九年級歷史上冊第15課決定美利堅命運的內戰(zhàn)教案北師大版(1).doc_第1頁
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教學資料參考九年級歷史上冊第15課決定美利堅命運的內戰(zhàn)教案北師大版(1)- 1 -課程標準講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動,說出解放黑人奴隸宣言的主要內容,理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用.教學目標 一、知識與能力1、了解美國南北戰(zhàn)爭前兩種不同的經(jīng)濟制度,知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭的根本原因.說出林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動.2、了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個法令,認識它們在南北戰(zhàn)爭中的作用,說出解放黑人奴隸宣言的內容.理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用.二、過程與方法1、收集有關黑人奴隸制、南北戰(zhàn)爭的文字圖片資料.2、收集林肯資料,講述林肯事跡,認識林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用.三、情感態(tài)度與價值觀1、通過美國南北戰(zhàn)爭的原因和它在美國歷史進程中的地位的認識,了解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力性質的基本觀點.2、了解林肯,學習林肯積極向上的人生態(tài)度及其堅忍不拔的意志.重點 林肯在美國南北戰(zhàn)爭中的活動解放黑人奴隸宣言的內容.難點 南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用.課前準備制作多媒體課件.教學方法先學后教,當堂訓練.教學過程 【導入新課】(展示總統(tǒng)山的圖片)設問:為什么美國人民要選這四位總統(tǒng),他們在美國歷史上做出過什么貢獻? (設置懸念,引發(fā)學生深入思考)這節(jié)課我們來了解林肯以及他所領導的解放黑人奴隸實現(xiàn)國家統(tǒng)一的美國內戰(zhàn).學習新課【展示課標要求】(略)(板書)一、 南北戰(zhàn)爭的原因: 什么原因導致美國內戰(zhàn)的爆發(fā)?(學生自學小字部分)明確:獨立后,美國建立了種植園奴隸主和資產(chǎn)階級聯(lián)合執(zhí)政的的政府.但這個政府統(tǒng)治下的南方和北方存在明顯的經(jīng)濟制度上的差異和矛盾.(課件展示矛盾的具體表現(xiàn):市場、資源、勞動力和關稅,使學生更進一步了解南北方從在的沖突)(課件展示:黑奴市場、文字資料.學生輕聲朗讀)問:看到以上文字有何感想? (認識黑奴制度的罪惡)(展示南方種植原圖片和北方資本主義生產(chǎn)圖片)問:奴隸主種植園經(jīng)濟與北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟進行對比,這兩種經(jīng)濟制度孰優(yōu)孰劣?引導學生討論得出結論: 黑人奴隸沒有人生自由,過著悲慘的生活.奴隸制度下勞動效率低下;資本主義雇傭勞動制下勞動者有人身自由,機器大生產(chǎn),勞動效率高,勞動者的積極性比奴隸制度下勞動者的積極性高. 過渡:美國獨立后,一些人到西部謀生,美國政府也積極向西拓展領土.(多媒體課件展示:美國領土擴張形勢圖)教師講述:美國建國后領土自東向西擴張的趨勢,這就產(chǎn)生了許多自由州.新建州建立什么制度使南北雙方的矛盾激化,已經(jīng)到了不用戰(zhàn)爭手段就無法解決的程度.那么,究竟是什么引發(fā)了這場戰(zhàn)爭的爆發(fā)呢?(板書)二、導火線:林肯當選總統(tǒng)師:有人說林肯當選總統(tǒng)是引發(fā)這場戰(zhàn)爭的導火線,你同意這個觀點嗎?為什么?引導學生認識林肯的政治主張.(大屏幕展示林肯人物圖像,學生講述林肯總統(tǒng)演講辭)引導學生得出結論:林肯的當選,意味著種植園奴隸主把黑人奴隸制向西擴張的希望完全破滅,也意味著奴隸制面臨著滅亡的前景,必然遭到南方奴隸主的強烈反對.他們喪失了對聯(lián)邦的信心,于是決定做最后掙扎,脫離聯(lián)邦,在里士滿另建了一個政府,并于1861年4月發(fā)動叛亂,南北戰(zhàn)爭開始.(板書)三、內戰(zhàn)爆發(fā):1861年教師過渡:從人心所向上分析,戰(zhàn)爭有利于北方.戰(zhàn)爭初期,北方節(jié)節(jié)敗退.聯(lián)邦政府如何扭轉敗局?(學生看書了解) 引導學生歸納:林肯在1862年先后頒布了宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個重要法令.(板書)四、扭轉戰(zhàn)局:宅地法和解放黑人奴隸宣言(多媒體展示宅地法和解放黑人奴隸宣言的內容)師:分別請一名同學朗讀宅地法和解放黑人奴隸宣言采訪:如果你是一名普通的美國公民或黑人奴隸,你有什么感受或者會有什么行動?(學生自主發(fā)揮)教師講解:宅地法滿足了人民對土地的要求.解放黑人奴隸宣言滿足了南部叛亂各州黑人奴隸對人身自由的渴望,從而調動了包括黑人奴隸在內的廣大人民群眾反對南方的積極性,扭轉了戰(zhàn)局,經(jīng)過4年的艱苦斗爭,1865年北方最終獲得勝利.(學生活動)課堂辯論即興辯論,梳清事理師:林肯改變了美國的歷史,是不是如果沒有林肯,美國當時就廢除不了黑人奴隸制?是“英雄造時勢”,還是“時勢造英雄”?教師總結:英雄人物對歷史的發(fā)展有著非常重要的領導和指引作用,但客觀環(huán)境對個人的發(fā)展也起著更為重要的影響作用.面對這種結局,南方奴隸主甘心失敗嗎?學生講述林肯被刺的故事.(媒體展示林肯,全面了解林肯)師:林肯為美國歷史的發(fā)展獻出了自己寶貴的生命,這場南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用巨大,意義深遠.思考南北戰(zhàn)爭的重大意義.(板書)五、影響學生思考后發(fā)表意見,教師最后歸納總結如下:通過內戰(zhàn),結束了野蠻落后的黑人奴隸制,掃除了資本主義發(fā)展道路上的又一障礙.美國克服了因南北經(jīng)濟制度的不同導致的分裂的危險.推動了美國經(jīng)濟的騰飛,我們可以把它看作是美國歷史的第二次資產(chǎn)階級革命,為美國日后成為資本主義世界中最強大的國家奠定了基礎. 】課堂總結】加強鞏固同步訓練】課堂5分鐘測試:一、選擇題1、美國南北矛盾的焦點是:A.關稅問題 B.奴隸制存廢問題C.向西部擴張領土的問題 D.資本主義存廢問題2、為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出巨大貢獻的美國著名總統(tǒng)是:A.華盛頓 B.林肯C.威爾遜 D.杰斐遜 3、美國南北戰(zhàn)爭的性

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