九年級歷史上冊第15課決定美利堅命運的內戰(zhàn)教案北師大版(1).doc

教學資料參考九年級歷史上冊第15課決定美利堅命運的內戰(zhàn)教案北師大版(1)- 1 -課程標準講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出解放黑人奴隸宣言的主要內容，理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用.教學目標 一、知識與能力1、了解美國南北戰(zhàn)爭前兩種不同的經(jīng)濟制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭的根本原因.說出林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動.2、了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個法令，認識它們在南北戰(zhàn)爭中的作用，說出解放黑人奴隸宣言的內容.理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用.二、過程與方法1、收集有關黑人奴隸制、南北戰(zhàn)爭的文字圖片資料.2、收集林肯資料，講述林肯事跡，認識林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用.三、情感態(tài)度與價值觀1、通過美國南北戰(zhàn)爭的原因和它在美國歷史進程中的地位的認識，了解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力性質的基本觀點.2、了解林肯，學習林肯積極向上的人生態(tài)度及其堅忍不拔的意志.重點 林肯在美國南北戰(zhàn)爭中的活動解放黑人奴隸宣言的內容.難點 南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用.課前準備制作多媒體課件.教學方法先學后教，當堂訓練.教學過程 【導入新課】（展示總統(tǒng)山的圖片）設問：為什么美國人民要選這四位總統(tǒng)，他們在美國歷史上做出過什么貢獻？ （設置懸念，引發(fā)學生深入思考）這節(jié)課我們來了解林肯以及他所領導的解放黑人奴隸實現(xiàn)國家統(tǒng)一的美國內戰(zhàn).學習新課【展示課標要求】（略）（板書）一、 南北戰(zhàn)爭的原因： 什么原因導致美國內戰(zhàn)的爆發(fā)？（學生自學小字部分）明確：獨立后，美國建立了種植園奴隸主和資產(chǎn)階級聯(lián)合執(zhí)政的的政府.但這個政府統(tǒng)治下的南方和北方存在明顯的經(jīng)濟制度上的差異和矛盾.（課件展示矛盾的具體表現(xiàn)：市場、資源、勞動力和關稅，使學生更進一步了解南北方從在的沖突）（課件展示：黑奴市場、文字資料.學生輕聲朗讀）問：看到以上文字有何感想？ （認識黑奴制度的罪惡）（展示南方種植原圖片和北方資本主義生產(chǎn)圖片）問：奴隸主種植園經(jīng)濟與北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟進行對比，這兩種經(jīng)濟制度孰優(yōu)孰劣？引導學生討論得出結論： 黑人奴隸沒有人生自由，過著悲慘的生活.奴隸制度下勞動效率低下；資本主義雇傭勞動制下勞動者有人身自由，機器大生產(chǎn)，勞動效率高，勞動者的積極性比奴隸制度下勞動者的積極性高. 過渡：美國獨立后，一些人到西部謀生，美國政府也積極向西拓展領土.（多媒體課件展示：美國領土擴張形勢圖）教師講述：美國建國后領土自東向西擴張的趨勢，這就產(chǎn)生了許多自由州.新建州建立什么制度使南北雙方的矛盾激化，已經(jīng)到了不用戰(zhàn)爭手段就無法解決的程度.那么，究竟是什么引發(fā)了這場戰(zhàn)爭的爆發(fā)呢？（板書）二、導火線：林肯當選總統(tǒng)師：有人說林肯當選總統(tǒng)是引發(fā)這場戰(zhàn)爭的導火線，你同意這個觀點嗎？為什么？引導學生認識林肯的政治主張.（大屏幕展示林肯人物圖像，學生講述林肯總統(tǒng)演講辭）引導學生得出結論：林肯的當選，意味著種植園奴隸主把黑人奴隸制向西擴張的希望完全破滅，也意味著奴隸制面臨著滅亡的前景，必然遭到南方奴隸主的強烈反對.他們喪失了對聯(lián)邦的信心，于是決定做最后掙扎，脫離聯(lián)邦，在里士滿另建了一個政府，并于1861年4月發(fā)動叛亂，南北戰(zhàn)爭開始.（板書）三、內戰(zhàn)爆發(fā)：1861年教師過渡：從人心所向上分析，戰(zhàn)爭有利于北方.戰(zhàn)爭初期，北方節(jié)節(jié)敗退.聯(lián)邦政府如何扭轉敗局？（學生看書了解） 引導學生歸納：林肯在1862年先后頒布了宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個重要法令.（板書）四、扭轉戰(zhàn)局：宅地法和解放黑人奴隸宣言（多媒體展示宅地法和解放黑人奴隸宣言的內容）師：分別請一名同學朗讀宅地法和解放黑人奴隸宣言采訪：如果你是一名普通的美國公民或黑人奴隸，你有什么感受或者會有什么行動？（學生自主發(fā)揮）教師講解：宅地法滿足了人民對土地的要求.解放黑人奴隸宣言滿足了南部叛亂各州黑人奴隸對人身自由的渴望，從而調動了包括黑人奴隸在內的廣大人民群眾反對南方的積極性，扭轉了戰(zhàn)局，經(jīng)過4年的艱苦斗爭，1865年北方最終獲得勝利.（學生活動）課堂辯論即興辯論，梳清事理師：林肯改變了美國的歷史，是不是如果沒有林肯，美國當時就廢除不了黑人奴隸制？是“英雄造時勢”，還是“時勢造英雄”?教師總結：英雄人物對歷史的發(fā)展有著非常重要的領導和指引作用，但客觀環(huán)境對個人的發(fā)展也起著更為重要的影響作用.面對這種結局，南方奴隸主甘心失敗嗎？學生講述林肯被刺的故事.（媒體展示林肯，全面了解林肯）師：林肯為美國歷史的發(fā)展獻出了自己寶貴的生命，這場南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用巨大，意義深遠.思考南北戰(zhàn)爭的重大意義.（板書）五、影響學生思考后發(fā)表意見，教師最后歸納總結如下：通過內戰(zhàn)，結束了野蠻落后的黑人奴隸制，掃除了資本主義發(fā)展道路上的又一障礙.美國克服了因南北經(jīng)濟制度的不同導致的分裂的危險.推動了美國經(jīng)濟的騰飛，我們可以把它看作是美國歷史的第二次資產(chǎn)階級革命，為美國日后成為資本主義世界中最強大的國家奠定了基礎. 】課堂總結】加強鞏固同步訓練】課堂5分鐘測試：一、選擇題1、美國南北矛盾的焦點是：A.關稅問題 B.奴隸制存廢問題C.向西部擴張領土的問題 D.資本主義存廢問題2、為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出巨大貢獻的美國著名總統(tǒng)是：A.華盛頓 B.林肯C.威爾遜 D.杰斐遜 3、美國南北戰(zhàn)爭的性