江蘇省鹽城市響水中學(xué)高二生物上學(xué)期期中試卷（2）（含解析）.doc

2014-2015學(xué)年江蘇省鹽城市響水中學(xué)高二（上）期中生物試卷（選修）一、單項(xiàng)選擇題：本部分包括20小題，每小題2分，共40分每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意1（2分）（2006廣東）下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是（）血漿、組織液和淋巴 血紅蛋白、o2和葡萄糖葡萄糖、co2和胰島素 激素、遞質(zhì)小泡和氨基酸abcd2（2分）（2010盧灣區(qū)模擬）下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（）a葡萄糖以自由擴(kuò)散方式從消化道腔中進(jìn)入內(nèi)環(huán)境bh2co3/nahco3對血漿ph相對穩(wěn)定有重要作用c內(nèi)環(huán)境的溫度隨氣溫變化而變化d人體的內(nèi)環(huán)境即指體液3（2分）（2014秋漢川市期末）如圖表示三個(gè)通過突觸連接的神經(jīng)元現(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則能測到膜內(nèi)外電位變化的位置是（）aa和b處ba、b和c處cb、c、d和e處da、b、c、d和e處4（2分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）如圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，下列敘述正確的是（）a內(nèi)環(huán)境從外界得到營養(yǎng)物質(zhì)要通過消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)b代謝廢物完全由過程排出co2從紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞中發(fā)揮作用的部位要經(jīng)過4層生物膜d所有生物與外界進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過內(nèi)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)的5（2分）（2014秋浉河區(qū)校級(jí)期中）如圖分別表示兩種生物種群隨時(shí)間推移而發(fā)生的數(shù)量變化那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（）a互利共生、競爭、捕食b互利共生、捕食、競爭c捕食、互利共生、競爭d捕食、競爭、互利共生6（2分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分內(nèi)生物部分的敘述中，正確的是（）a生產(chǎn)者有真核生物，也有原核生物，但都是自養(yǎng)型b消費(fèi)者全是異養(yǎng)型的真核生物c分解者只包括腐生細(xì)菌和真菌d生產(chǎn)者一定能進(jìn)行光合作用7（2分）（2013秋阜寧縣校級(jí)期末）體液免疫反應(yīng)中的抗體和過敏反應(yīng)中的抗體的區(qū)別表現(xiàn)在（）作用的機(jī)理和方式 分布位置 作用的結(jié)果化學(xué)性質(zhì) 所產(chǎn)生的細(xì)胞 作用對象abcd8（2分）（2011秋平頂山期末）吃食物過咸時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生渴覺產(chǎn)生渴覺的感受器和神經(jīng)中樞位于（）a下丘腦和下丘腦b下丘腦和大腦皮層c大腦皮層和下丘腦d口腔上皮細(xì)胞和下丘腦9（2分）（2010黃浦區(qū)一模）當(dāng)人所處的環(huán)境溫度從25降至5時(shí)，耗氧量、尿量、抗利尿激素及體內(nèi)酶活性的變化依次為（）a減少、減少、增加、不變b增加、增加、減少、不變c增加、減少、增加、不變d增加、增加、減少、降低10（2分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）植物激素中的赤霉素與生長素都能促進(jìn)莖稈伸長，兩者促進(jìn)植物生長的關(guān)系可用圖表示，請根據(jù)圖中信息和相關(guān)知識(shí)分析，下列說法正確的是（）a赤霉素和生長素都是植物細(xì)胞內(nèi)合成的微量有機(jī)物b圖中赤霉素對過程起促進(jìn)作用，對過程也應(yīng)該是促進(jìn)作用c赤霉素促進(jìn)莖稈伸長與生長素的含量變化無關(guān)d赤霉素與生長素的化學(xué)本質(zhì)是相同的11（2分）（2013秋橋東區(qū)校級(jí)期末）某生態(tài)系統(tǒng)中有a、b、c、d四種生物，構(gòu)成食物鏈abc，d為分解者，如圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖，下列說法錯(cuò)誤的是（）a圖中的甲表示b的同化能量，乙表示b用于生長、發(fā)育和繁殖的能量b蘑菇可參與丁過程c當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，b的種群數(shù)量一般處于值d圖中d的能量不全部來自b生物12（2分）（2005江蘇）下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（）a每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個(gè)營養(yǎng)級(jí)上b動(dòng)物都屬于消費(fèi)者，其中食草動(dòng)物處于第二營養(yǎng)級(jí)c自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分d細(xì)菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類13（2分）（2009和平區(qū)二模）如圖為種群數(shù)量增長曲線，有關(guān)敘述不正確的是（）a改善空間和資源條件有望使k值提高bbc段種群增長速率逐漸下降，出生率小于死亡率c圖中陰影部分表示在生存斗爭中被淘汰的個(gè)體數(shù)d在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中，酵母菌的數(shù)量變化可用曲線y表示14（2分）（2009汶上縣校級(jí)模擬）有關(guān)初生演替和次生演替的敘述，正確的是（）a沙丘、火山巖上進(jìn)行的演替是初生演替，冰川泥、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替是次生演替b初生演替形成的群落內(nèi)無競爭現(xiàn)象，次生演替形成的群落內(nèi)競爭現(xiàn)象明顯c通常情況下，初生演替所需時(shí)間較長，次生演替所需時(shí)間較短d初生演替能形成森林，次生演替很難形成森林15（2分）（2014徐州模擬）如圖所示為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，、代表相關(guān)激素，據(jù)圖分析下列說法正確的是（）a圖中激素能促進(jìn)甲狀腺的分泌，抑制下丘腦的分泌b寒冷環(huán)境中血液中激素的量均增加c機(jī)體內(nèi)激素的分泌既有分級(jí)調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié)d激素能促進(jìn)激素的分泌，激素能抑制激素的分泌，所以說具有拮抗作用16（2分）（2009廣東）如圖為南極某海域的食物鏈據(jù)圖判斷正確的是（）a此食物網(wǎng)共有6條食物鏈b硅藻既是生產(chǎn)者，又是分解者c磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營養(yǎng)級(jí)d嚴(yán)禁過度捕殺藍(lán)鯨由于其對該食物網(wǎng)影響最大17（2分）（2014秋汪清縣校級(jí)期末）下列關(guān)于種群的敘述，正確的是（）內(nèi)蒙古草原上全部的牛是一個(gè)種群；池塘中所有的魚是一個(gè)種群；稻田中所有的三化螟是一個(gè)種群；種群密度的決定因素是年齡組成，性別比例；種群密度的大小主要決定于出生率、死亡率、遷入率和遷出率abcd18（2分）（2012秋宿州期中）如圖左側(cè)為對燕麥胚芽鞘所做的處理，那么一段時(shí)間后，如圖右側(cè)在圖示位置時(shí)，其生長情況依次是（）a向右彎曲；向右彎曲；向右彎曲b向右彎曲；向左彎曲；向左彎曲c向左彎曲；直立生長；向右彎曲d向右彎曲；直立生長；向左彎曲19（2分）（2013秋白城期末）下列關(guān)于“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”探究過程的注意事項(xiàng)的說法不正確的是（）a在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件b找準(zhǔn)枝條的上下端，防止顛倒c所用每個(gè)枝條都應(yīng)留34個(gè)芽d此探究活動(dòng)中不存在對照實(shí)驗(yàn)20（2分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）現(xiàn)有如圖食物鏈： a、b、c分別代表三個(gè)不同的種群若c同化的總能量為a，其中由過程供能的比例為x，則按照最低傳遞效率計(jì)算，需要a的總能量y與x的關(guān)系為（）ay=10a90xaby=90a100xacy=10a+90xady=100a10xa二、多項(xiàng)選擇題：本部分包括5小題，每小題3分，共15分每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有不止一個(gè)選項(xiàng)符合題意每小題全選對者得3分，選對但不全的得1分，錯(cuò)選不得分21（3分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）如圖代表人體體液免疫的過程相關(guān)敘述不正確的是（）a細(xì)胞、細(xì)胞和細(xì)胞均能識(shí)別抗原b圖中細(xì)胞、細(xì)胞、細(xì)胞代表的分別是b細(xì)胞、漿細(xì)胞和效應(yīng)t細(xì)胞c免疫過程比要慢，免疫效應(yīng)比要強(qiáng)d圖中的t細(xì)胞可以分泌淋巴因子22（3分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）20世紀(jì)30年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)單側(cè)光能引起某些植物體內(nèi)生長素分布不均勻；20世紀(jì)已知在促進(jìn)生長的濃度范圍內(nèi)，濃度相同時(shí)，生長素類似物萘乙酸（naa）產(chǎn)生的促進(jìn)生長作用大于吲哚乙酸（iaa）為了驗(yàn)證naa和iaa的這種差異，用胚芽鞘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)下列說法正確的是（）a實(shí)驗(yàn)的單一變量是iaa和naa的不同，無關(guān)變量是iaa和naa的濃度、胚芽鞘、生長條件等b本實(shí)驗(yàn)可以通過測量胚芽鞘的彎曲程度或生長長度來記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果c因?yàn)閚aa產(chǎn)生的促進(jìn)作用大于iaa，所以實(shí)驗(yàn)中naa的濃度可以略小于iaa的濃度d胚芽鞘首先要去掉尖端，排除自身產(chǎn)生的生長素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響23（3分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）人體內(nèi)細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞生活所必需的下列說法正確的是（）a內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下維持的，體液調(diào)節(jié)占主導(dǎo)地位bph和溫度的穩(wěn)定，都給酶正常發(fā)揮催化作用創(chuàng)造了條件c免疫系統(tǒng)識(shí)別并清除異物、外來病原微生物也是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制d滲透壓的穩(wěn)定遭到破壞，必然會(huì)引起代謝紊亂24（3分）（1997上海）下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中，正確的是（）a能量流動(dòng)是單向的、不可逆轉(zhuǎn)的b食物鏈越短，可供最高營養(yǎng)級(jí)消費(fèi)的能量越多c初級(jí)消費(fèi)者越多，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越少d營養(yǎng)級(jí)越多，散失的能量越多25（3分）（2014徐州模擬）有關(guān)生物體對刺激作出反應(yīng)的表述，錯(cuò)誤的是（）a口喝人體抗利尿激素分泌增加尿量增加b單側(cè)光照植物體生長素重新分布向光彎曲c空腹饑餓人體胰島素分泌增加血糖水平回升d病毒感染人體漿細(xì)胞分泌特異性抗體與病毒發(fā)生特異性結(jié)合三、非選擇題：本部分包括8小題，共計(jì)65分26（7分）（2014秋滕州市校級(jí)期中）如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問題：（1）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，圖中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是（填標(biāo)號(hào)）（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種，以氧氣為例，氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過層膜才能被組織細(xì)胞利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第階段（3）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別一般情況下，與成分上的主要區(qū)別是（4）在一些病理?xiàng)l件下，血漿、組織液和淋巴三者的量都可能發(fā)生變化請舉出由于病理原因引起增多的實(shí)例（5）如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，則b端與a端液體相比較，明顯增加的物質(zhì)有（6）如果圖中細(xì)胞為b淋巴細(xì)胞，則合成抗體的細(xì)胞器是，抗體存在于圖中的部位（填標(biāo)號(hào)），b淋巴細(xì)胞參與人體特異性免疫中的免疫27（10分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）如圖甲是縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，據(jù)圖回答下列問題：（1）圖乙是圖甲中（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，圖乙中的b是下一個(gè)神經(jīng)元的（2）興奮不能由b傳到a的原因是（3）圖丙中共有突觸個(gè)（4）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由a細(xì)胞合成，經(jīng)過包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與突觸前膜融合，通過a細(xì)胞的作用，進(jìn)入突觸間隙（5）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起b細(xì)胞產(chǎn)生，使突觸后膜的電位發(fā)生變化（6）重癥肌無力是自身免疫病，其病因是患者免疫系統(tǒng)把a(bǔ)ch受體當(dāng)作抗原，使被激活而增殖、分化，產(chǎn)生ach受體抗體ach受體抗體與ach受體特異性結(jié)合，造成ach不能與ach受體正常結(jié)合，導(dǎo)致信號(hào)轉(zhuǎn)換過程受阻臨床上治療重癥肌無力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制發(fā)育成t細(xì)胞，不能產(chǎn)生淋巴因子，從而達(dá)到治療的結(jié)果28（9分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用請據(jù)圖回答問題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，a，b，c為調(diào)節(jié)物質(zhì)）：（1）圖中生理過程的調(diào)節(jié)方式為（2）當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí)，圖示中（填字母）增多，在機(jī)體內(nèi)通過促進(jìn)的過程，以維持機(jī)體的血糖平衡如果圖中部位受損，會(huì)使人患糖尿病b和c在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中起作用（3）血液中物質(zhì) a 的含量過高時(shí)，抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，該調(diào)節(jié)方式稱為（4）在受到寒冷刺激時(shí)，甲分泌的激素只能作用于特定的細(xì)胞，而a激素可作為多數(shù)細(xì)胞的信號(hào)，這與細(xì)胞膜上具有特定的 物質(zhì)有關(guān)；該事例體現(xiàn)了激素的特點(diǎn)是（5）下丘腦除參與圖示調(diào)節(jié)過程外，還能分泌，由甲釋放到血液中，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水的平衡29（9分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）某自然保護(hù)區(qū)地震后，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，植被毀損達(dá)到30%以上圖1為該地區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過程的能量流動(dòng)圖（單位為103kj/m2y），圖2表示恢復(fù)過程中某種群的種群密度對種群的出生率和死亡率的影響請回答：（1）如圖1所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是，生態(tài)系統(tǒng)中的能量主要以形式散失（2）圖1中a表示，圖中未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是（3）能量流動(dòng)特點(diǎn)農(nóng)田鋤草從能量流動(dòng)的意義分析其目的是（4）由圖2可知，種群密度在點(diǎn)時(shí)，種群數(shù)量的增長速率最大；在點(diǎn)時(shí)，表示該種群已達(dá)到環(huán)境容納量（k值）（5）隨著時(shí)間的推移，地震毀損的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)生物的種類和數(shù)量不斷恢復(fù)的過程屬于演替30（8分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）某研究所對一個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查a、b為種群數(shù)量變化圖，c圖表示某種魚遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長速率隨時(shí)間的變化曲線，d為出生率和死亡率變化曲線請分析回答：（1）如圖a、b能反映魚種群數(shù)量變化的曲線是（2）t2時(shí)期后，種群數(shù)量，其主要原因是和相等說出種群在b點(diǎn)后死亡率明顯增加的原因：（答兩點(diǎn)）（3）在t1時(shí)該種群的年齡組成可能為型將m只鹿標(biāo)記，在捕獲的n只鹿中有m只被標(biāo)記，則該鹿群約有只；該方法使用于31（8分）（2011海南）某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、釉和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如圖某個(gè)時(shí)期，當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓⒂裕瑢?dǎo)致島上鼠種群爆發(fā)，隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染回答問題：（1）該食物網(wǎng)中，植物中的能量能通過條食物鏈傳遞給鷹，鷹所處的營養(yǎng)級(jí)為；兔與人的中間關(guān)系是鼠疫桿菌與人的中間關(guān)系式（2）通常情況下，寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影響（大于，小于、等于）釉對鼠種群數(shù)量的影響；大量不殺釉會(huì)導(dǎo)致鼠種內(nèi)競爭（增強(qiáng)、不變、減弱）（3）生長在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者），其體內(nèi)儲(chǔ)存的能量（能、不能）傳遞給植物32（5分）（2010江蘇二模）酵母茵生長的最適宜溫度在2030之間，能在ph值為37.5的范圍內(nèi)生長，在氧氣充足的環(huán)境中主要以出芽生殖的方式快速增殖大約每1.52小時(shí)增殖一代某研究性學(xué)習(xí)小組據(jù)此探究酵母菌種群在不同的培養(yǎng)液濃度和溫度條件下種群密度的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：第一步：配制無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母茵液第二步：利用相同多套裝置，按下表步驟操作裝置編號(hào)abcd裝置容器內(nèi)的溶液無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/ml101o55無菌水/ml55活化酵母菌液/ml0.10.10.10.1溫度（）525525第三步：用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目，做好記錄第四步：將各裝置放在其它條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)第五步：連續(xù)7天，每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣計(jì)數(shù)，做好記錄回答下列問題：（1）改正實(shí)驗(yàn)操作步驟中的一處錯(cuò)誤（2）某同學(xué)第5天在使用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)做法如下：振蕩搖勻試管，取1ml培養(yǎng)液并適當(dāng)稀釋（稀釋樣液的無菌水中加入了幾滴臺(tái)盼藍(lán)染液）先將放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入，多余培養(yǎng)液，制作好臨時(shí)裝片顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)：在觀察計(jì)數(shù)時(shí)只記（被、不被）染成藍(lán)色的酵母菌（3）如所使用的血球計(jì)數(shù)板有16個(gè)中方格，每l中方格中有25個(gè)小方格，計(jì)數(shù)室的容積為0.1mm3（1ml=1000mm3）請推導(dǎo)出1毫升培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的計(jì)算公式：酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)/1ml=33（9分）（2012煙臺(tái)一模）植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，請分析回答：（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草甲圖中，可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線，可選用圖中點(diǎn)所對應(yīng)濃度的生長素類似物作為除草劑此例說明，生長素類似物的作用具有性（2）將大小相近的同種植物分為三組，分別進(jìn)行不同的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如乙圖所示根據(jù)圖中的組所示結(jié)果進(jìn)行比較，可得出；繼而根據(jù)圖中的組所示結(jié)果進(jìn)行比較，可得出細(xì)胞分裂素（3）油菜素內(nèi)酯是一種新型植物內(nèi)源激素，主要分布在植物伸長生長旺盛的部位下表是不同濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液對芹菜幼苗生長影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 油菜素內(nèi)酯濃度（mg/l）o0.100.200.30o400.50 平均株高（cm）162038514224油菜素酯的作用與或（填植物激素名稱）相似上述實(shí)驗(yàn)的目的是（4）多地媒體披露，市場上銷售的一些嫩黃瓜在種植時(shí)被涂抹了避孕藥（其主要成分是類雌性激素），結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷此類報(bào)道是否科學(xué)？原因是2014-2015學(xué)年江蘇省鹽城市響水中學(xué)高二（上）期中生物試卷（選修）參考答案與試題解析一、單項(xiàng)選擇題：本部分包括20小題，每小題2分，共40分每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意1（2分）（2006廣東）下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是（）血漿、組織液和淋巴 血紅蛋白、o2和葡萄糖葡萄糖、co2和胰島素 激素、遞質(zhì)小泡和氨基酸abcd考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成分析：人體的細(xì)胞外液（血漿、淋巴、組織液）構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境，凡是血漿、淋巴、組織液的成分，都是內(nèi)環(huán)境的成分在題目給出的選項(xiàng)中，血紅蛋白存在于紅細(xì)胞內(nèi)，遞質(zhì)小泡存在于神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，不屬于內(nèi)環(huán)境的成分解答：解：a、血漿、組織液和淋巴屬于細(xì)胞外液，即內(nèi)環(huán)境，正確；b、血紅蛋白是紅細(xì)胞內(nèi)的成分，不屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分，錯(cuò)誤；c、細(xì)胞外液中含有營養(yǎng)物質(zhì)如葡萄糖，代謝廢物如二氧化碳和尿素，調(diào)節(jié)物質(zhì)如激素等，正確；d、遞質(zhì)小泡屬于神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)，不屬于細(xì)胞外液的成分，錯(cuò)誤故選：a點(diǎn)評：本題考查了內(nèi)環(huán)境的組成成分，正確區(qū)分哪些物質(zhì)屬于或不屬于內(nèi)環(huán)境的成分是解答本題的關(guān)鍵2（2分）（2010盧灣區(qū)模擬）下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（）a葡萄糖以自由擴(kuò)散方式從消化道腔中進(jìn)入內(nèi)環(huán)境bh2co3/nahco3對血漿ph相對穩(wěn)定有重要作用c內(nèi)環(huán)境的溫度隨氣溫變化而變化d人體的內(nèi)環(huán)境即指體液考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的理化特性；穩(wěn)態(tài)的生理意義分析：考查了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的有關(guān)知識(shí)食物消化后，才能被小腸所吸收，葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入血液，再運(yùn)輸?shù)饺砀魈幈粰C(jī)體利用體液是指人體內(nèi)的液體，包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液人體的內(nèi)環(huán)境（細(xì)胞外液）主要包括血漿、組織液和淋巴，其理化性質(zhì)保持相對穩(wěn)定，如由于機(jī)體中含有h2co3/nahco3、nah2po4/na2hpo4等緩沖物質(zhì)而使ph穩(wěn)定在7.357.45，體溫保持在37左右，滲透壓約為770kpa內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，是細(xì)胞進(jìn)行正常生命活動(dòng)的條件之一解答：解：a、葡萄糖以主動(dòng)運(yùn)輸方式從消化道腔中進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，a錯(cuò)誤；b、由于機(jī)體中含有h2co3/nahco3、nah2po4/na2hpo4等緩沖物質(zhì)而使ph穩(wěn)定在7.357.45，b正確；c、認(rèn)識(shí)恒溫動(dòng)物，人的體溫不會(huì)隨氣溫的變化而變化，c錯(cuò)誤；d、體液包括內(nèi)環(huán)境和細(xì)胞內(nèi)液，d錯(cuò)誤故選：b點(diǎn)評：本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的概念、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義，對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念等，掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并理解知識(shí)點(diǎn)是解題的關(guān)鍵3（2分）（2014秋漢川市期末）如圖表示三個(gè)通過突觸連接的神經(jīng)元現(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則能測到膜內(nèi)外電位變化的位置是（）aa和b處ba、b和c處cb、c、d和e處da、b、c、d和e處考點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)分析：分析題圖：圖示表示三個(gè)通過突觸連接的神經(jīng)元，其中a、c、e分別為三個(gè)神經(jīng)元的軸突，b和d是第二和第三個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞核由于興奮只能從上一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元的樹突或胞體，因此圖中興奮傳導(dǎo)的方向是向右解答：解：興奮在神經(jīng)纖維上可以雙向傳導(dǎo)，而在神經(jīng)元之間只能單向傳遞，圖中興奮向右傳遞若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激，同一個(gè)神經(jīng)元的b、c處能測到電位變化，下一個(gè)神經(jīng)元的d和e處也能測到電位變化，但上一個(gè)神經(jīng)元的a處不能測到電位變化所以能測到膜內(nèi)外電位變化的位置是b、c、d和e處故選：c點(diǎn)評：本題結(jié)合三個(gè)通過突觸連接的神經(jīng)元示意圖，考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，要求考生掌握興奮在神經(jīng)元上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞過程，能根據(jù)題干要求準(zhǔn)確判斷出能測到膜內(nèi)外電位變化的位置，屬于考綱理解層次的考查4（2分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）如圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，下列敘述正確的是（）a內(nèi)環(huán)境從外界得到營養(yǎng)物質(zhì)要通過消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)b代謝廢物完全由過程排出co2從紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞中發(fā)揮作用的部位要經(jīng)過4層生物膜d所有生物與外界進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過內(nèi)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)的考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成；內(nèi)環(huán)境的理化特性分析：分析題圖：圖示為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，其中表示食物的消化吸收，需要通過消化系統(tǒng)才能完成；表示氧氣進(jìn)入內(nèi)環(huán)境、二氧化碳排出體外，需要通過呼吸系統(tǒng)才能完成；表示代謝廢物排出體外，需要排泄系統(tǒng)來完成；表示養(yǎng)料和氧氣進(jìn)入細(xì)胞；表示代謝廢物排出細(xì)胞解答：解：a、內(nèi)環(huán)境從外界得到營養(yǎng)物質(zhì)要通過消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)，a正確；b、表示代謝廢物排出體外，需要排泄系統(tǒng)來完成，還可以由皮膚通過汗腺排出，b錯(cuò)誤；c、o2從紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞中發(fā)揮作用的部位要經(jīng)過：1層紅細(xì)胞膜，2層毛細(xì)血管壁細(xì)胞膜，1層組織細(xì)胞膜，2層線粒體膜，共有6層生物膜，c錯(cuò)誤；d、單細(xì)胞生物沒有內(nèi)環(huán)境，d錯(cuò)誤故選：a點(diǎn)評：本題結(jié)合高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，考查內(nèi)環(huán)境的組成、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成，明確內(nèi)環(huán)境就是細(xì)胞外液；掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的含義及涉及到的系統(tǒng)，再對各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷5（2分）（2014秋浉河區(qū)校級(jí)期中）如圖分別表示兩種生物種群隨時(shí)間推移而發(fā)生的數(shù)量變化那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（）a互利共生、競爭、捕食b互利共生、捕食、競爭c捕食、互利共生、競爭d捕食、競爭、互利共生考點(diǎn)：種間關(guān)系分析：1、共生是兩種生物共同生活在一起相互依賴彼此有利，數(shù)量曲線呈平行關(guān)系2、捕食是指一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象，數(shù)量曲線分析有時(shí)相反，有時(shí)平行3、競爭是兩種生物生活在同樣的環(huán)境條件中，由于爭奪資源、空間等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象競爭結(jié)果往往對一方不利，甚至?xí)幌麥缃獯穑航猓?、甲中兩種群呈現(xiàn)出“同生共死”的同步性變化，屬于互利共生關(guān)系2、乙中兩種群呈現(xiàn)出“先增加者先減少，后增加者后減少”的非同步性變化，屬于捕食關(guān)系3、丙中兩種群呈現(xiàn)出“你死我活”的同步性變化，屬于競爭關(guān)系故選：b點(diǎn)評：本題結(jié)合曲線圖，考查種間關(guān)系，意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力，屬于中等題6（2分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分內(nèi)生物部分的敘述中，正確的是（）a生產(chǎn)者有真核生物，也有原核生物，但都是自養(yǎng)型b消費(fèi)者全是異養(yǎng)型的真核生物c分解者只包括腐生細(xì)菌和真菌d生產(chǎn)者一定能進(jìn)行光合作用考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：（1）非生物的物質(zhì)和能量（無機(jī)環(huán)境）；（2）生產(chǎn)者：主要是綠色植物，還有少數(shù)化能合成型生物，如硝化細(xì)菌；（3）消費(fèi)者：主要是動(dòng)物，還有少數(shù)營寄生生活的微生物；（4）分解者：主要是指營腐生生活細(xì)菌和真菌，還有少數(shù)動(dòng)物，如蚯蚓、蜣螂等解答：解：a、生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物，但不一定是真核生物，有些原核生物如藍(lán)藻、硝化細(xì)菌也是生產(chǎn)者，a正確；b、消費(fèi)者主要是動(dòng)物，還有少數(shù)營寄生生活的原核生物或真核生物，都是異養(yǎng)生物，b錯(cuò)誤；c、分解者不僅限于腐生細(xì)菌和真菌，還有少數(shù)動(dòng)物，如蚯蚓、蜣螂等，c錯(cuò)誤；d、生產(chǎn)者中的綠色植物能進(jìn)行光合作用，但硝化細(xì)菌等只能進(jìn)行化能合成作用，d錯(cuò)誤故選：a點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組成成分的生物類型及功能，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查7（2分）（2013秋阜寧縣校級(jí)期末）體液免疫反應(yīng)中的抗體和過敏反應(yīng)中的抗體的區(qū)別表現(xiàn)在（）作用的機(jī)理和方式 分布位置 作用的結(jié)果化學(xué)性質(zhì) 所產(chǎn)生的細(xì)胞 作用對象abcd考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用分析：體液免疫中的抗體和過敏反應(yīng)中的抗體的比較：項(xiàng)目體液免疫產(chǎn)生的抗體過敏反應(yīng)產(chǎn)生的抗體不同點(diǎn)分布血清、組織液和外分泌液吸附在皮膚、消化道、呼吸道黏膜和某些細(xì)胞的表面反應(yīng)時(shí)機(jī)第一次接觸到抗原第二次以上接觸過敏原反應(yīng)結(jié)果消滅抗原引發(fā)過敏反應(yīng)作用對象抗原過敏原相同點(diǎn)都來源于漿細(xì)胞，化學(xué)本質(zhì)都屬于蛋白質(zhì)解答：解：過敏原也屬于抗原，因此兩種抗體均是由體液免疫過程產(chǎn)生的，抗體均要和抗原發(fā)生特異性結(jié)合，因此它們作用的機(jī)理和方式相同，錯(cuò)誤；體液免疫反應(yīng)中的抗體分布在血清、組織液、外分泌液等中，而過敏反應(yīng)中的抗體分布于呼吸道、消化道粘膜和某些血細(xì)胞的表面，正確；體液免疫的結(jié)果是清除抗原，而過敏反應(yīng)的結(jié)果是引發(fā)過敏反應(yīng)，正確；兩個(gè)過程中產(chǎn)生的抗體都是免疫球蛋白，化學(xué)性質(zhì)相同，錯(cuò)誤；兩種抗體均是由效應(yīng)b細(xì)胞分泌產(chǎn)生的，錯(cuò)誤；體液免疫反應(yīng)中的抗體作用對象為抗原，而過敏反應(yīng)中的抗體作用對象為過敏原，正確故選：c點(diǎn)評：本題考查的是體液免疫反應(yīng)中的抗體和過敏反應(yīng)中的抗體的區(qū)別，意在考查考生的識(shí)記能力和總結(jié)所學(xué)知識(shí)的能力，難度適中8（2分）（2011秋平頂山期末）吃食物過咸時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生渴覺產(chǎn)生渴覺的感受器和神經(jīng)中樞位于（）a下丘腦和下丘腦b下丘腦和大腦皮層c大腦皮層和下丘腦d口腔上皮細(xì)胞和下丘腦考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)；腦的高級(jí)功能分析：體內(nèi)水少或吃的食物過咸時(shí)細(xì)胞外液滲透壓升高下丘腦感受器受到刺激垂體釋放抗利尿激素多腎小管、集合管重吸收增加尿量減少，同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺（飲水）解答：解：下丘腦中有滲透壓感受器感受滲透壓升降，維持水代謝平衡，而渴覺中樞在大腦皮層故選：b點(diǎn)評：本題考查水平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)的能力9（2分）（2010黃浦區(qū)一模）當(dāng)人所處的環(huán)境溫度從25降至5時(shí)，耗氧量、尿量、抗利尿激素及體內(nèi)酶活性的變化依次為（）a減少、減少、增加、不變b增加、增加、減少、不變c增加、減少、增加、不變d增加、增加、減少、降低考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)分析：低溫時(shí)，通過體溫調(diào)節(jié)使體溫維持恒定，產(chǎn)熱量等于散熱量，但由于低溫時(shí)散熱量大，故產(chǎn)熱量也多，低溫時(shí)出汗少，尿量多解答：解：人所處的環(huán)境溫度從25降至5時(shí)，散熱量增多，通過調(diào)節(jié)增加產(chǎn)熱，故耗氧量增加；同時(shí)汗液蒸發(fā)減少，使尿量增加，因此抗利尿激素減少；由于體溫保持不變，故酶活性不變本題選：b點(diǎn)評：本題考查體溫調(diào)節(jié)，解題關(guān)鍵是產(chǎn)熱量等于散熱量，機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)10（2分）（2014秋響水縣校級(jí)期中）植物激素中的赤霉素與生長素都能促進(jìn)莖稈伸長，兩者促進(jìn)植物生長的關(guān)系可用圖表示，請根據(jù)圖中信息和相關(guān)知識(shí)分析，下列說法正確的是（）a赤霉素和生長素都是植物細(xì)胞內(nèi)合成的微量有機(jī)物b圖中赤霉素對過程起促進(jìn)作用，對過程也應(yīng)該是促進(jìn)作用c赤霉素促進(jìn)莖稈伸長與生長素的含量變化無關(guān)d赤霉素與生長素的化學(xué)本質(zhì)是相同的考點(diǎn)：植物激素的作用分析：分析題圖可知，前提物質(zhì)色氨酸能轉(zhuǎn)化成生長素從而促進(jìn)細(xì)胞伸長，生長素被氧化形成氧化產(chǎn)物后不再有促進(jìn)細(xì)胞伸長的作用，赤霉素通過促進(jìn)色氨酸能轉(zhuǎn)化成生長素和抑制生長素的氧化過程促進(jìn)細(xì)胞生長由圖示可知，赤霉素促進(jìn)生長素的合成為生長素轉(zhuǎn)化為氧化產(chǎn)物，赤霉素對起抑制作用解答：解：a、赤霉素與生長素均為植物激素，是植物的一定部位產(chǎn)生的微量有機(jī)物，能協(xié)同促進(jìn)植物生長，a正確；b、圖中赤霉素對過程起促進(jìn)作用，對過程起抑制作用，b錯(cuò)誤；c、由題圖可知，赤霉素通過促進(jìn)色氨酸能轉(zhuǎn)化成生長素和抑制生長素的氧化過程從而提高生長素的含量而促進(jìn)細(xì)胞生長，c錯(cuò)誤；d、生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸及其衍生物，赤霉素的化學(xué)本質(zhì)是二萜類酸，由四環(huán)骨架衍生而得，二者本質(zhì)不同，d錯(cuò)誤故選：a點(diǎn)評：本題考查植物激素的作用的相關(guān)知識(shí)，主要考查生長素與赤霉素的協(xié)同作用的機(jī)理和化學(xué)本質(zhì)，正確分析題圖理解生長素與赤霉素協(xié)同作用的機(jī)理是解題的關(guān)鍵，考查考生分析題圖、回答問題的能力11（2分）（2013秋橋東區(qū)校級(jí)期末）某生態(tài)系統(tǒng)中有a、b、c、d四種生物，構(gòu)成食物鏈abc，d為分解者，如圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖，下列說法錯(cuò)誤的是（）a圖中的甲表示b的同化能量，乙表示b用于生長、發(fā)育和繁殖的能量b蘑菇可參與丁過程c當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，b的種群數(shù)量一般處于值d圖中d的能量不全部來自b生物考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能分析：分析題圖：圖示是某生態(tài)系統(tǒng)中能量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖，其中甲表示b的同化量；乙表示b用于生長發(fā)育和繁殖的能量；丙表示呼吸作用散失；丁表示分解者呼吸作用散失；圖中d為分解者解答：解：a、由以上分析可知，圖中的甲表示b的同化能量，乙表示b用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，a正確；b、蘑菇是一種真菌，屬于分解者，參與圖中的丁過程，b正確；c、當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，b的種群數(shù)量一般處于k值，c錯(cuò)誤；d、圖中d的能量不全部來自b生物，還來自a生物（b糞便中的能量，是b未同化的能量，仍屬于其上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)a），d正確故選：c點(diǎn)評：本題結(jié)合某生態(tài)系統(tǒng)中能量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過程，能準(zhǔn)確判斷圖中甲丁的含義，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)12（2分）（2005江蘇）下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（）a每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個(gè)營養(yǎng)級(jí)上b動(dòng)物都屬于消費(fèi)者，其中食草動(dòng)物處于第二營養(yǎng)級(jí)c自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分d細(xì)菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析：每種生物在不同的食物鏈中會(huì)處于不同的營養(yǎng)級(jí)，動(dòng)物多數(shù)是消費(fèi)者，但像屎殼螂等屬于分解者細(xì)菌中多數(shù)是分解者，但硝化細(xì)菌屬于生產(chǎn)者解答：解：a、每種生物在食物網(wǎng)上可能含有多個(gè)營養(yǎng)級(jí)上，a錯(cuò)誤；b、動(dòng)物多數(shù)是消費(fèi)者，但像屎殼螂等屬于分解者，b錯(cuò)誤；c、生產(chǎn)者可以自己制造有機(jī)物，屬于自養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，c正確；d、細(xì)菌中多數(shù)是分解者，但硝化細(xì)菌屬于生產(chǎn)者，d錯(cuò)誤故選：c點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生建立知識(shí)體系，并注意掌握一些特例13（2分）（2009和平區(qū)二模）如圖為種群數(shù)量增長曲線，有關(guān)敘述不正確的是（）a改善空間和資源條件有望使k值提高bbc段種群增長速率逐漸下降，出生率小于死亡率c圖中陰影部分表示在生存斗爭中被淘汰的個(gè)體數(shù)d在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中，酵母菌的數(shù)量變化可用曲線y表示考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線；探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化分析：據(jù)圖分析，曲線x表示j型曲線，指數(shù)增長函數(shù)，描述在食物充足，無限空間，無天敵的理想條件下生物無限增長的情況；曲線y表示s型曲線，自然界的資源和空間總是有限的，當(dāng)種群密度增大時(shí)，種內(nèi)競爭就會(huì)加劇，以該種群為食的動(dòng)物的數(shù)量也會(huì)增加，這就使種群的出生率降低，死亡率增高，有時(shí)會(huì)穩(wěn)定在一定的水平，形成“s”型增長曲線解答：解：a、k值不是固定不變的，大小取決于環(huán)境條件，所以改善空間和資源條件有望使k值提高，故a正確；b、bc段種群數(shù)量增長速率逐漸下降，但種群數(shù)量仍然在不斷增多，所以bc段種群的出生率大于死亡率，故b錯(cuò)誤；c、圖中陰影部分表示在生存斗爭中被淘汰的個(gè)體數(shù)，故c正確；d、在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中，空間和資源是有限的，酵母菌的數(shù)量變化可用曲線y表示，故d正確故選：b點(diǎn)評：本題結(jié)合曲線圖，考查種群數(shù)量增長規(guī)律，意在考查考生分析曲線圖的能力和理解能力，屬于中等難度題14（2分）（2009汶上縣校級(jí)模擬）有關(guān)初生演替和次生演替的敘述，正確的是（）a沙丘、火山巖上進(jìn)行的演替是初生演替，冰川泥、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替是次生演替b初生演替形成的群落內(nèi)無競爭現(xiàn)象，次生演替形成的群落內(nèi)競爭現(xiàn)象明顯c通常情況下，初生演替所需時(shí)間較長，次生演替所需時(shí)間較短d初生演替能形成森林，次生演替很難形成森林考點(diǎn)：群落的演替分析：初生演替是指一個(gè)從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替次生演替是指原來有的植被雖然已經(jīng)不存在，但是原來有的土壤基本保留，甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替解答：解：a、沙丘、冰川泥、火山巖上進(jìn)行的演替是初生演替，棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替是次生演替，a錯(cuò)誤；b、在演替過程中，均存在種間關(guān)系，b錯(cuò)誤；c、由于次生演替原來有的土壤基本保留，因此初生演替需要的時(shí)間長，次生演替需要的時(shí)間短，c正確；d、若條件允許，初生演替和次生演替都能演替成森林，d錯(cuò)誤故選：c點(diǎn)評：本題主要考查演替的類型，意在考查考生區(qū)分兩種演替和識(shí)記演替的實(shí)例的能力，難度適中15（2分）（2014徐州模擬）如圖所示為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，、代表相關(guān)激素，據(jù)圖分析下列說法正確的是（）a圖中激素能促進(jìn)甲狀腺的分泌，抑制下丘腦的分泌b寒冷環(huán)境中血液中激素的量均增加c機(jī)體內(nèi)激素的分泌既有分級(jí)調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié)d激素能促進(jìn)激素的分泌，激素能抑制激素的分泌，所以說具有拮抗作用考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用分析：圖示過程為甲狀腺激素的調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)過程1、當(dāng)身體的溫度感受器受到寒冷等刺激時(shí)，相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕?，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少2、細(xì)胞外液滲透壓升高，刺激下丘腦滲透壓感受器興奮，由下丘腦合成分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多，促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水3、圖中是促甲狀腺激素釋放激素，是促甲狀腺激素，是甲狀腺激素，是抗利尿激素解答：解：a、激素能促進(jìn)甲狀腺的分泌，對下丘腦不發(fā)揮作用，a錯(cuò)誤；b、寒冷環(huán)境中激素增多，由于寒冷時(shí)出汗少，細(xì)胞外液滲透壓低，體中抗利尿激素分泌減少，即減少，b錯(cuò)誤；c、由圖可知，甲狀腺激素的分泌過程體現(xiàn)了分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，c正確；d、拮抗作用是指不同激素對某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用，不是同一生理過程，d錯(cuò)誤故選：c點(diǎn)評：本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)，綜合考查體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)等內(nèi)容16（2分）（2009廣東）如圖為南極某海域的食物鏈據(jù)圖判斷正確的是（）a此食物網(wǎng)共有6條食物鏈b硅藻既是生產(chǎn)者，又是分解者c磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營養(yǎng)級(jí)d嚴(yán)禁過度捕殺藍(lán)鯨由于其對該食物網(wǎng)影響最大考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析：這是一個(gè)食物網(wǎng)，食物鏈：從生產(chǎn)者開始到最高營養(yǎng)級(jí)結(jié)束，分解者不參與食物鏈生產(chǎn)者綠色植物屬于第一營養(yǎng)級(jí)；直接以植物為食是初級(jí)消費(fèi)者，屬于第二營養(yǎng)級(jí)；次級(jí)消費(fèi)者屬于第三營養(yǎng)級(jí)；三級(jí)消費(fèi)者屬于第四營養(yǎng)級(jí)；四級(jí)消費(fèi)者屬于第五營養(yǎng)級(jí)綠色植物所固定的太陽能，能通過食物鏈由一個(gè)營養(yǎng)級(jí)向下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)傳遞各種動(dòng)物的營養(yǎng)級(jí)并不是一成不變的由此作答解答：解：a、據(jù)圖可知，該食物網(wǎng)有9條食物鏈，此食物網(wǎng)共有6條食物鏈，a錯(cuò)誤；b、硅藻既是生產(chǎn)者，不是分解者，b錯(cuò)誤；c、磷蝦只捕食處于第一營養(yǎng)級(jí)的硅藻，屬于第二營養(yǎng)級(jí)，磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營養(yǎng)級(jí)，c正確；d、嚴(yán)禁過度捕殺藍(lán)鯨是因?yàn)槠鋵儆趪叶?jí)保護(hù)動(dòng)物，已瀕臨滅絕，不是由于其對該食物網(wǎng)影響最大，d錯(cuò)誤故選：c點(diǎn)評：此題考查了食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)，首先我們要理解食物鏈的組成，再者還理解食物鏈的營養(yǎng)級(jí)以及食物網(wǎng)中的食物鏈的計(jì)算17（2分）（2014秋汪清縣校級(jí)期末）下列關(guān)于種群的敘述，正確的是（）內(nèi)蒙古草原上全部的牛是一個(gè)種群；池塘中所有的魚是一個(gè)種群；稻田中所有的三化螟是一個(gè)種群；種群密度的決定因素是年齡組成，性別比例；種群密度的大小主要決定于出生率、死亡率、遷入率和遷出率abcd考點(diǎn)：種群的特征分析：種群是指在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體形成的，種群的特征有出生率和死亡率、遷入率和遷出率、性別比例和年齡組成解答：解：a、內(nèi)蒙古草原上全部的牛不一定是同一物種，a錯(cuò)誤；b、池塘中的所有的魚也不一定是同一物種，b錯(cuò)誤；c、出生率和死亡率是決定種群大小和種群密度的重要因素，年齡組成預(yù)測種群密度的大小，c錯(cuò)誤；d、稻田中所有的三化螟是同一物種，是一個(gè)種群，出生率、死亡率、遷入率和遷出率決定種群密度的大小，d正確故選：d點(diǎn)評：考查種群的特征的知識(shí)，主要考查影響種群密度的因素，根據(jù)題目信息、進(jìn)行分析回答18（2分）（2012秋宿州期中）如圖左側(cè)為對燕麥胚芽鞘所做的處理，那么一段時(shí)間后，如圖右側(cè)在圖示位置時(shí)，其生長情況依次是（）a向右彎曲；向右彎曲；向右彎曲b向右彎曲；向左彎曲；向左彎