海水的運動之洋流教學設計.doc

海水的運動之洋流教學設計一、設計思想1.本節(jié)課設置了一個情境，即坐船跨海游學，通過這個游學過程將洋流對人類活動的三個方面的影響串聯(lián)起來。2.在教學過程中，以新課程標準的理念為依據(jù)，尋找本課的最佳切入點，運用由淺入深，由易到難的遞進設計思想，采取合作學習、自主展示，問題討論法將教材的知識情景化、直觀化的展現(xiàn)。3.聯(lián)系生活實際，學習對生活有用的地理。從日常生活中的現(xiàn)象出發(fā)，引出相應的理論知識點，然后運用所學的理論知識點去理解地理原理，最后用所學的地理原理去解決解決實際問題，從而發(fā)展學生解決實際問題的能力。4.在教師預設問題和活動的引領下，指導學生進行自主、合作、探究學習，從而幫助學生主動建構知識，解決問題。二、課標要求與分析【課標要求】運用圖表等資料，說明洋流對人類活動的影響。【課標分析】即要求學生依據(jù)世界洋流分布圖，結合材料、事例進行分析，以此說明洋流對人類活動的影響。三、學情分析學生學習了水循環(huán)，了解到地球上的水體處于動態(tài)平衡中，對于學習海水的運動有一定的幫助。我校高一學生的地理基礎知識較弱，初中學過的地理知識多遺忘了；但高一學生正處于成長階段，好奇心強，探究欲旺盛，學習興趣濃厚，已有一定的知識儲備和分析概括能力；且經過一段時間的地理學習能力的訓練，大部分學生的讀圖能力已有所加強。另外，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與普及，他們對現(xiàn)實生活中的方方面面已有較多的關注。四、教學目標【人地協(xié)調觀】理解洋流運動的規(guī)律并尊重規(guī)律，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。【綜合思維】通過對比波浪和潮汐，能分析歸納出洋流的概念；能說出洋流的主要成因；能理解并掌握洋流對人類活動的影響?！緟^(qū)域認知】理解洋流在空間上和時間上的運動特點。能從空間和時間角度分析洋流對人類活動的影響?！镜乩韺嵺`力】能通過查閱資料分析歸納洋流的定義。能根據(jù)洋流分布圖設計航線。五、教學重難點1.洋流的概念；2.運用資料和圖表，用辯證的觀點看待洋流對人類活動的影響。六、教學方法 情境創(chuàng)設法、小組合作探究等。七、教學手段 多媒體輔助課件八、課前準備 作分組指導，將全班分為若干小組。前一節(jié)課完成導學案。九、課堂系統(tǒng)（一）教學設計教學內容教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動1.創(chuàng)設情景新課導入創(chuàng)設航海游學活動情境，提出問題：1.航線如何設計2.航行時可能會遇到哪些困難3.航行途中可能會看到哪些自然現(xiàn)象回答問題激發(fā)學生學習興趣和熱情。2.啟發(fā)學生生成洋流概念教授新課1.推進情境，船只準備好，卻看到潮汐和海浪的洶涌。提出問題：海洋有柔和的一面嗎？（學生回答后）2.再提問：洋流和潮汐海浪有何不同之處？觀察三種海水運用形式，并說出洋流與潮汐和海浪的不同之處，得出洋流的概念。通過對比分析三種海水運動形式，培養(yǎng)學生觀察能力、分析歸納能力和綜合思維能力。3.洋流對航行的影響教授新課1. 課件展示，推進情境。路線如何設計以及航行不久后出現(xiàn)海霧。2.聆聽學生講解。3.引導提點。1.小組代表上臺展示路線并說明設計意圖。2.依據(jù)情境逐步分析講解航行中出現(xiàn)的現(xiàn)象。3.學生評價并總結洋流對航行的影響。培養(yǎng)學生獲取信息、描述地理現(xiàn)象形成過程、探究問題的能力。培養(yǎng)學生的地理實踐力。4.洋流對海洋生物資源分布的影響教授新課1.課件展示，推進情境?？吹饺杠S的魚群。2聆聽學生講解。3.引導提點。1.分析漁場形成原因。2.上臺找出可能形成漁場的地區(qū)。3.學生評價并總結。培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。5.洋流對污染物的影響教授新課1.課件展示，推進情境。去加拿大吃三文魚。2.聆聽學生講解。3.引導提點。1.思考并回答三文魚含核輻射的原因。2.總結洋流對污染物的影響。培養(yǎng)學生質疑問題能力，深化對地理現(xiàn)象發(fā)展過程的認識。6.課堂總結總結歸納1.課件展示，推進情境。航行結束反思總結。2.聆聽學生講解。3.引導提點。1.學生畫思維導圖并總結本節(jié)課知識點。2.學生互評。檢測本節(jié)課學習情況，加深對知識的理解記憶7.課后探究課后練習何為暖流何為寒流？寒流的溫