江蘇省南京市上元中學七年級生物上冊 6.4 植物的呼吸作用教案 蘇教版(1).doc

6.4 植物的呼吸作用教學目標知識目標： 1說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。 2說明植物的呼吸作用消耗氧氣。 3舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義。能力目標：1通過實驗，增強實驗操作能力，培養(yǎng)學生觀察能力，實驗推理能力。2通過呼吸作用與光合作用的對比，提高學生對比、歸納總結(jié)的能力情感目標：1體驗科學探究的過程，認同科學研究的求實、嚴謹，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。2通過比較光合作用與呼吸作用的關(guān)系，使學生樹立事物之間對立與聯(lián)系的觀點。重點難點教學重點：呼吸作用的實質(zhì)和意義，呼吸作用放出二氧化碳的實驗，呼吸作用消耗氧氣的實驗。教學難點：呼吸作用的能量轉(zhuǎn)化教學方法新授教學輔助手段實驗教 學 過 程復 備【導入】師：展示圖片，優(yōu)美的房間中有大量的綠色植物。房間中美麗的植物使人心情愉快，它們對房間的空氣有什么樣的影響？ 從大量植物是否合適放在室內(nèi)來引導學生學習植物呼吸作用的實質(zhì)。【新授】一、呼吸作用的實質(zhì)1. 引導學生理解：驗證二氧化碳的方法通過學生向試管中吹氣，來理解二氧化碳遇到澄清石灰水的現(xiàn)象。師：因為人體呼出的氣體中含有二氧化碳氣體，兩只試管中裝的都是澄清的石灰水，二氧化碳會使它產(chǎn)生白色沉淀物變渾濁。師：下面請同學們分組進行實驗，每組派一名同學領(lǐng)取一個昨天準備的塑料袋和一只裝有澄清的石灰水試管，將袋內(nèi)的氣體緩慢擠入到試管中。2. 按老師的布置進行實驗。師：燙過的植物怎么沒產(chǎn)生二氧化碳呢？生：它們己經(jīng)死掉了！當然不能呼吸了！師：下面我們請兩位同學和老師一起再做一個實驗，檢驗植物呼吸作用會不會吸收氧氣。師：將準備好的實驗錐形瓶拿出。幫助學生點燃小木條。生：兩人將點燃的小木條同時放入到兩個錐形瓶中。生：開始喊，哪個滅了！哪個沒滅！師：讓學生立即停止實驗。為什么這個瓶中的小木條會熄滅？生：因為沒有氧氣？師：沒氧氣怎么就會熄滅的呢！生：氧氣可以助燃，小學就知道了（很興奮地說）師：氧氣到哪里去了？生：被植物呼吸用掉了。師：迅速捂住錐形瓶問：剛才是哪一個瓶中的小木條沒熄滅？為什么？生：是左邊的，因為里面的植物是燙過的。死了的植物不能進行呼吸作用。生：思考師：一天多少小時？（快速地問）生：二十四。師：植物一天光合作用只有十幾個小時，呼吸作用二十四小時，這么說氧氣不夠用了？生：光合作用制造的多。師：哦！那呼吸作用消耗了氧氣是不是一種浪費呢？下面請各小組同學探討一下如何寫呼吸作用的表達式二、呼吸作用的意義：生：小組討論，寫呼吸作用表達式。師：指導學生生：能量寫在哪兒？師：這位同學的問題很好。我先問一下能量是從哪兒來的？生：光合作用貯存在有機物中的。師：這時放出的能量有什么用？生：在書上尋找，回答。師：幫助學生完成呼吸作用的表達式。師：除了淀粉以外，植物體內(nèi)還有哪些物質(zhì)中貯存著能量？生：蛋白質(zhì)和脂肪。師：這些貯存著能量的有機物也可以作為呼吸作用的原料，為生命活動提供能量。師：光合作用貯存了能量，呼吸作用中能量釋放出來供生命活動需要，大家是否發(fā)現(xiàn)這里有什么樣的聯(lián)系？生：各人發(fā)表自己的想法。