三年級語文教案《風箏教學設(shè)計》.doc

教學資料參考三年級語文教案風箏教學設(shè)計- 1 -1流利地朗讀課文，自學生字，能聯(lián)系上下文體會字詞含義.2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出我們的情感變化.3舉辦一次小小風箏展覽會.【學習重難點】1、體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出我們的情感變化.2、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料.【學習準備】教師：搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件.學生：風箏草圖.彩色筆.第一課時一、古詩導(dǎo)入師：孩子們，大家看，這是什么？（邊說邊播放有風箏的課件）今天我們來學習一篇課文，題目就是風箏.（板書：風箏）師：風箏有悠久的歷史，古代很多文人墨客就寫過有關(guān)風箏的詩篇，一起欣賞一下吧.說不定你早會背了.（課件展示）古詩村居（高鼎）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶.師：好像沒有風箏兩個字嘛！引導(dǎo)學生說出紙鳶就是風箏的意思.師：談?wù)勀銈儗︼L箏的認識好嗎？（相機提示：知道我國著名的風箏之都在哪嗎？風箏有多久的歷史？）.（對課外知識豐富的同學及時表揚.）師：剛才我們見識了古人眼中的放風箏情景，今天這節(jié)課，我們就來看看這篇風箏，走進他們的風箏世界.二、初讀課文（一）學生個人讀請你認真讀課文，待會我們一起來談?wù)劯惺?遇到不認識的字查查字典，問問老師或同學，把課文讀通順，看看課文到底寫了什么.行間巡視，回答學生提出的問題寫下學生難理解的詞語.憧憬倏等（相機指導(dǎo)）師：暢所欲言吧，談?wù)勛约旱母惺埽w會，甚至是對詞語的理解，疑問都行.過渡：對于每篇課文，每個人都有自己不同的理解，大家應(yīng)該大膽地說說自己的看法，我們請幾位同學讀一讀課文，這個幸運的機會會降臨到誰的頭上呢？豎起耳朵聽聽，老師隨時點到你的名字噢?。ǘ┓肿匀欢巫x認真思考：這篇課文圍繞風箏主要講了什么？抽生讀.出示課件：（課文圍繞風箏主要講了什么？）指名學生讀自然段，引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解詞語，教師相機指導(dǎo).（講作者與小伙伴一起做風箏、放風箏的事情）師：從哪里找到的答案？引導(dǎo)學生讀第一自然段.課件出示：（第一自然段）齊聲讀第一自然段師：體會這個自然段的作用這句話概括了全篇課文，還有另外一個重要的作用，因為我們發(fā)現(xiàn)，它還可以領(lǐng)起下文，看來作者接下去寫什么事情呢？學生回答，教師板書：（做風箏放風箏）根據(jù)老師的提示，你可以分出段落嗎？（質(zhì)疑？后面的找風箏應(yīng)該獨立分一段嗎？）三、再讀課文（一）默讀課文，邊讀邊用筆畫出我們在做風箏與放風箏過程中是一種怎樣的心情？把你能夠體會到心情的句子劃下來讀一讀.（出示有要求的課件）（二）分析第二自然段1、精讀句子我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望.師：誰來說說我們在做風箏的時候是一種怎樣的心情？讀一讀你找到的心情的句子.相機出示句子：我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望.我們-做著，心里充滿了憧憬和希望.師：你能結(jié)合句子，換一個主詞嗎？（認真，專心，仔細等等）師：他們那么認真地、專心地、仔細地做成了一個怎樣的風箏？學生思考回答師：對于什么都不像的幸福鳥為什么還要把名字寫在上面呢？（因為充滿了憧憬和希望）風兒吹起的時候，幸福鳥帶著他們的名字飛上了高空，他們是一種怎樣的希望呢？看著風箏在天空中自由自由地翱翔的時候，我們多希望我們也能夠飛上藍天，這種自由這種快樂是多么幸福.2、齊讀體會師：帶著翱翔的心情我們站起來讀一讀吧.3、句子的體會拓展我也被感染了，忍不住地做那么一只風箏（出示課件）師讀：我想做一個蜻蜓樣的風箏，希望它帶著我的名字，飛上高空，與小鳥嬉戲玩耍.師：同學們，你們還等什么呢？動起腦筋來吧.我想做一個的風箏，希望它.（三）精讀第三自然段1、精讀句子風箏越飛越高，空中翩翩起舞著，我們快活地喊叫著.師：剛才我們大家都精心制做了心愛的風箏，一起來放飛一下吧.如何放？學生繼續(xù)匯報放風箏中又有怎樣的心情？相機指導(dǎo)詞語.翩翩起舞師：風箏雖然不像什么樣子，卻像蝴蝶一樣翩翩起舞起來，多么美妙.讀一讀，來感受風箏的飄逸.2、句子展示與拓展師：村子人見了說：放得這么高他們會是一種怎樣的表情與心情呢？補充句子.村里看見了，地說：放得這么高.（高興、興奮、驚奇、羨慕等等）老師在朗讀中相機指導(dǎo)出來.你們用自己體會的心情去讀一讀.村里人羨慕什么呢？就是因為放得高嗎？（出示詩句讓學生再次體會：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶.羨慕孩子們無憂無慮的心情，擁有童年的天真與快樂，怎能放叫不羨慕？）板書：快樂學生反饋，指導(dǎo)朗讀.（四）第四自然段的學習1、過渡：放風箏多讓人開心快樂啊，可是小作者與他的小伙伴們的心情發(fā)生了什么變化呢？（著急，傷心）學生反饋讀2、你從哪個詞中體會到了？板書：大驚失色相機指導(dǎo)了解字面含義.吃驚都變了臉色.師：是啊，充滿快樂與夢想的飛箏掉了，多么地著急，又是從哪個詞里體會到了著急呢？板書：千呼萬喚師：我們再來看看這個詞語，千和萬的意思是一樣的.呼與喚的意思一樣，合起的意思是-（喊了很多遍）你會怎么喊怎么讀呢？課件出示：我們大驚失色、千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影.指導(dǎo)朗讀.評價.你覺得他讀得如何？3、句子精讀不過是一只普通的風箏，然而卻讓小伙伴們大驚失色、千呼萬喚，足以看出他們對風箏的喜愛.心情又有如何的變化呢？課件出示：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影.師：我們都哭了，為的是怎樣的一只風箏呢？我們都哭了，為了一只的風箏.他們在找什么呢？為什么不再做一只風箏呢？板書：快樂、童趣、天真、夢想等師：這只讓我們牽腸掛肚的風箏有沒有找到呢？4、出示句子我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥.師：你們認為他們找到?jīng)]有？有沒有認為他們永遠都找不到他們的風箏了.不管有沒有找到風箏，但相信他們已經(jīng)找到了指板書（快樂、童趣、天真、夢想等）（五）拓展寫話一、