江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松樹金龜子》教案 新人教版.docVIP

江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)2012-2013學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)松樹金龜子教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。2感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確和形象。3. 學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。2感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。課前預(yù)習(xí)：1.給加點(diǎn)字注音。觸角（ ） 上顎（ ） 殷勤（ ） 炫耀（ ） 魅力（ ）獻(xiàn)媚（ ） 鞘翅（ ） 咫尺（ ） 螽斯（ ） 無動(dòng)于衷（ ）鐵鍬（ ） 褻玩（ ） 抑郁（ ） 天賦（ ） 繁殖（ ） （ ） 抹 （ ） （ ） 2.法布爾(18231915)， 昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的 十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。本文選自 。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文松樹金龜子。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)金龜子嗎？它是什么樣子的，你仔細(xì)觀察過它嗎？它有什么習(xí)性，你了解嗎？今天我們走進(jìn)松樹金龜子，了解松樹金龜子的習(xí)性，并看看作者是怎樣觀察這種動(dòng)物的，是怎樣介紹這種動(dòng)物的。二、自主學(xué)習(xí) 本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問題： 1認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。 2畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。 3了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。4法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？你有什么感受？5本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。 6找出自學(xué)中的疑難問題。三、反饋交流 1完成課前預(yù)習(xí) 2法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?（了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。） 明確：第（l一3)段 第4段 第57段 第8一18段 第19、20段 要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。 3他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？對(duì)你有什么啟發(fā)？ 4法布爾以畢生精力寫出的昆蟲世界被譽(yù)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，而本文正是選自昆蟲世界，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？ 5.本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生交流） 四、重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。 (1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： 選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度? 作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的? “在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么? (2)小組代表交流發(fā)言。五、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思：命題人審核人審批人學(xué)生姓名班級(jí)評(píng)價(jià)批閱日期序號(hào)一、請(qǐng)按要求修改下面一段話。 乘車時(shí)希望能有個(gè)座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著舒服。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大的老人，a只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛簸而搖搖晃晃，b由于體質(zhì)弱“競(jìng)爭(zhēng)”不過年輕人，c他們會(huì)不會(huì)因體力不支而跌倒？車廂內(nèi)有人想過這個(gè)問題沒有？“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至，我們?cè)跄苓B古人都不如呢？面對(duì)老弱病殘，不過是舉手之勞而已。文中有一個(gè)句子由于用詞不當(dāng)造成表意重復(fù)，應(yīng)該刪去的是： 。文中畫直線的句子abc順序不恰當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為： 。（填序號(hào)）文中畫波浪線的句子表意有缺陷，應(yīng)改為： 。二、閱讀白天鵝的記憶（節(jié)選），完成下面的題目。白天鵝的記憶 來到南方，是不是因?yàn)檫@座城市，有個(gè)白天鵝賓館的緣故？頭一夜，我就夢(mèng)見了我曾見過的四只白天鵝。 1964年，我在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)改造，第一次見到那天性馴良、美如天使的水禽動(dòng)物，是在勞改隊(duì)大隊(duì)部的葡萄架下。我隔著鐵絲網(wǎng)，神往地望著白天鵝那一身潔白的羽翼，心里不禁自問：藍(lán)天才是它們的故鄉(xiāng)，江河湖泊才是它們?cè)姷奶焯?，它們到這兒來干什么?還擺出一副悠然自得、閑庭信步的架勢(shì)! 飛吧！我的天使！這兒是囚籠，不該是你漫步的地方；露珠閃光、水草萋迷的青青河畔，那兒有你的群落，有你的家族，為什么你要眷戀這個(gè)鬼地方呢？后來，我知道了：原來這兩只天鵝是被主人剪去了一圈欲飛的翅膀。它們來自天蒼蒼野茫茫的東北大草甸子興凱湖，那兒的勞改農(nóng)場(chǎng)捕獲了它們，場(chǎng)長(zhǎng)從興凱湖調(diào)往我們所在的勞改農(nóng)場(chǎng)時(shí)，把這“姊妹倆”也裝進(jìn)囚籠，像攜帶仆從眷屬那般，把它們遷移到這個(gè)地盤上來了。 使我憂傷的是，隨著生存環(huán)境的改變，它們天性中的善良，被歲月的流光嚙食掉了，使這天使般的兩姊妹，只剩下天鵝的形態(tài)與儀表。有一次，我到勞改隊(duì)辦公室去請(qǐng)示什么事情，當(dāng)我穿過葡萄架時(shí)，那“兩姊妹”竟然拍打著僅存的短短的翅膀，對(duì)我發(fā)動(dòng)了突然襲擊。 一只對(duì)我嘎嘎狂叫，神態(tài)猶如家狗般兇厲。 一只用嘴叼住我襤褸的衣袖，撕扯下我袖口的一縷布條。 我掙扎著，我奔跑著，待我逃出葡萄架，驚魂初定之后，留給我的是滿腹的狐疑。 “這還是天鵝嗎?” “這是兩條腿的狗?！?“這不是黑狗、灰狗、黃狗?！?“這是被異化了長(zhǎng)著翅膀的白狗?！?50年代中期，當(dāng)我還是個(gè)青年作家的時(shí)候，我去過東北三江草原。那兒塊塊沼澤，如同大翡翠中鑲嵌著的一塊塊寶石；它們?cè)谀且盎ㄊ㈤_的水泊旁，交頸而親，合翼而眠，那姿態(tài)像是無數(shù)下凡的安琪兒入夢(mèng)。在這美麗的群落中，總有一個(gè)“哨兵”站崗，它們警惕人類，它們警惕槍口，它們警惕禿鷹，它們警惕野獸。它們從不驚擾鄰居，它們從不吞噬同類，它們從不以鳥類王國(guó)皇后自居，它們從不趾高氣揚(yáng)，自喻為“羊群中的駱駝”。東北草原的一個(gè)獵人告訴我，他從不捕殺白天鵝。他說此種鳥類不僅羽毛如雪，還有代其他鳥類孵化雛鳥的本能。有的“娘”把娃兒生下來后，一撲棱翅膀飛了。白天鵝則扮演 “娘”的角色，把其他鳥類家族的后代孵化出來。群居草原和與囚徒為伍的白天鵝，反差如此之大，簡(jiǎn)直令人吃驚。 仔細(xì)想想，似乎從中發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)道理。地殼噴出熾熱的巖漿可以造山，磨盤眼里流出的糧食可以碾成面粉；美麗的天使安琪兒，在主人馴化豢養(yǎng)以及囚徒們的挑逗凌辱之下，就不能改變它那顆善良的靈魂嗎?它最初是出于生存本能的反抗，久而久之就把人類視若頑敵，見了脖子上馱著腦袋的人，就首先對(duì)其進(jìn)行襲擊! 大約過了年把光景，一群白天鵝在春日北返，它們?cè)谔炜罩邪l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)同族，便久久在天空徘徊不去。徘徊良久之后，終于有兩只飛落下來，大概是想來敘敘手足之情。但它們剛剛落地，兩只在囚籠旁生活的天鵝，則像兇神一般，對(duì)看望它們來的兩只天鵝，擺出戰(zhàn)斗架式。飛下來的天鵝鳴叫著說著天鵝家族才懂的語(yǔ)言，但這兩只“地鵝”，則已完全喪失了天鵝家族的一切屬性，將飛來的兄弟姐妹，叼下來一團(tuán)團(tuán)白色的絨毛。飛來的兩只白天鵝歷經(jīng)驚愕之后，終于起飛了。但這時(shí)獵槍響了，這對(duì)來探望家族兄弟的美麗天使，雙雙從天空中墜落下來! 槍聲驚醒了我的夢(mèng)，于是我想起了文學(xué)的使命。 善與惡。 生與死。 以及善惡生死之間的扭曲變形，或許這些都是我應(yīng)該涉獵的文學(xué)領(lǐng)域。1.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。 2.根據(jù)文中有關(guān)內(nèi)容，說說作者看到的兩只白天鵝心靈發(fā)生了怎樣的“扭曲變形” 3.自擬兩條警句，表達(dá)你對(duì)被囚禁的白天鵝和被獵槍打死的白天鵝的勸戒和告慰。給被囚禁的白天鵝： 給被獵槍打死的白天鵝： 4.用“ ”在文中劃出你感受最深的一個(gè)段落或句子，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。 5.有人說白天鵝之所以變得如此“兇厲”，完全是人馴化的結(jié)果；有人卻說這是白天鵝自甘墮落的結(jié)局。簡(jiǎn)要說說你的看法。 參考答案：1、 刪去“年紀(jì)大”或“老” b