認(rèn)識鐘表教案.doc

認(rèn)識鐘表（一）重慶市渝北區(qū)天一新城小學(xué) 陳玉秋【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7677頁例1、例2和第78頁相關(guān)的課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過對鐘面的觀察，認(rèn)識秒針和時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。2.在感受用1分時(shí)間所做事情的活動中，初步建立起分的時(shí)間觀念。3.在觀察、認(rèn)識鐘面的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.“嫦娥二號”衛(wèi)星在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的課件或圖片。2.實(shí)物鐘面教具1個(gè)，每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多媒體演示：“嫦娥二號”衛(wèi)星在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射場景。（場景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面）教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？根據(jù)學(xué)生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運(yùn)會倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在2010年10月1日晚18時(shí)59分57秒，“嫦娥二號”衛(wèi)星在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個(gè)非常值得紀(jì)念的重要時(shí)刻。教師：剛才我們從哪里知道發(fā)射是在18時(shí)59分57秒進(jìn)行的呢？（畫面的鐘面上）教師：現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識鐘面。板書：認(rèn)識鐘表。二、依托學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，感知鐘面1.提問關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？2.觀察鐘面，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。（1）指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。（2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長最細(xì)的針，板書：秒針）引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。（3）教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。3.分別說一說分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少？4.撥一撥，看一看，說一說當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）思考討論：1時(shí)等于多少分？板書：1時(shí)=60分。老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？（時(shí)可用字母h表示，分用min表示）并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母。5完成第106頁的填空內(nèi)容三、聯(lián)系生活，構(gòu)建1分的時(shí)間概念教學(xué)例2。教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。學(xué)生分組活動1：（1）1分大約從1能數(shù)到幾？（2）1分脈搏大約能跳多少次？（3）1分大約呼吸多少下？學(xué)生分組活動2：（1）1分大約擊掌多少次？（2）1分大約跳多少下？（3）1分大約寫多少個(gè)字？匯報(bào)交流活動情況。四、活動拓展（1）用1分（老師看時(shí)間）讀一段話，看看讀了多少個(gè)字。（2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎？（3）要求學(xué)生自學(xué)完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時(shí)間。五、總結(jié)回顧教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？六、教學(xué)反思整堂課我通過創(chuàng)設(shè)西游記的故事情境將教學(xué)內(nèi)容串連起來，在學(xué)生自行對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理之后我再針對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行各種變式練習(xí)。在復(fù)習(xí)乘法口訣中，記口訣并非“死記硬背”，是在學(xué)生通過觀察、找口訣的規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不但讓學(xué)生熟記了口訣，而且還作了學(xué)法上的指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程，通過自主、開放的觀察和學(xué)具操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供表象支持，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的列式和計(jì)算都已是水到渠成，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)感均得到發(fā)展。練習(xí)的情境性、游戲性符合兒童的心理特征，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過變式練習(xí)，加深學(xué)生對6，7乘法口訣的理解和記憶，提高了學(xué)生對口訣的掌握水平。運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的魅力。點(diǎn)評：教師利用慶祝大會這一課程資源，一方面豐富了學(xué)生的知識面，同時(shí)較自然地引入了新知的教學(xué)。點(diǎn)評：教師關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，力求使學(xué)生在此基礎(chǔ)上自主構(gòu)建新知。通過開放性的問題：“關(guān)于鐘面同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么”以及看一看、撥一撥、說一說等活動，給學(xué)生搭建了探究的平臺。點(diǎn)評：各種活動形式的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生在輕