江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 沁園 雪 講學(xué)稿 新人教版.doc

沁園春 雪學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一般方法，能通過(guò)想象和聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境。2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌情感與景物相生、描寫(xiě)與議論相結(jié)合的方法。3、感受詩(shī)人的形象，感悟作者對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)之情，并樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。學(xué)法指導(dǎo)： 1、將作者用文字所描繪出來(lái)的的景物形象化，在頭腦中轉(zhuǎn)變成一幅幅圖畫(huà)。2、反復(fù)朗讀，在讀中悟，讀中感，讀中生情。學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 選詞填空：（1）分外妖（ ） 美麗富（ ） 不屈不（ ）饒、嬈、撓（2）戒（ ）戒躁 （ ）小玲瓏 步履（ ）健 嬌、矯、驕 2、給下列加點(diǎn)的字注音：分外（ ） 分別（ ） 妖嬈（ ） 謙遜（ ）莽莽（ ） 風(fēng)騷（ ） 可汗（ ）數(shù)九寒冬（ ）不計(jì)其數(shù)（ ） 數(shù)見(jiàn)不鮮（ ） 3、動(dòng)手查資料：對(duì)于我國(guó)偉大的領(lǐng)袖毛澤東，你了解哪些？他是在什么情況下寫(xiě)成這首詞的？請(qǐng)將你所搜集到的資料向同學(xué)們展示。 4、反復(fù)朗讀這首詞，體會(huì)：作者想表達(dá)什么樣的感情？課堂學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入。二、交流預(yù)習(xí)情況，并讓同學(xué)展示預(yù)習(xí)成果。三、感知課文： 1、自由朗讀全詞，注意節(jié)奏、字音。并盡力讀出作者所要表達(dá)的感情。 2、聽(tīng)范讀，并思考：這首詞分為上下兩闋，你能否概括上下兩闋的主要內(nèi)容？ 四、研讀上闋： 1、哪些句子總寫(xiě)北方的雪景？這些句子把我們帶入了一個(gè)怎樣的世界？寫(xiě)景時(shí)，既有靜景，又有動(dòng)景，分別用了哪兩個(gè)字？ 2、作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)字引起？它統(tǒng)攝的句子是哪幾句？3、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？4、 末尾三句是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)字可以看出？5、 詞的上闋抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？ 五、研讀下闋：1、開(kāi)頭兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？2、到底引出了哪些英雄人物？他們的相同點(diǎn)是什么？對(duì)于這些人物作者用了一個(gè)字作了評(píng)價(jià)，是哪個(gè)字？這個(gè)字有什么具體含義？（分小組討論）3、詞的下闋表達(dá)了詞作者怎樣的偉大政治抱負(fù)？六、研讀探究：你心目中的“風(fēng)流人物”應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？你更喜歡哪個(gè)時(shí)代的他們呢？是“往矣”的，還是“今朝”的？七、揣摩運(yùn)用：試用散文化的語(yǔ)言描述上闋最后三句詩(shī)的意境。拓展練習(xí)：沁園春 長(zhǎng)沙 攜來(lái)百侶曾游， 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂； 書(shū)生意氣， 揮斥方遒。 指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟？ 獨(dú)立寒秋， 湘江北去， 橘子洲頭。 看萬(wàn)山紅遍， 層林盡染； 漫江碧透， 百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空。 魚(yú)翔淺底， 萬(wàn)類霜天競(jìng)自由 悵寥廓， 問(wèn)蒼茫大地， 誰(shuí)主沉浮？思考：1、根據(jù)