13拍拍動作教學(xué)設(shè)計.doc

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題拍拍動作作者王昊 南京市白下區(qū)教師進修學(xué)校類型綜合探索課時2課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：拍拍動作屬于定格動畫的教學(xué)內(nèi)容，用相機，將手工品，實物，繪畫等事物或制作過程拍攝出來，然后運用動畫的制作軟件，發(fā)布成連貫的動畫形式。通過定格動畫的制作，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的情節(jié)畫面或動畫效果，多樣化的編排動畫過程，創(chuàng)作個性化的動畫作品，以此表達個人情感，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦創(chuàng)新能力，以及對多種媒體創(chuàng)作軟硬件的運用技能。學(xué)生情況：小學(xué)六年級學(xué)生思維活躍，想象力豐富，對定格動畫有一些感性認識，對動畫的基本原理也有一些了解，但對于定格動畫的制作過程完全是陌生的，沒有制作經(jīng)驗。但學(xué)生對此興趣濃厚，運用的動畫情節(jié)表達個人情感的欲望較強，也富有很強的創(chuàng)造力，同時六年級學(xué)生對多種媒體制作工具也有一定的運用能力，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。 教學(xué)方式、手段：通過動畫作品的欣賞，了解掌握定格動畫的歷史原理和基本形式，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。通過簡單的畫面拍攝和動畫制作，基本掌握定格動畫的制作過程和方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)審視生活的各種事物，編寫動畫腳本，并在課堂進行交流評價。通過教師示范，鼓勵學(xué)生采用多樣的制作形式，富有創(chuàng)造性地制作定格動畫。 教師準(zhǔn)備：動畫作品，彩紙或卡紙，剪刀等手工材料工具，生活實物，如：動物臺燈，橡皮泥，電腦，奇奕畫王軟件，相機，拍攝臺，無線路由等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙或卡紙、剪刀等手工材料工具，生活實物，橡皮泥等選其一，電腦，奇奕畫王軟件，相機，拍攝臺等。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：了解定格動畫的歷史和原理，掌握定格動畫的基本制作方法。過程與方法目標(biāo)：嘗試運用多樣材料制作或繪制動畫角色造型，學(xué)會編寫相應(yīng)的動畫場景腳本，并掌握運用相機電腦等媒體軟硬件制作個性化的定格動畫。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生動畫思維，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新意識，運用動畫作品表達情感，體驗與現(xiàn)代媒體手段結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過動畫作品的賞析，學(xué)會運用各種材料和媒體技術(shù)制作簡單的定格動畫作品。教學(xué)難點：定格動畫節(jié)奏與畫面穩(wěn)定性的把握。教學(xué)設(shè)計第一課時一、生活攝影 趣味導(dǎo)入師：同學(xué)們都會拍照吧。生答。師：你都拍過哪些照片？生答。1. 相機的歷史知識師：相機已經(jīng)成為我們生活中必不可少的物品了，自從1839年，法國的達蓋爾制成了第一臺實用的銀版照相機后，迄今為止，世界上已經(jīng)涌現(xiàn)出了各式各樣的照相機，連手機都可以成為攝影的工具。師：有人說：相機可以將日常生活中稍縱即逝的事物轉(zhuǎn)化為真實不朽的視覺圖像。同學(xué)們，你們認為相機可以如實地記錄我們的生活嗎？生：可以如實記錄。師：是的，相機雖然能如實記錄我們的生活，但有時候照片也能夠迷惑我們的眼睛，請看老師一段魔術(shù)表演。屏幕：魔術(shù)視頻。師：同學(xué)們知道這當(dāng)中奧秘嗎？ 生答：老師不過是將換物體的照片刪除了。2. 定格動畫概念師：老師運用相機逐個地拍攝一系列動作。板書：動作選擇出所有用的照片，然后使之連續(xù)放映，從而產(chǎn)生你想象不到奇異效果。這樣的一種動畫形式，很多人叫它為“拍出來的動畫”，但是它還有一個稱呼，叫“定格動畫”。板書：定格動畫3. 作品賞析，定格動畫作品師：定格動畫讓老師魔術(shù)般的無中生有，也可以使任何沒有生命的物品活了起來。屏幕：兩段動畫師：一塊橡皮泥時而卷曲，時而走動，像是有了生命。師：辦公室里的設(shè)備都能自己動起來了。師：真非常有意思，今天我們也來用手中的相機拍一拍，板書：拍拍揭示課題：拍拍動作也來做一段“定格動畫”！二、示范體驗 了解原理師：既然拍拍動作，我們可以拍些什么動作呢？生：可以拍跑步，走路等動作師：拍人的動作，還可以拍玩具的動作。那么一支筆，一個鉛筆盒有沒有動作呢？師：一個玩具，一個鉛筆會有什么動作呢？生：討論想象物體會有哪些動作1. 學(xué)生講臺嘗試擺小牛動作師：同學(xué)們看看，這只小?？梢詳[出什么樣的動作呢？生：討論設(shè)計師：嗯，這組動作挺有意思，我們試試拍拍看好不好！2. 師生合作拍攝小牛的造型生擺動作，師拍照片教師拍攝示范，變化位置等物體因素回放照片并討論拍攝中的問題。師生小結(jié)：拍攝過程中需要注意事項。板書：1. 構(gòu)圖適中2. 相機固定 3. 定位準(zhǔn)確重新想象添加動作。師：小牛還可以加些什么樣的動作呢？生：小?？梢宰哌^來，點點頭，然后走開。師：我想請兩位同學(xué)和老師一起來完成這樣的一組動作拍攝。三、自主探究 掌握規(guī)律1. 嘗試拍攝體驗提示學(xué)生：拍攝照片的頻率、速度瀏覽照片進行篩選。2. 自主拍探究攝學(xué)生自主進行拍攝師：一組小牛的動作拍完了，我很想看看同學(xué)們，待會你們準(zhǔn)備拍什么點什么呢？你會給這些物體設(shè)計什么樣的動畫過程？生答。四、學(xué)生拍攝1. 內(nèi)容選擇手邊的任何一件物體進行動作造型設(shè)計。4人小組同伴合作，進行事物系列動作的拍攝。2. 要求注意被攝物體的畫面構(gòu)圖大小。相機與拍攝物體的位置不可隨便移動。學(xué)生拍攝創(chuàng)作階段點評3. 展示評價學(xué)生作品電腦呈現(xiàn)?；ピu，自評：說說自己覺得有拍攝中情況，有哪些好的地方，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說說自己的照片。教師點評：給予學(xué)生充分的肯定和表揚。五、電腦合成 制作發(fā)布1. 教師制作演示師：嗯，大家拍攝的定格動畫都挺有意思，但如何讓這照片進行自動的播放呢。接下來用奇奕畫王軟件來合成這一組照片吧。（1）打開軟件（2）介紹軟件界面（3）新建圖層 板書（4）導(dǎo)入圖片功能，依次導(dǎo)入，可以添畫表情或者文字（5）發(fā)布影片（6）測試師：看清楚了嗎？哪位同學(xué)能幫助老師把后面的幾張圖片導(dǎo)入進來呢？1. 學(xué)生講臺操作完成電腦合成的環(huán)節(jié)2. 學(xué)生電腦合成圖片發(fā)布影片。3. 作業(yè)點評：師生之間圍繞作品的時間節(jié)奏、畫面的穩(wěn)定性開展互評、自評、師評。六、拓展師：今天我們初步了解并制作了簡單的定格動畫，定格動畫它賦予了我們身邊事物活靈活現(xiàn)的生命，點亮了我們無限的想象，給我們帶來無窮的快樂。但關(guān)于定格動畫還有很多需要我們?nèi)チ私馊W(xué)習(xí)的地方，下節(jié)課，還有會有更多的精彩等待著我們。第二課時一、舊知復(fù)習(xí) 談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課和我們運用手邊的事物一起嘗試制作了一小段定格動畫。還記得拍攝制作定格動畫需要注意哪幾點嗎？生答：畫面構(gòu)圖適中 相機位置固定 物體定位準(zhǔn)確師：定格動畫就像是一扇窗，向我們打開了動畫制作的大門，更多生動有趣的故事在等待著我們。揭題。師：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拍拍動作。二、動畫賞析 普及常識1. 動畫的三大門類師：1907年，定格動畫誕生在美國紐約的一個制片場中，它剛一出現(xiàn)，便深受人們的青睞，制作的水準(zhǔn)也不斷提高。與手繪動畫（貓和老鼠）、電腦動畫（玩具總動員）共同構(gòu)成了現(xiàn)代動畫的三大門類。早在上世紀(jì)50年代，中國出了一部獲國際多項大獎的定格動畫，同學(xué)們知道是哪一部動畫嗎？生：師：這部動畫叫做神筆馬良。師：除此之外還有一部到現(xiàn)在都耳熟能詳?shù)亩ǜ駝赢嬈⒎蔡岬墓适?. 定格動畫的種類師：同學(xué)們知道這兩部動畫片是用什么材料拍攝制作的嗎？生：木偶。師：木偶是定格動畫的中很為常見的材料。師：除了木偶，還可以用哪些材料制作定格動畫呢？生：剪紙、泥塑師：甚至泡沫塑料都可以。這些事物成本低廉，隨手可得。所以在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以看到很多動畫愛好者所發(fā)布的定格動畫作品。網(wǎng)頁搜索頁面師：看，下面兩段用泥塑制作的定格動畫，就非常的生動有趣。3. 定格動畫的表現(xiàn)形式師：你能說說這兩段動畫在形式有什么區(qū)別嗎？生：一段是平面，一段是立體。板書：平面（二維） 立體（三維）三、動畫腳本 場景設(shè)計師：不論是動畫的制作材料還是制作形式，都可以根據(jù)的實際情況和動畫劇情自主選擇。師：提到劇情，我想知道同學(xué)們待會想做一個什么故事呢？同學(xué)們你們討論，并且用筆簡單的用三五句話寫下來，待會告訴老師。1. 學(xué)生討論回答交流腳本場景師生交流劇情師提出劇情中每句話需要出現(xiàn)的背景，拍攝的遠近，然后提出“腳本”的概念。板書：腳本2. 交流討論，完善腳本四、搭建舞臺 制作場景師：好的腳本是制作定格動畫的第一步，也是很重要的一個環(huán)節(jié)。有了好的腳本我們就可以動手開始制作了。板書：舞臺場景固定好平面動畫舞臺，如果是立體動畫再給它布置安排一個背景，還可以在背景上根據(jù)劇情添加一些景物。一個漂亮的動畫場景就搭建好了。動畫中的小演員就要準(zhǔn)備上場了，腳本中有哪些小演員呢。板書：演員角色五、學(xué)生作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：拍攝制作一個具有主題情節(jié)的定格動畫。作業(yè)要求：1. 根據(jù)腳本需求，適當(dāng)設(shè)計動畫場景。2. 運用現(xiàn)有材料設(shè)計動畫中的角色造型。六、學(xué)生創(chuàng)作階段點評七、電腦合成制作八、學(xué)生作業(yè)展示九、拓展師：老師曾經(jīng)用一年的時間，拍攝制作了這樣一段動畫，銀杏樹從發(fā)出新芽，到葉落的一整個過程，定格動畫定下的雖只是瞬間的畫面，可當(dāng)我們把每一個瞬間都能定格成一種精彩，那串聯(lián)流動的瞬間便會成為我們一段輝煌的歷程，讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，多一些寧靜的思考，你會從這顆銀杏樹的春來秋去讀懂些什么呢！作業(yè)要求本課有兩次作業(yè)：第一次作業(yè)：學(xué)生嘗試做基本定格動畫制作。第二次作業(yè)：有腳本有舞臺完整的定格動畫的制作。教與學(xué)的評價本節(jié)課內(nèi)容新，形勢新，展示新，對教師與學(xué)生以及對相關(guān)硬件設(shè)備有一定的要求。學(xué)生掌握定格動畫的原理和制作過程并不難，但綜合材料和媒體軟件親自制作，需要有教師步驟有計劃的實施教學(xué)過程。首先必須解決簡單基本動畫制作的難點問題，小組協(xié)作方式應(yīng)成為這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)作業(yè)方式，才能給學(xué)生創(chuàng)作提高良好的技術(shù)和團隊的支撐。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺實時展示交流評價也是這節(jié)課的一大亮點，也是較以往傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一個大突破。反思和總結(jié)定格動畫的教學(xué)內(nèi)容融入小學(xué)美術(shù)教材，突破了傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)，也是具有劃時代的意義。以“拍拍動作”為課題，實質(zhì)上是揭示了定格動畫的原理，卻又暗示性地降低了定格動畫的制作難度，實為巧妙而有恰到好處。六年級學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上的各類美術(shù)作品的耳濡目染，實質(zhì)上已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，他們有較強的動手想象能力和各類軟硬件的操作能力。同時這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對教師能力也有一定的要求，不僅僅要求對動畫作品的欣賞、造型等方面，對相機的使用教學(xué)，軟件的操作合成，劇情的編寫，腳本的設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)平臺的運用發(fā)布，都需要具有一定的信息化素養(yǎng)。學(xué)生在制作過程，積極性高，思維活躍，基本上都能完成相應(yīng)的作品，這就要求教師的教學(xué)精力需更多地放在提升作品質(zhì)量的環(huán)節(jié)上來。而影響作品質(zhì)量的關(guān)鍵因素主要是動畫的時間節(jié)奏，拍攝的穩(wěn)定性和流暢感。而解決這兩個關(guān)鍵因素的方式不能僅僅停留在教師的講解和賞析上面，更多的應(yīng)該讓學(xué)生的練、評、再練、再評直