浙江省臺州市黃巖區(qū)頭陀鎮(zhèn)中學(xué)九年級語文上冊《隆中對》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版.doc

隆中對【學(xué)習(xí)目標】：1、 朗讀課文，培養(yǎng)語感。2、 積累字詞，擴大詞匯量。3、 疏通文意，提高翻譯水平。4、 概括分析諸葛亮對形勢的推斷和戰(zhàn)略方針。5、 感受諸葛亮的人格魅力和劉備的人物形象。6、 學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫的方法塑造人物的妙處?！緦W(xué)習(xí)重點】：朗讀課文、積累字詞、疏通文意、分析人物【學(xué)習(xí)難點】：學(xué)習(xí)正面和側(cè)面描寫的方法塑造人物的方法?！菊n前自學(xué)、課中交流】一、課前導(dǎo)入易中天教授說：“千古奇文隆中對，為當時窮途末路的劉備點燃了希望之燈，同時，也為諸葛亮自己找到了一個施展才華的機會?！本烤惯@對君臣是如何結(jié)緣的，諸葛亮又是如何點燃了劉備的希望之燈的，讓我們一起走進隆中對二、積累字詞：根據(jù)加點字寫拼音1、 壟（ ）畝2、好為（ ）3、梁父（ ）吟4、樂（ ）5、潁（ ）6、徐庶（ ）元直7、詣（ ）亮8、屏（ ）人9、度（ ）德量力10、欲信（ ）11、猖獗（ ）12、沔（ ）13、殆（ ）14、劉璋（ ）15、存恤（ ）16、帝室之胄（ ）17、諸戎（ ）三、解釋詞語：寫出下列加點詞語的意思1、躬（ ）耕隴畝2、好（ ）為梁父吟3、莫之許（ ）也4、謂（ ）為信然（ ）。5、先主器（ ）之6、謂（ ）先主曰7、此人可就（ ）見8、不可屈致（ ）也9、將軍直枉（ ）駕顧（ ）之。10、先主遂詣（ ）亮11、凡（ ）三往12、乃（ ）見13、因（ ）屏人曰14、孤（ ）不度（ ）德量力15、欲信（ ）大義于天下16、遂用猖蹶（ ）17、然志（ ）猶未已（ ）18、君謂計（ ）將安出（ ）19、自董卓已（ ）來20、然操遂（ ）能克紹21、抑（ ）亦人謀也22、挾（ ）天子以令諸侯23、此誠（ ）不可與爭鋒24、此殆（ ）天所以資將軍25、高祖因（ ）之以成帝業(yè)26、將軍既帝室之胄（ ）27、總攬（ ）英雄28、則命一上將（ ）將（ ）荊州之軍29、將軍身（ ）率29、百姓孰敢不簞（ ）食壺（ ）漿30、于是與亮情好日（ ）密。（總結(jié)通假字、一詞多義。）四、翻譯句子：寫出下列句子的意思1、時人莫之許也： 2、諸葛孔明者，臥龍也： 3、孤不度德量力，”欲信大義于天下；而智術(shù)短淺，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”： 4、非惟天時，抑亦人謀也： 5、劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君： 6、將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞含壺漿： 7、孤之有孔明，猶魚有水也。愿諸君勿復(fù)言： 五、作者及背景簡介本文選自 ，作者是 ， 朝人， 家。曾在蜀任觀閣令史，蜀亡后，入晉任著作郎，平陽侯相，累官至治書侍御史。他博采舊聞，綜合當時各國史料，進行考核取舍，著 ，共六十五卷，記載三國時期 、 、 、三國的歷史。此書與史記前漢書后漢書合稱四史。2、背景東漢末年，漢室傾頹，局勢混亂，各地群雄割據(jù)，人才擇主而事。漢室后裔劉備懷有興復(fù)漢室之志，但勢單力薄，無法與群雄抗衡。為實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，劉備廣攬人才，籌謀大計。而此時諸葛亮“躬耕隴畝”，避世待時。劉備三顧茅廬，以誠納賢，終于請得臥龍出山，并按照諸葛亮的意見開始了光復(fù)大業(yè)。對，回答，應(yīng)對。 古代臣民回答統(tǒng)治者所問的政治、軍事方面的策略叫“對策”。隆中對是劉備在公元207年(漢獻帝建安十二年)10月第三次訪問諸葛亮?xí)r，諸葛亮就劉備提出的問題所陳的對策。六、談計策1、劉備當時碰到什么難題讓他三顧茅廬請教諸葛亮？2、 諸葛亮針對當時的形勢提出了哪三條計策？3、 諸葛亮提出這三條計策的一依據(jù)分別是什么？4、諸葛亮為劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？七、感受人物1、諸葛亮身上有哪些過人之處讓你欽佩不已呢？結(jié)合內(nèi)容和句子分析。（至少兩點，提示：從諸葛亮的語言、朋友對他的評價、關(guān)羽、張飛的反應(yīng)等分析）2、那你覺得劉備身上又有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？結(jié)合內(nèi)容和句子分析。（至少兩點）【課外積累】諸葛亮，字孔明、號臥龍（也作伏龍），漢族，瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相、杰出的政治家、軍事家、發(fā)明家、文學(xué)家。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，后來東晉政權(quán)推崇諸葛亮軍事才能，特追封他為武興王。諸葛亮為匡扶蜀漢政權(quán)，嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已。其代表作有前出師表、后出師表、誡子