信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用.doc

信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用鄭州市第七十八中學(xué)摘要：那是魯迅生活的年代，可是今天的時(shí)代就不同了，“先生們”可以借助外界的各種渠道來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)作品的意境，這便是信息技術(shù)在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；優(yōu)勢(shì)；優(yōu)化語(yǔ)文課堂；興趣隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域，那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)，以達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)的目的，在此進(jìn)行淺談。魯迅在從百草園到三味書屋中這樣寫道：“于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念笑人齒缺曰狗竇大開的，有念上九潛龍勿用的，有念厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚的先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！毕壬耆兆砹?，沉浸在了作品的意境中?？墒翘兆淼闹挥邢壬?，先生有多年的閱歷，積淀了多年的文學(xué)素養(yǎng)，自然能體會(huì)其中的意境，而文中的“我們”都趁先生陶醉之際溜之大吉了，為什么呢？因?yàn)椤拔覀儭弊x不懂呀，“我們”也只能“疑心”那是極好的文章。所以先生的課堂便出現(xiàn)了學(xué)生逃跑的情況。那是魯迅生活的年代，可是今天的時(shí)代就不同了，“先生們”可以借助外界的各種渠道來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)作品的意境，這便是信息技術(shù)在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。那么，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該占據(jù)怎樣的地位和作用呢？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，有這樣的定位：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！被谶@種表述，我認(rèn)為：現(xiàn)代信息技術(shù)的本質(zhì)是工具，不應(yīng)成為教學(xué)中的亮點(diǎn)，真正的亮點(diǎn)應(yīng)該是運(yùn)載的內(nèi)容，真正的目的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。將現(xiàn)代信息技術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生主體性特點(diǎn)三者統(tǒng)一于教學(xué)實(shí)踐中，才是合適的利用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂。信息技術(shù)究竟怎樣優(yōu)化語(yǔ)文課堂呢？一、 運(yùn)用信息技術(shù)可加大課堂的容量，提高課堂效率。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，老師一邊講課一邊還要大量地板書，板書勢(shì)必會(huì)占用課堂時(shí)間。而利用電教媒體便可將這部分時(shí)間放在教師備課的時(shí)間，從而有效地節(jié)約課堂時(shí)間。除此之外，語(yǔ)文課堂還要大量的引證、舉例，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂老師最好的方法就是讀給學(xué)生聽，而在有電教媒體的課堂老師便可直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這些都起到了加大課堂容量，提高課堂效率的作用。二、 運(yùn)用信息技術(shù)可及時(shí)反饋課堂信息，促進(jìn)師生互動(dòng)。 這一點(diǎn)在作文教學(xué)中體現(xiàn)的尤為突出。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，老師大量地批改，學(xué)生存在的問題自然是很多。但是作文評(píng)獎(jiǎng)?wù)n堂上，老師就單用一張嘴，很難將作文中存在的諸多問題直觀地反映給學(xué)生。而在有電教媒體的課堂上老師便可以將作文中的問題提前呈現(xiàn)在課件中，再將此信息合理的反饋給學(xué)生，并作出正確的引導(dǎo)。學(xué)生們也能直觀地發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正問題。在教學(xué)實(shí)踐中又怎樣合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？我個(gè)人有以下看法：一、 運(yùn)用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的狂熱，讓學(xué)生加入到現(xiàn)代信息技術(shù)的使用中去。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，老師滔滔不絕地講，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的聽；可是如今的語(yǔ)文課堂如果還是老師滔滔不絕地講，學(xué)生就會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地跑神。傳統(tǒng)的課堂上，老師是學(xué)生心中無(wú)所不知、無(wú)所不曉的神。學(xué)生們很聽老師的話，很崇拜自己的老師?？墒侨缃竦恼n堂，坐滿了老師所意想不到的各路“神仙”，他們可能是網(wǎng)游高手，可能是電腦黑客，可是老師不是。因此現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不是若干年前的學(xué)生了，他們獲取知識(shí)的渠道很多，而且能力很強(qiáng)。老師不會(huì)的他們會(huì)，對(duì)于電腦學(xué)生有著強(qiáng)烈的興趣，那么語(yǔ)文課堂就充分利用學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到有現(xiàn)代教學(xué)的課堂中來(lái)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。具體來(lái)說(shuō)，班班通工程的使用為現(xiàn)代教學(xué)提供了更便捷的手段，而學(xué)生對(duì)于這個(gè)新技術(shù)很感興趣，很樂意去做，于是我們便讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。課件的制作不僅僅是老師的事情，學(xué)生也可以參與到課件的制作中去，并定期舉行學(xué)生課件展覽和評(píng)比，這樣一來(lái)學(xué)生們?yōu)榱俗龊靡粋€(gè)課件會(huì)反復(fù)朗讀教材，不僅為學(xué)生的上網(wǎng)指明了方向，而且加強(qiáng)了他們對(duì)課本的閱讀與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性提高了。二、利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生的閱讀與寫作。隨著獲取信息渠道的的不斷增多，網(wǎng)上閱讀已經(jīng)不再新鮮，而學(xué)生網(wǎng)上閱讀的興趣又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了拿著一本書閱讀的興趣，因此我們便利用學(xué)生的這一心理，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道閱讀。并鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)上組織的各種作文競(jìng)賽，一想到自己的作品要被很多讀者閱讀與評(píng)論，學(xué)生寫作文的積極性和認(rèn)真程度都高了。除此之外鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的微博，寫寫自己的心情。傳統(tǒng)寫日記的方式我們沿襲了很多年，覺得那是平常的事情，但是學(xué)生似乎厭倦了那種方式，每周的日記上交時(shí)都有很多同學(xué)完不成，為了改變這種被動(dòng)練筆的方式，我們鼓勵(lì)學(xué)生在輕松愉悅中來(lái)書寫自己的心情。在網(wǎng)上建立自己的空間、博客隨時(shí)抒發(fā)自己的感受，事實(shí)證明學(xué)生喜歡這種方式。只要我們將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行合理的整合，它就會(huì)成為我們教學(xué)的助手，為我們的教學(xué)發(fā)揮著有利的作用。因此對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，合理地利用信息技術(shù)，最大的優(yōu)勢(shì)就是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。信息技術(shù)又會(huì)給學(xué)生帶來(lái)哪些影響呢？一、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成需要多種渠道，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容不受時(shí)間和空間的限制，這樣不僅能提高知識(shí)傳播的速度，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是比較困難的?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面卻有著極大優(yōu)勢(shì)，它可以拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生擁有較大的選擇自由。多種媒體的綜合運(yùn)用，還可以使學(xué)生更有效地完成各種信息的加工、汲取，更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生汲取語(yǔ)文信息的數(shù)量及質(zhì)量，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、運(yùn)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地接受時(shí)式學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這中交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享各種學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，有了自主學(xué)習(xí)、探究的空間，更有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。三、 利用信息技術(shù)可以給學(xué)生提供綜合發(fā)展的方向。 每個(gè)人都要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)生也不例外。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)有一天是要走向社會(huì)的，因此我們不能與時(shí)代脫節(jié)。時(shí)代需要什么樣的人才我們就要努力打造什么樣的人才，今天的時(shí)代要求綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，而不是讀死書、死讀書的庸才。因此我們不僅教給學(xué)生知識(shí)，還要給學(xué)生傳遞時(shí)代的信息，這樣我們的學(xué)生走向社會(huì)才不會(huì)被淘汰。今天的時(shí)代是個(gè)信息的時(shí)代，在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)不僅提高課堂效率，而且給學(xué)生明確了發(fā)展的方向。當(dāng)然，需要強(qiáng)調(diào)的是，信息技術(shù)雖然