九年級(jí)歷史上冊(cè)第15課決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)教案北師大版(1).doc

教學(xué)資料參考九年級(jí)歷史上冊(cè)第15課決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)教案北師大版(1)- 1 -課程標(biāo)準(zhǔn)講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用.教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力1、了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)前兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因.說(shuō)出林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng).2、了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個(gè)法令，認(rèn)識(shí)它們?cè)谀媳睉?zhàn)爭(zhēng)中的作用，說(shuō)出解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容.理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用.二、過(guò)程與方法1、收集有關(guān)黑人奴隸制、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的文字圖片資料.2、收集林肯資料，講述林肯事跡，認(rèn)識(shí)林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和它在美國(guó)歷史進(jìn)程中的地位的認(rèn)識(shí)，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力性質(zhì)的基本觀點(diǎn).2、了解林肯，學(xué)習(xí)林肯積極向上的人生態(tài)度及其堅(jiān)忍不拔的意志.重點(diǎn) 林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容.難點(diǎn) 南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用.課前準(zhǔn)備制作多媒體課件.教學(xué)方法先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練.教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】（展示總統(tǒng)山的圖片）設(shè)問(wèn)：為什么美國(guó)人民要選這四位總統(tǒng)，他們?cè)诿绹?guó)歷史上做出過(guò)什么貢獻(xiàn)？ （設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生深入思考）這節(jié)課我們來(lái)了解林肯以及他所領(lǐng)導(dǎo)的解放黑人奴隸實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的美國(guó)內(nèi)戰(zhàn).學(xué)習(xí)新課【展示課標(biāo)要求】（略）（板書）一、 南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因： 什么原因?qū)е旅绹?guó)內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)？（學(xué)生自學(xué)小字部分）明確：獨(dú)立后，美國(guó)建立了種植園奴隸主和資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合執(zhí)政的的政府.但這個(gè)政府統(tǒng)治下的南方和北方存在明顯的經(jīng)濟(jì)制度上的差異和矛盾.（課件展示矛盾的具體表現(xiàn)：市場(chǎng)、資源、勞動(dòng)力和關(guān)稅，使學(xué)生更進(jìn)一步了解南北方從在的沖突）（課件展示：黑奴市場(chǎng)、文字資料.學(xué)生輕聲朗讀）問(wèn)：看到以上文字有何感想？ （認(rèn)識(shí)黑奴制度的罪惡）（展示南方種植原圖片和北方資本主義生產(chǎn)圖片）問(wèn)：奴隸主種植園經(jīng)濟(jì)與北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行對(duì)比，這兩種經(jīng)濟(jì)制度孰優(yōu)孰劣？引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論： 黑人奴隸沒有人生自由，過(guò)著悲慘的生活.奴隸制度下勞動(dòng)效率低下；資本主義雇傭勞動(dòng)制下勞動(dòng)者有人身自由，機(jī)器大生產(chǎn)，勞動(dòng)效率高，勞動(dòng)者的積極性比奴隸制度下勞動(dòng)者的積極性高. 過(guò)渡：美國(guó)獨(dú)立后，一些人到西部謀生，美國(guó)政府也積極向西拓展領(lǐng)土.（多媒體課件展示：美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張形勢(shì)圖）教師講述：美國(guó)建國(guó)后領(lǐng)土自東向西擴(kuò)張的趨勢(shì)，這就產(chǎn)生了許多自由州.新建州建立什么制度使南北雙方的矛盾激化，已經(jīng)到了不用戰(zhàn)爭(zhēng)手段就無(wú)法解決的程度.那么，究竟是什么引發(fā)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)呢？（板書）二、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)師：有人說(shuō)林肯當(dāng)選總統(tǒng)是引發(fā)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)林肯的政治主張.（大屏幕展示林肯人物圖像，學(xué)生講述林肯總統(tǒng)演講辭）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：林肯的當(dāng)選，意味著種植園奴隸主把黑人奴隸制向西擴(kuò)張的希望完全破滅，也意味著奴隸制面臨著滅亡的前景，必然遭到南方奴隸主的強(qiáng)烈反對(duì).他們喪失了對(duì)聯(lián)邦的信心，于是決定做最后掙扎，脫離聯(lián)邦，在里士滿另建了一個(gè)政府，并于1861年4月發(fā)動(dòng)叛亂，南北戰(zhàn)爭(zhēng)開始.（板書）三、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)：1861年教師過(guò)渡：從人心所向上分析，戰(zhàn)爭(zhēng)有利于北方.戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方節(jié)節(jié)敗退.聯(lián)邦政府如何扭轉(zhuǎn)敗局？（學(xué)生看書了解） 引導(dǎo)學(xué)生歸納：林肯在1862年先后頒布了宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個(gè)重要法令.（板書）四、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局：宅地法和解放黑人奴隸宣言（多媒體展示宅地法和解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容）師：分別請(qǐng)一名同學(xué)朗讀宅地法和解放黑人奴隸宣言采訪：如果你是一名普通的美國(guó)公民或黑人奴隸，你有什么感受或者會(huì)有什么行動(dòng)？（學(xué)生自主發(fā)揮）教師講解：宅地法滿足了人民對(duì)土地的要求.解放黑人奴隸宣言滿足了南部叛亂各州黑人奴隸對(duì)人身自由的渴望，從而調(diào)動(dòng)了包括黑人奴隸在內(nèi)的廣大人民群眾反對(duì)南方的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，經(jīng)過(guò)4年的艱苦斗爭(zhēng)，1865年北方最終獲得勝利.（學(xué)生活動(dòng)）課堂辯論即興辯論，梳清事理師：林肯改變了美國(guó)的歷史，是不是如果沒有林肯，美國(guó)當(dāng)時(shí)就廢除不了黑人奴隸制？是“英雄造時(shí)勢(shì)”，還是“時(shí)勢(shì)造英雄”?教師總結(jié)：英雄人物對(duì)歷史的發(fā)展有著非常重要的領(lǐng)導(dǎo)和指引作用，但客觀環(huán)境對(duì)個(gè)人的發(fā)展也起著更為重要的影響作用.面對(duì)這種結(jié)局，南方奴隸主甘心失敗嗎？學(xué)生講述林肯被刺的故事.（媒體展示林肯，全面了解林肯）師：林肯為美國(guó)歷史的發(fā)展獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這場(chǎng)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用巨大，意義深遠(yuǎn).思考南北戰(zhàn)爭(zhēng)的重大意義.（板書）五、影響學(xué)生思考后發(fā)表意見，教師最后歸納總結(jié)如下：通過(guò)內(nèi)戰(zhàn)，結(jié)束了野蠻落后的黑人奴隸制，掃除了資本主義發(fā)展道路上的又一障礙.美國(guó)克服了因南北經(jīng)濟(jì)制度的不同導(dǎo)致的分裂的危險(xiǎn).推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，我們可以把它看作是美國(guó)歷史的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，為美國(guó)日后成為資本主義世界中最強(qiáng)大的國(guó)家奠定了基礎(chǔ). 】課堂總結(jié)】加強(qiáng)鞏固同步訓(xùn)練】課堂5分鐘測(cè)試：一、選擇題1、美國(guó)南北矛盾的焦點(diǎn)是：A.關(guān)稅問(wèn)題 B.奴隸制存廢問(wèn)題C.向西部擴(kuò)張領(lǐng)土的問(wèn)題 D.資本主義存廢問(wèn)題2、為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出巨大貢獻(xiàn)的美國(guó)著名總統(tǒng)是：A.華盛頓 B.林肯C.威爾遜 D.杰斐遜 3、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性