二年級數(shù)學(xué)上冊《長度的單位》教案.doc

二年級數(shù)學(xué)上冊長度的單位教案單元目標1、 知識技能：初步建立1厘米和1米的長度表象，知道“1米=100厘米”，并初步認識線段.2、 數(shù)學(xué)思考：初步經(jīng)歷長度單位的行成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性.3、 解決問題：會按照要求畫線段，且會用刻度尺良物體的長度及線段的長度（限整理米）.4、 情感態(tài)度：在實踐活動中，培養(yǎng)估量物體長度的意識，體會測量長度在日常生活中的重要意義.第一課時 統(tǒng)一長度單位 認識厘米課時目標1、 通過觀察、操作、分析、比較、推理、交流，初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性.2、 通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）.重難點與突破重點：建立1厘米的長度概念.突破方法：通過直觀操作，用不同的物品作標準量同一長度；用不同的物品作標準量一量不同的長度.幫助學(xué)生建立1厘米的長度概念.難點：用學(xué)生尺量物理的長度（限整厘米）.突破方法：首先教師要在實物測量中示范如何用學(xué)生尺測量紙條的長度，讓學(xué)生觀察，總結(jié)測量的正確方法并提醒學(xué)生該注意的地方；其次要加強操作，在課堂上給學(xué)生提供較多的實際測量的機會.教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入好1、 談話導(dǎo)入新課.同學(xué)們，你爸爸和老師比，誰高？誰矮？有的學(xué)生說老師高，有的說老師矮.高多少？矮多少？比劃一下.你能知道具體高多少矮多少嗎？（學(xué)生思考）“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度的單位.2、 教學(xué)例1（掌握統(tǒng)一長度單位）.當古代人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（教師讓學(xué)生觀察課本上的例1情境圖）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或者腳長為標準量物體的長度.你覺得他們的方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都帶著幾把尺子.一拃、一步、一庹都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體.現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度.（師生共同測量課桌的長.）交流匯報：課桌的長是幾拃？學(xué)生1：5拃.學(xué)生2：5拃半.教師提出疑問：我量了只有8拃.我們量的同樣是這張課桌的長度，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人的一拃長度不同，進行測量后，量的結(jié)果頁不同.追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用相同的標準進行測量.教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符.這就需你要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識一下長度的單位.（板書課題）二、 互動新授1、 教學(xué)例2（整體感知，認識厘米）.觀察尺子，認識刻度.請同學(xué)們拿出自己準備的尺子，把你們的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？學(xué)生可能回答：都有豎線.根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行適當?shù)难a充；這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線.學(xué)生可能回答：還有數(shù)字.教師：每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是0，我們把這條刻度線叫做刻度0.后面的呢？（刻度1）讓我們來讀一下這些刻度.尺子上有這樣的字母cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就是表示厘米的意思.“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位.測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位.2、 認識1厘米.教師指出：這個刻度0很重要，他就像起跑線一樣，表示從這里開始.從刻度0到刻度1就是1厘米.（板書1厘米）尺子上還有那一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格的長度都是1厘米.）因為每一格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度的時候才有了統(tǒng)一的標準.同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣??？（很短）是呀，一厘米確實很短.追問：生活中哪些物體的長度是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度.用1厘米來說一句話：我們的食指大約是1厘米.你也能用1厘米說一句話嗎？學(xué)生發(fā)言.3、 認識幾厘米.教師：剛才同學(xué)們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí).4、 教學(xué)例3（量一量）（1） 先拿出課前準備好的紙條，用手比劃一下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量.再匯報交流.教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米.提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在測量的物體上，沿著物體的直邊來量，量的時候要按緊尺子.（2） 如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙的長度.）5、 實踐應(yīng)用.拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條邊大約有多長？再量一量，看你估計的是否正確.再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長.三、 鞏固練習(xí)1、 完成教材第4頁的“做一做”看一看，鉛筆長多少厘米.讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的.2、 完成教材“練習(xí)一”的第1題.先估一估大約幾厘米，再量一量.3、 完成教材“練習(xí)一”的第2題.看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米.說明：接近8厘米，我們說它大約是8厘米.同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離.四、 課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度.第二課時 認識米課時目標：在活動中認識米，建立1米的表象，知道1米=100厘米.重難點與突破重點：建立1米的表象.突破方法：通過讓學(xué)生用厘米尺和米尺丈量黑板等操作，在實際測量和比較中建立1米的表象.難點：理解1米=100厘米.突破方法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和數(shù)一數(shù)米尺上的刻度自主探索，在數(shù)中感悟.教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？學(xué)生1：上節(jié)課我們認識了長度單位厘米.學(xué)生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度.2引入同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將一捆捆的布料，通過“量體裁衣”量出需要的長度再加工為成衣.）這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你們覺得合適嗎？（不合適.）教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺.這節(jié)課，我們繼續(xù)認識比厘米長的長度單位“米”.（板書課題）二、 互動新授1 認識米尺.請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？（學(xué)生舉手，教師讓一位拿著20厘米長的尺子的學(xué)生來量黑板的長，要求其他學(xué)生注意看看.學(xué)生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：20厘米、40厘米、60厘米、80厘米越來越慢，最后停了下來.）說一說有什么感受（讓學(xué)生說.）這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺量一量.師生合作，很快就量出黑板的長.教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米.（板書：1米.）米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點點，而一米卻有這么長，清同學(xué)們用手比劃一下.量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就可以了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可以用“米”作單位.米可以用“m”表示.2觀察刻度.看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，從010表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、100.1米里面有幾個10厘米？（10個10厘米）1厘米1厘米的數(shù)，1米里面有幾個1厘米？（100個）讓學(xué)生數(shù)并作答.（板書：100厘米）3量出長繩.拿出準備好的長繩，量出1米.（注意：量時刻度0要對準繩子的左端.）學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米4估量把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準.教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估.三、 積累運用1 量一量，填一填.（完成教材“練習(xí)一”的第3題）（教師出示一支鉛筆.）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支鉛筆長1米？同桌合作進行測量和估算.（由于鉛筆的規(guī)格不同，在學(xué)生測量時建議學(xué)生取整理米數(shù).）2 估一估.（完成教材“練習(xí)一”第4題）先估量，再在合適的答案后的口里打“”，說說理由.3 操作性練習(xí)（1） 認識卷尺和皮尺.我們可以用卷尺和皮尺來量身高.教師出示卷尺和皮尺.學(xué)生認識卷尺和皮尺.（2） 完成教材“練習(xí)一”的第5題.同桌合作量一量.用卷尺量黑板的長和身高.分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長的物體長度，測量后進行匯報并交流.（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬；四周墻壁的長等.）四、課堂小結(jié)今天我們認識了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時用它作單位？小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米，在生活中有很多長度是1米的物體，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！