地理教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)模式初探.pdf

1 地理教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)模式初探地理教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)模式初探 現(xiàn)代教學(xué)觀重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性 即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的 需求 自學(xué)的能力 實(shí)踐創(chuàng)造能力以及將知識(shí)內(nèi)化為道德觀念 行為習(xí)慣的能力 讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)人貫穿終身的能力和習(xí)慣 在 教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際 按循序 漸進(jìn)的原則 從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手 將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透到課堂 教學(xué)中 充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用 鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造 逐步使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí) 勇于探索 勤于實(shí)踐的學(xué)風(fēng) 1 教師示范式 1 教師示范式 這種教學(xué)模式是由 教師講授學(xué)法 教師演示示范 學(xué)生模 仿自學(xué) 三部分構(gòu)成 在學(xué)生開始學(xué)習(xí)高中地理的初期用得最多 高一的學(xué)生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)后 學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求比初中有了 很大不同 他們迫切需要教師在學(xué)習(xí)方法上給予有效的指導(dǎo) 地 理教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)方法 還要教給學(xué)生學(xué)習(xí) 地理的特殊方法 以高中地理第一章 宇宙中的地球 為例 人 教版 第一節(jié)課教師可以先介紹 概括課文提綱的方法 比 較法 圖文變換法 三種學(xué)習(xí)方法 然后教師概括第一節(jié)的提 綱 運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)主要的幾種天體 學(xué)習(xí) 天體系統(tǒng) 時(shí)將課 本文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D表 在下一節(jié)課開始時(shí)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)習(xí) 方法 然后要求學(xué)生列出 太陽 一節(jié)的提綱 用比較法學(xué)習(xí) 太 陽的外部圈層 并畫出太陽的外部結(jié)構(gòu)圖 剛開始運(yùn)用這種教學(xué)模式 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)所花的時(shí)間可能比 2 單純教師講授新課要多 但只要教師堅(jiān)持不懈地在教學(xué)中滲透學(xué) 習(xí)方法指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 在往后的學(xué)習(xí)中必能收到事 半功倍的效果 學(xué)生也獲得受用終身的學(xué)習(xí)能力 2 學(xué)生共學(xué)式 2 學(xué)生共學(xué)式 教師一般都會(huì)重視 教師 學(xué)生 教材 三者的關(guān)系 而往 往忽視學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系 事實(shí)上 孩子從很小的時(shí)候 起 就傾向于向同齡人學(xué)習(xí) 學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)其實(shí)就是一種 自我教育 與教師的教育比起來 更易被他們接受 利用學(xué)生的 這種互動(dòng)關(guān)系 可以采用讓學(xué)生當(dāng)小老師 學(xué)生互相提問 分小 組討論 開展競賽等多種方式 充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 在這些活動(dòng)中 教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平 和教學(xué)內(nèi)容 選擇不同的方式 同時(shí)繼續(xù)給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)資源 如在學(xué)習(xí)高中地理 自然資源和自 然災(zāi)害 這一章時(shí) 考慮到課文內(nèi)容較簡單 邏輯性比較強(qiáng) 學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握已達(dá)到一定程度 可以采用讓學(xué)生當(dāng)小老師 這種方式 即將全班分成若干組 每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容 并 推舉一名學(xué)生作為小老師上講臺(tái)授課 教師則負(fù)責(zé)組織各個(gè)小組 分別研究教學(xué)內(nèi)容 給學(xué)生提供一定的教學(xué)資料 并指導(dǎo)學(xué)生到 圖書館 因特網(wǎng)上收集相關(guān)資料 制作上課用的圖表和教具等 在實(shí)際教學(xué)時(shí) 無論講課的 聽課的學(xué)生都對(duì)此表現(xiàn)出極大熱情 學(xué)習(xí)的興趣比以往由教師 一講到底 來得高 重視學(xué)生之間的互動(dòng) 讓學(xué)生相互學(xué)習(xí) 意味著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 能力的一種肯定 同時(shí) 由于給予了全體學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī) 3 會(huì) 每個(gè)人都可以從別的同學(xué)身上學(xué)到東西 學(xué)生既能在學(xué)習(xí)中 獲得成就感 也培養(yǎng)了合作精神 3 獨(dú)立鉆研式 3 獨(dú)立鉆研式 針對(duì)一些趣味性較強(qiáng) 學(xué)生容易產(chǎn)生興趣 同時(shí)又有一定挑 戰(zhàn)性的內(nèi)容 教師可運(yùn)用 啟發(fā)學(xué)生提出問題 學(xué)生獨(dú)立思考鉆 研 學(xué)生交流討論 這種教學(xué)方式 如高中地理中涉及 宇宙的 形成 有無外星人 地球變暖 城市環(huán)境 等內(nèi)容 學(xué)生 有進(jìn)一步探索的欲望 教師可引導(dǎo)學(xué)生深入思考 在課外到圖書 館 互聯(lián)網(wǎng)查找資料 然后在專題討論課上讓各個(gè)學(xué)生自由發(fā)言 相互交流討論 教師對(duì)勇于提出自己觀點(diǎn) 積極討論的學(xué)生給予 表揚(yáng) 在討論如何保護(hù)環(huán)境問題時(shí) 有學(xué)生針對(duì)校園中浪費(fèi)紙張的 現(xiàn)象 分析節(jié)約用紙對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義 并提出一個(gè)全校節(jié)約 回收利用紙張的方案 獨(dú)立探討不僅深化學(xué)生的思維 還有助于 學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為自己道德觀念和行為準(zhǔn)則 這種自我教育是教 師的道德說教遠(yuǎn)不能比擬的 由于學(xué)生所探討的都是自己真正感興趣的內(nèi)容 所以學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性很強(qiáng) 高中學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí) 對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都有一定 的了解 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展又給學(xué)生的自學(xué)提供了可能 這些 都是實(shí)施獨(dú)立鉆研式教學(xué)方式的條件 在對(duì)問題的深入探討中可 以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 發(fā)展智力 學(xué)生獨(dú)立地解決某個(gè)疑難問 題也有助獲得成就感 從而提高學(xué)習(xí)的興趣 4 實(shí)踐運(yùn)用式 4 實(shí)踐運(yùn)用式 4 地理科學(xué)是一門綜合性學(xué)科 涉及自然 社會(huì)多方面的內(nèi)容 若學(xué)生只是掌握書本上的知識(shí) 而不懂得實(shí)踐運(yùn)用 這是一種不 完全的教育 因此 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 我采用 學(xué)生實(shí)踐調(diào)查 學(xué) 生撰寫論文 交流討論 這種方式 組織學(xué)生開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng) 力圖使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題 如討論有關(guān)民 工流動(dòng)問題時(shí) 我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查表 讓學(xué)生調(diào)查上蔡縣民工主 要流向哪里 從事哪些行業(yè)工作 收入水平如何 外出的原因等 然后召開 民工流動(dòng)是利是弊 的專題討論會(huì) 學(xué)習(xí)城市環(huán)境問 題時(shí) 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生考察上蔡縣的主要商業(yè)區(qū) 讓學(xué)生實(shí)地考查城 市環(huán)境存在什么問題 并為家鄉(xiāng)的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 通過實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好地理知識(shí)在社會(huì)實(shí)際中的用 處 而不是單純應(yīng)付考試 從而提高了學(xué)習(xí)自覺性 更重要的是 學(xué)生增進(jìn)了對(duì)家鄉(xiāng) 對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí) 增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感 有助于 實(shí)現(xiàn)地理教育的社會(huì)價(jià)值 實(shí)踐證明 學(xué)生不