巨人的花園教學指導方案.doc

巨人的花園教學指導方案 【學習目標】 1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。 5、抄寫喜歡的句子。 【教學重、難點】 根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。 【教學時數(shù)】2課時 【課前準備】 1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。 2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。 3、生詞卡片。 第一課時 【教學過程】 一、談話激趣，導入新課 1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。 2、教師小結：是啊，童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品巨人的花園，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢我們一起來看課文，好嗎 二、放手閱讀，整體感知 1、自讀課文，自學生字詞。 a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 b出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。 c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。 d指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。 2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。 3、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。) 第二課時 【教學過程】 一、復述故事，研究問題 1、請同學講一下這個故事。 2、引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題 ，找出文中相應的句子或段落來回答。 3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受 二、小組朗讀，交流感受 1、小組分角色自讀課文。 2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。 3、基于對課文認識的加深，再讀課文。 三、總結交流，揭示道理 1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。) 2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。教師總結：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天?！翱鞓窇摵痛蠹曳窒怼?板書)。 四、再讀課文，感受特點 1、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。 2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。 3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。 五、布置作業(yè) 1、生字詞書寫。 2、布置學生開展“綜合性學習”活動。 3、黃岡第9課 【板書設計】 9巨人的花園 沒有孩子的地方就沒有春天 陽光明媚狂風大作 草翠花開雪花飛舞 綻出新綠瑟瑟發(fā)抖 開出花朵鮮花凋謝 【教后反思】 巨人的花園是一篇樸實的童話故事，本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學這課時，就以“孩子”“春天”為切入點。然后，我讓學生小組合作探索出孩子與春天有關的對比變化。然后我讓學生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學生提出的這兩個有價值的問題進行具體的分析、研究，