七年級(jí)語文下冊(cè)詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版.doc

教學(xué)資料參考七年級(jí)語文下冊(cè)詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版- 1 -懷戀（lin） 醇厚（chn） 詛咒（z zhu）四、聽、讀假如生活欺騙了你，體會(huì)感情.1聽課文錄音，劃分朗讀節(jié)奏. 2自由朗讀.3教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的？明確：親切自然，娓娓道來的勸說語氣.五、結(jié)合體驗(yàn)，研討問題：（出示幻燈片）1問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn).（學(xué)情預(yù)測(cè)：這兩個(gè)問題應(yīng)該比較簡單，學(xué)生基本能體會(huì)出詩歌中積極樂觀的基調(diào).第二個(gè)問題是一個(gè)開放性的題目，讓學(xué)生自由談.學(xué)生可能談到過去受到挫折的體會(huì).很多挫折都將會(huì)過去，正如詩中所說的“一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去.”也有可能分析到最后一句“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀.”教師可順勢(shì)引導(dǎo)到對(duì)這一詩句的具體分析.）明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來. 2普希金在詩里寫道：“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀.”你在生活中是否也有這樣的體會(huì)呢？你喜歡這一句話嗎？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談.（讓學(xué)生自由談.）明確：這一著名詩句獲得普遍的認(rèn)同、接受，主要有以下三點(diǎn)：一切都會(huì)過去，這是客觀規(guī)律，包括不幸、失敗、挫折、憂郁、痛苦，當(dāng)不幸也如一切一樣過去之后，即人從現(xiàn)實(shí)的痛苦困境中解脫出來之后，當(dāng)年的不幸反而會(huì)成為你值得回味、回憶的人生閱歷.當(dāng)然，在本詩中前提是生活欺騙了你，說明你品質(zhì)、人生態(tài)度中還有值得肯定的一面.這一切底氣使你可以親切懷戀失敗的過去，包括自身有缺點(diǎn)的失敗.此詩句的妙處在于：它是針對(duì)不幸尚未過去的人說的，也就是它讓你提前從精神痛苦中解脫出來，讓你提前體味第1點(diǎn)說的生活哲理，因此它可以成為勸慰、自慰的人生格言.這一詩句包含了這首詩表現(xiàn)的積極樂觀的生活態(tài)度、通達(dá)辯證的人生哲理，尤其是親切溫暖的情感，所以讀起來感覺很好.3有的版本把這一詩句譯為“而那逝去的，將變?yōu)榭蓯邸?，你認(rèn)為哪一句譯文更好？（學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生大部分都會(huì)認(rèn)為原詩句好，但學(xué)生未必都能說清“懷戀”比“可愛”好的緣故.言之成理即可，理由不求說全.）參考意見：原詩句更好.其一，“可愛”的回味意味不如“懷戀”醒豁，而正如上述第1點(diǎn)所言，本詩的內(nèi)在關(guān)系落腳在回味.其二，“可愛”的意蘊(yùn)、情趣不如“親切的懷戀”豐富、多味.從本詩看，那過去了的，原是傷感傷心的東西，從一般意義看，正因?yàn)橛袀胁判枰獎(jiǎng)裎?、自慰，而“親切的懷戀”顯然更能包容傷感之味，同時(shí)又能兼容“可愛”之意.從詩歌語言的特點(diǎn)看，意蘊(yùn)的豐富、情趣的多味正是其特點(diǎn)，而在本詩里，“親切的懷戀”更具有這一語言的韻味.所以“親切的懷戀”比“可愛”更好.六、再次朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)詩中感情.七、課堂訓(xùn)練：以假如生活重新開頭為題，寫一首小詩.第 二 課 時(shí)一、背誦假如生活欺騙了你，回顧上節(jié)課的詩歌閱讀方法. 二、導(dǎo)入未選擇的路新課. 說到路，人們自然容易想到人生之路.古今中外許多詩人作家，對(duì)“路”都有過精彩的描寫.屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法.人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比做對(duì)路的選擇.（板書課題）三、根據(jù)學(xué)案，檢查預(yù)習(xí). 三、自主實(shí)踐，小試牛刀. 1.教師引導(dǎo)學(xué)生“讀”. 2.“品” 小組合作，互動(dòng)探究以下問題： 詩中的“路”有兩層含義，你能說出來嗎？詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)際上，借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的思考和探索，這在文學(xué)創(chuàng)作中用的是象征手法.（出示幻燈片）象征，在文學(xué)作品中，明寫此事物，借此事物暗示彼事物. 比喻，用有類似點(diǎn)的事物比擬想要說的事物，以表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明.象征是一種謀篇立意的手法.比喻則是一種修辭 手法.象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語句、語段中起作用. 這首詩運(yùn)用了什么寫作手法？ 詩中明確寫了詩人選擇了“其中一條”，為什么還要以“未選擇的路”為題？讀了這首詩，你悟出了什么道理？ 全詩5小節(jié)，每小節(jié)的大意是佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惆多年后的回顧嘆息，其實(shí)未選擇本身就是一種選擇，選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起，這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫照.人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自立的選 擇；人生的道路可能布滿荊棘，困難重重，但只要不懈努力、奮斗、拼搏，一定會(huì)有自己的人生之路的；人生路上有無數(shù)次 的跌倒、失敗，不要悲傷，不要心急，心兒永遠(yuǎn)向往著美好的未來，以一顆平常心對(duì)待生活中的一切；人生之路是跋涉者探 索之路，其樂無窮；人生中有無數(shù)次的選擇，充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇，應(yīng)把握機(jī)遇，隨時(shí)迎接挑戰(zhàn).詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？“路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可