(xiàn)中得到的信息高職院校圖書(shū)館應(yīng)不斷完善自身建設(shè)教師有責(zé)任有義務(wù)教給學(xué)生如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索加強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)與實(shí)際的信息利用能力以使學(xué)生從中不僅能夠掌握文獻(xiàn)檢索的基本技能完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作而且還能夠提高自身的信息意識(shí) 2教師可對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行命題高職學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中并沒(méi)有對(duì)所學(xué)學(xué)科進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí)鮮有到圖書(shū)館閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)期刊的意識(shí)與習(xí)慣由于不了解所學(xué)學(xué)科的研究現(xiàn)狀與知識(shí)前沿因此很難提出新穎的、有研究?jī)r(jià)值的選題在選題時(shí)很多學(xué)生費(fèi)盡了心思而選定的題目往往不甚理想或重復(fù)前人的題目或偏離專(zhuān)業(yè)或根本沒(méi)有研究與實(shí)用價(jià)值由教師給畢業(yè)生的畢業(yè)論文命題或是給出命題范圍對(duì)教師和學(xué)生而言可謂“一箭雙雕”首先教師命題可以使學(xué)生撥開(kāi)選題的層層迷霧直接對(duì)教師所給的命題范圍進(jìn)行調(diào)查研究找到自己在此領(lǐng)域中所感興趣的具體題目大大降低學(xué)生選題的盲目性從而激發(fā)他們寫(xiě)論文的主動(dòng)性和積極性其次從教師的角度看給學(xué)生提出的命題范圍一定要緊密聯(lián)系自己的科研方向并且應(yīng)在此基礎(chǔ)上適當(dāng)降低學(xué)術(shù)性突出實(shí)用性這樣教師指導(dǎo)論文時(shí)就會(huì)有很強(qiáng)的針對(duì)性輔導(dǎo)起來(lái)才會(huì)游刃有余同時(shí)也會(huì)從學(xué)生的論文中汲取養(yǎng)分用于自己的研究推動(dòng)自身教學(xué)科研的進(jìn)步可謂“教學(xué)相長(zhǎng)”再次選擇了統(tǒng)一命題范圍的學(xué)生可以結(jié)成小組對(duì)所選命題進(jìn)行討論若干同學(xué)共同交流彼此定能受到啟發(fā)獲得靈感同時(shí)交流還可以使資源共享成為可能學(xué)生可以將每個(gè)人找到的相關(guān)材料放在一起一個(gè)學(xué)生想找但沒(méi)有找到的材料也許被另一個(gè)同學(xué)找到了反之亦然 3實(shí)行畢業(yè)論文公開(kāi)答辯制度完善監(jiān)督考核機(jī)制實(shí)行畢業(yè)論文公開(kāi)答辯制度能加大論文通過(guò)的難度促使學(xué)生重視論文寫(xiě)作端正寫(xiě)作態(tài)度同時(shí)公開(kāi)答辯也增加了透明度為畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定提供了一個(gè)公開(kāi)監(jiān)督的機(jī)會(huì)嚴(yán)格畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定通過(guò)對(duì)論文質(zhì)量、答辯情況等方面進(jìn)行綜合考核和評(píng)定避免人情分和高成績(jī)低水平的現(xiàn)象此外組織對(duì)論文質(zhì)量的抽查決不讓不合格論文蒙混過(guò)關(guān)對(duì)學(xué)生論文應(yīng)予以存檔保留以備查詢和以后的教學(xué)工作需要 4至少安排一個(gè)學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作高職院校學(xué)制一般三年除去實(shí)習(xí)時(shí)間外學(xué)生在校時(shí)間并不太多所以畢業(yè)論文寫(xiě)作可考慮安排在第三學(xué)年的上半學(xué)期的開(kāi)始進(jìn)行(至少在這一學(xué)期應(yīng)完成選題和收集資料的工作)而不是安排在最后一個(gè)月在教師指導(dǎo)下學(xué)生選題之后可