幼兒園托班游戲《采桔子》活動教案.doc

幼兒園托班游戲采桔子活動教案 活動目標(biāo)： 1、通過采桔子游戲，發(fā)展幼兒鉆爬、走、跳的能力。 2、喜歡參加游戲，體驗和同伴共同游戲的快樂。 活動準(zhǔn)備： 1、桔子若干（幼兒2倍）、小籃2只、小毛巾若干、地毯一塊。 2、鉆洞8個、字母板凳8張、繩子一條。 活動過程： 一、律動：小白兔 兔寶寶們（幼兒答：哎）今天，媽媽帶你們一起到草地上去玩啦。（律動兩遍） 二、游戲一：過小橋、鉆山洞 1、引起興趣。 寶寶跳得真好，媽媽還想帶你們?nèi)ヒ粋€更好玩的地方，看，前面有什么？（小橋、山洞） 2、師生共同練習(xí)走、鉆爬的動作。 對了，現(xiàn)在我們一起去走一走，鉆一鉆。幼兒在老師的引導(dǎo)下一起走過小橋，鉆過山洞，先到達(dá)的幼兒為后面的寶寶喊“加油”。 三、游戲二：采桔子 1、哇！你們看，這里有什么？（許多桔子） 2、媽媽帶你們一起采桔子啦。（提出簡單規(guī)則：我們采一個桔子就放一個桔子，提醒寶寶將桔子放于籃子里） 3、提供草蓋或字母板凳，讓幼兒想辦法采上面的桔子。 四、吃桔子 我們采了那么多的桔子，來一起把它抬到草地上去。 1、師生共同坐到地毯上，作好吃桔子前的準(zhǔn)備。 那么多的桔子，我們一起嘗一嘗，好嗎？好，先用小毛巾擦擦小手。 2、剝桔子、吃桔子。 （1）剝的時候，引導(dǎo)幼兒將桔子皮放于垃圾桶里。 （2）可用兒歌適當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀察桔子的形狀、顏色。 （3）幫助能力弱的寶寶一起剝桔子。 （4）品嘗桔子。（引導(dǎo)幼兒說出：酸酸的、甜甜的） 玩法： 1教師扮兔媽媽，幼兒扮小兔；兔媽媽帶著小兔在場地上集體念：“小白兔，白又白，長長的耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。” 2教師說：“小白兔餓了，去拔一個蘿卜吃?！弊屚袃簩W(xué)小白兔蹦跳到蘿卜地里吃蘿卜。 3“吃飽了，到河邊喝點(diǎn)水吧！”“吃飽了，喝足了，去曬曬太陽?！薄疤觳辉缌?，該回家了！”幼兒根據(jù)提示，跳到相應(yīng)的場地中去。 提示： 1重點(diǎn)發(fā)展托兒蹦跳的動作。 2游戲中幼兒跳的次數(shù)不宜過多，時間也不要太長。 活動目的：練習(xí)排成一路縱隊和一個跟著一個走 活動準(zhǔn)備：小旗一面 玩法：幼兒四散地站在場地上。 游戲開始教師念兒歌：“來來來，大家來排隊?？炜炜欤凑l排得對！”教師幫助幼兒排成一路縱隊把小旗交給排頭的幼兒拿著， 并提醒他走的速度要適宜，不要過快過慢。教師再念一遍兒歌。要求幼兒跟隨持旗者后面，必須一個跟著一個。走一兩趟或一兩圈后，教師還可以任意請一名幼兒當(dāng)持旗者，被請的幼兒立即跑到排頭接過小旗，繼續(xù)帶隊向前走。游戲可反復(fù)進(jìn)行，也可隨時結(jié)束。 柔軟的靠墊是孩子們在日常生活中經(jīng)常接觸到的物品，在幼兒園中、家里都有這樣的靠墊。在觀察孩子與靠墊的接觸情況時，我發(fā)現(xiàn)有的孩子會在看書的時候拿個靠墊坐一坐，有的會拿個靠墊放小床上躺一躺，他們都很享受靠墊帶來的舒適感，當(dāng)然也有孩子無視靠墊的存在。實際上，還有許多孩子并未關(guān)注到和靠墊有關(guān)的信息，這其中蘊(yùn)涵著大量的教育契機(jī)，如可以讓孩子去認(rèn)識靠墊的顏色、形狀、造型、功能等，利用靠墊創(chuàng)設(shè)可以促進(jìn)互動的游戲，讓孩子們在游戲過程中獲得更多愉悅的情感、運(yùn)動體驗和認(rèn)知經(jīng)驗。 一、嬰幼兒行為分析 靚靚在圖書角中看書，看到地毯上的小靠墊，就用腳將它們踢到了邊上，拿起一本書開始看起來。 分析：23歲的嬰幼兒對于物品之間的有效聯(lián)系尚不明確，因此，靚靚在閱讀過程中并不覺得書與靠墊之間有什么關(guān)系，從她的行為可以發(fā)現(xiàn)，她把舒服的靠墊當(dāng)成了阻礙她閱讀的多余之物，忽視了靠著靠墊看書可以帶來的舒適感。 果果和嘉嘉是娃娃家的爸爸媽媽，原本一個燒飯、一個洗衣服，配合得挺好，可過了一會兒卻發(fā)生了沖突，他們拿起沙發(fā)上的靠墊，打鬧起來。 分析：23歲的嬰幼兒總是拿起東西就當(dāng)“武器”，他們把小靠墊也當(dāng)成了保護(hù)自己的“武器”，企圖通過靠墊進(jìn)行“抵抗”。 玩具屋中有很多的靠墊寶寶等著孩子們給它們“分家家”。小亮來了，看了一眼就走了。鄴鄴來了，在一堆靠墊中翻看了一會兒，也走了。 分析：23歲的嬰幼兒由于注意力易轉(zhuǎn)移，因此，這一年齡段的活動內(nèi)容更多需要在游戲情境中進(jìn)行，以有趣的方式促進(jìn)他們參與的興趣。小亮和鄴鄴的離開正是因為直接給靠墊分類過于枯燥所致。 宸宸拿起地毯上的幾個靠墊靠攏在一起，在上面高興地跳著，嘴里嚷嚷著：“像在蹦蹦床上一樣，真開心?！?分析：宸宸利用自己玩蹦蹦床的已有經(jīng)驗，將靠墊進(jìn)行替代，利用靠墊柔軟、有彈性的特點(diǎn)進(jìn)行游戲，說明23歲的嬰幼兒已經(jīng)初步產(chǎn)生了將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)換到游戲中的能力，為進(jìn)入小班后的角色游戲奠定了基礎(chǔ)。 二、教師的支持行為 1教師可參與閱讀，并親自示范如何將靠墊與圖書聯(lián)系起來，直接影響身邊的嬰幼兒，讓他們也嘗試坐坐、靠靠，享受靠墊帶來的舒適感，從而增加他們對物品之間有效聯(lián)系的關(guān)注。 223歲的嬰幼兒比較自我，不太會謙讓，也不太懂得愛惜物品，教師可通過引導(dǎo)嬰幼兒愛惜身邊的物品，讓他們知道物品的實際作用并學(xué)會愛護(hù)。同時，讓他們意識到同伴之間也要友好相處，遇到問題可以請教師幫忙。 3教師選擇的靠墊要盡量色彩鮮艷、形象突出，符合托班嬰幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)的游戲情境要和他們的生活相關(guān)，讓他們感興趣并且可操作性強(qiáng)，以提升他們的參與熱情。 423歲的嬰幼兒喜歡模仿，教師可以通過讓嬰幼兒之間相互影響，相互模仿，體驗靠墊帶來的樂趣，從而激發(fā)嬰幼兒思考靠墊的不同玩法并付諸行動。 三、活動建議 第一，教師在投放靠墊之初，可以先觀察嬰幼兒的具體使用情況，了解嬰幼兒對于靠墊的關(guān)注點(diǎn)究竟有哪些。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)嬰幼兒的實際需求，結(jié)合要使嬰幼兒獲得的認(rèn)知經(jīng)驗，如對顏色、造型等的了解，對靠墊靠靠、玩玩的功能探究等，來展開與靠墊相關(guān)的各類活動，以滿足嬰幼兒對于靠墊的認(rèn)知與探究，從而融會貫通地運(yùn)用到類似的其他物品中去。 第二，托班嬰幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對于色彩明快、形象鮮明的內(nèi)容感興趣。因此，教師在選擇靠墊時應(yīng)盡可能選取他們熟知與喜愛的卡通形象，顏色和形狀不可過于復(fù)雜。在這個過程中，也可發(fā)揮家園互動的作用，鼓勵家長與嬰幼兒共同收集喜愛的靠墊，嘗試有趣的玩法，既增進(jìn)親子關(guān)系，也進(jìn)一步激發(fā)嬰幼兒關(guān)注不同靠墊的作用。 第三，對于小年齡的嬰幼兒而言，言語的說教遠(yuǎn)不及實際的操作擺弄得出的經(jīng)驗讓他們印象深刻。如在讓嬰幼兒了解靠墊柔軟的特性時，可以在個別化游戲中提供不同的材料讓嬰幼兒摸一摸，在上面跳一跳，區(qū)分物品的軟硬等，進(jìn)而將個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體經(jīng)驗。 第四，收集到的物品要盡可能物盡其用，使其價值最大化。在嬰幼兒觸手可及的地方均可提供靠墊，嬰幼兒可以隨意取用，發(fā)揮靠墊的實際作用。再有，可將靠墊運(yùn)用到各項活動中。在個別化游戲中，可利用多種活動方式讓嬰幼兒習(xí)得新經(jīng)驗，如鍛煉嬰幼兒精細(xì)動作的“靠墊寶寶穿新衣”，發(fā)展數(shù)數(shù)、擺放等經(jīng)驗的“靠墊寶寶疊羅漢”。在運(yùn)動游戲中，可利用靠墊進(jìn)行情境性的體育鍛煉，如練習(xí)平衡能力的“長長的小路”，發(fā)展彈跳能力的“蹦蹦床”等。 附游戲活動舉例： 活動1：靠墊寶寶穿新衣 活動準(zhǔn)備：靠墊若干，靠墊上縫有大小紐扣、撳紐、雌雄搭扣等，各色花布剪成的花朵、星形圖案等。 觀察要點(diǎn)：嬰幼兒是否樂意嘗試用不同的材料來裝扮靠墊寶寶(用雌雄搭扣、撳紐、紐扣等)。 活動2：靠墊寶寶疊羅漢 活動準(zhǔn)備：造型豐富的靠墊若干。 觀察要點(diǎn)：嬰幼兒在自由擺弄靠墊的過程中，是否有耐心進(jìn)行壘高游戲，并數(shù)數(shù)壘高后靠墊的數(shù)量。 活動3：長長的小路 活動準(zhǔn)備：靠墊若干，大地墊若干。 活動玩法：將靠墊鋪成一條長長的小路，嬰幼兒脫去鞋后依次練習(xí)平衡走。 活動4：蹦蹦床 活動準(zhǔn)備：靠墊若干。 活動玩法：將靠墊擺放在一起，形成一張蹦蹦床，嬰幼兒在上面進(jìn)行彈跳練習(xí)。 附小集體活動舉例：我的靠墊寶寶 活動目標(biāo) 1在觸摸、講述、游戲的過程中感知靠墊的顏色、形狀、造型等，嘗試按某一特征對靠墊進(jìn)行分類。 2樂意體驗利用身邊物品游戲的快樂。 活動準(zhǔn)備 顏色、形狀、造型各異的靠墊若干(人手一個)，箱兩個。 活動過程 1摸摸“靠墊寶寶” 魔術(shù)箱里有什么?你摸上去有什么感覺?猜猜它會是什么? 誰愿意和靠墊寶寶親一親、抱一抱?對它說句好聽的話? 2說說“靠墊寶寶” 請選一個你喜歡的靠墊寶寶做朋友，告訴大家你拿到的是什么靠墊寶寶? 請你和自己的靠墊寶寶說說話。 提示：教師根據(jù)嬰幼兒的講述，適時對靠墊的顏色、造型、形狀、數(shù)量等方面的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)與總結(jié)，以鞏固嬰幼兒的經(jīng)驗。 3玩玩“靠墊寶寶” 靠墊寶寶有哪些用處? 靠墊寶寶除了可以坐、靠、躺，還可以變成許多好玩的東西，你們覺得還可以怎么玩? 4送“靠墊寶寶”回家 根據(jù)教師的圖示、符號和語言指令等，能按某一特征送靠墊寶寶回家。 活動目標(biāo)： 1愿意與同伴一起游戲，體驗游戲的快樂 2每天都能高高興興上幼兒園 3認(rèn)識各種物品，并能完整說出：我拿的是xx。 活動材料： 魔術(shù)袋一個，小手巾一條，各種物品數(shù)個。 活動過程： 1老師出示小星星魔術(shù)袋，介紹魔術(shù)袋的來歷，引起幼兒的興趣； 2讓幼兒觀察魔術(shù)袋，然后拿出小手巾，將小手巾放入袋中，打開魔術(shù)袋，小手巾不見了。讓幼兒再輪流看看魔術(shù)袋中有沒有小手巾，引起幼兒的好奇。 3老師念咒語，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現(xiàn)，快出現(xiàn)，1，2，3！”，老師從魔術(shù)袋的暗格中拿出小手巾。 4重復(fù)一次，此時鼓勵幼兒與老師一同念咒語可以引導(dǎo)幼兒念出身邊的玩具，然后老師悄悄從暗格中拿出孩子說出的玩具放入袋中，請出一位幼兒從魔術(shù)袋中拿出玩具，并能完整說出：我拿的是xx。 5若時間充分可再繼續(xù)游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車，小娃娃放入袋中，由幼兒自己念咒語，自己拿出物品，并能完整說出：我拿的是xx。 名稱一：大球和小球 目標(biāo)： 發(fā)展幼兒四肢協(xié)調(diào)能力 材料： 各種類型的大、小球若干只、23個塑料弓形門洞 過程： 1.引發(fā)幼兒用手、腳等方式推、踢大球，將大球推向四處。 2.引導(dǎo)幼兒用腳踢球入門。 3.鼓勵幼兒與同伴一起滾、接皮球(由近距離到遠(yuǎn)距離)。 4.教師將皮球拋出去，然后去追皮球，暗示幼兒還可以用這種方法玩皮球。 建議： 1.皮球的數(shù)量要大于幼兒的人數(shù)。 2.此活動的場地要大些，便于幼兒有充分的活動空間。 3.教師要細(xì)心觀察護(hù)理，注意調(diào)節(jié)個別幼兒的運(yùn)動量。 4.在學(xué)習(xí)區(qū)域中練習(xí)幼兒用書大與小的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)按要求涂色。 名稱二：拍皮球 目標(biāo)： 學(xué)習(xí)兒歌，嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容做動作 材料： 多于幼兒人數(shù)的皮球、兒歌錄音磁帶 過程： 1.幼兒玩小皮球，教師參與玩耍并觀察幼兒玩球。 2.請幼兒介紹自己是怎么玩的，教師適時用兒歌