“武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。稍遷至栘中廄監(jiān)”閱讀答案及考點分析

“武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。稍遷至栘中廄監(jiān)”閱讀答案及考點分析 “武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。稍遷至栘中廄監(jiān)”閱讀答案及考點分析 武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。稍遷至栘中廄監(jiān)。時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等，前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)。天漢元年，且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人行也?！北M歸漢使路充國等。武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置幣遺單于 。單于益驕，非漢所望也。 方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒胡中。及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會武等至匈奴，虞常在漢時素與副張勝相知，私候勝曰：“聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之。吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜?！睆垊僭S之，以貨物與常。 后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)。緱王等皆死，虞常生得。 單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。武曰：“事如此，此必及我。見犯乃死 ，重負(fù)國?！庇詺?，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之?！?單于使衛(wèi)律召武受辭，武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕半日，復(fù)息?；莸瓤?，輿歸營。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝。 武益愈，單于使使曉武。會論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死，單于募降者赦罪?！迸e劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：“副有罪，當(dāng)相坐。 ”武曰：“本無謀，又非親屬，何謂連坐？”復(fù)舉劍擬之，武不動。律曰：“蘇君，律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此。蘇君今日降，明日復(fù)然。空以身膏草野，誰復(fù)知之！”武不應(yīng)。律曰：“君因我降，與君為兄弟，今不聽吾計，后雖欲復(fù)見我，尚可得乎？”武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？且單于信女，使決人死生，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍從我始矣。” 【小題 1】下列劃線詞的解釋，不正確的一項是 A陰相與謀劫單于母閼氏歸漢 陰：陰謀 B虞常在漢時素與副張勝相知，私候勝曰候：拜訪 C虞常果引張勝引：牽攀，招供 D單于使使曉武。會論虞常論：判罪【小題 2】選出句中劃線字意義和用法相同的一項 A欲因此時降武君因我降，與君為兄弟 B若知我不降明君既若見錄 C屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢后雖欲復(fù)見我，尚可得乎 D少以父任，兄弟并為郎匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)【小題 3】選出對選文賞析不正確的一項 A蘇武傳生動刻畫了蘇武“富貴不能淫，威武不能屈”這一愛國志士的光輝形象。作者采用寫人物傳記經(jīng)常運用的縱式結(jié)構(gòu)來組織文章，以順敘為主，適當(dāng)運用插敘 的方法，依時間的先后進行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整。 B為了突出表現(xiàn)蘇武的民族氣節(jié)，選文中寫了兩個叛徒，與蘇武形成鮮明對比：一個是副使張勝，一個是為虎作倀的衛(wèi)律。他們都在匈奴的威勢面前喪失了民族氣節(jié)，拜倒在敵人腳下。唯獨蘇武大義凜然，為了民族尊嚴(yán)和漢王朝的利益，寧死不屈。 C衛(wèi)律在勸降蘇武時采取的是軟硬兼施、威逼利誘的方式。手段卑鄙，態(tài)度傲慢，蘇武對其威逼“不動”，對其利誘則“不應(yīng)”，表現(xiàn)對其為人的鄙夷。當(dāng)他說出“與君為兄弟”的話后，蘇武終于忍無可忍，“罵律”，自始至終都以強硬的姿態(tài)抵抗。 D選文中環(huán)境及細(xì)節(jié) 的描寫突出了人物形象。如蘇武自刺一節(jié)，被置于地坎煴火之上，“蹈背出血，氣絕復(fù)蘇”，充滿悲壯色彩。而周圍人的反應(yīng)是“衛(wèi)律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營”“單于壯其節(jié)”。這一驚、一哭、一壯的細(xì)節(jié)描寫充分表現(xiàn)出每一個動作發(fā)出者的性格特點?！拘☆} 4】翻譯文中劃橫線的句子（ 10 分） （ 1）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善憊。 _ （ 2）汝為人臣 子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？ _ 答案： 【小題 1】 A 【小題 2】 C 【小題 3】 D 【小題 4】（ 1）（武帝）就派蘇武以中郎將的身份，讓他持節(jié)出使匈奴，送留在漢朝的匈奴使者。趁機贈給單于豐厚的禮物，回報他的好意。 （ 2）你是漢朝的大臣，不顧恩德，背叛主上，背棄雙親，在異族那里投降做奴隸，要見你干什么？答案解析：【小題 1】試題分析： “陰”作“相與謀”的狀語，是“暗中、私下里”的意思。 考點：本題考查理解文言文常見實詞的能力，能力層級為 B 級。 點評：詞類活用是在具體語言環(huán)境中一類詞臨時用作另一類詞并且改變了原來的語法語義的語言現(xiàn)象。其特點：一是要有具體語境，沒有語境就不能談活用。二是語義語法的臨時性，此處活用彼處未必。判定詞類活用的最好的方法是句法分析。簡而言之，就是劃分句子成份，即把句子的成分先劃出來，然后去分辨各個成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致，不一致的就可能是活用。 【小題 2】試題分析 A 項：介詞，趁機 /介詞 ,通過； B 項 ：代詞，你 /代詞，我； C 項：連詞，即使； D 項：介詞，憑，憑借 /連詞，來，用來。 考點：本題考查文言虛詞在文中的含義的能力，能力層級為 B 級。 點評：首先得根據(jù)加點詞語前后的詞語來來推斷它的詞性，然后再根據(jù)句間關(guān)系推斷其表達(dá)的意義。如果不注意上下詞語或上下句的意義和分句音的關(guān)系，就易出錯。 【小題 3】試題分析：“這一驚、一哭、一壯的細(xì)節(jié)描寫充分表現(xiàn)出每一個動作發(fā)出者的性格特點。”錯，其不是表現(xiàn)每一個動作發(fā)出性格特點，而是充分襯托出蘇的錚錚鐵骨和崇高的情操。 考點：本題學(xué)生對歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能 力，能力層次為 C 級。 點評：對這類題，命題者一般把閱讀材料整體切分為幾個方面，然后以此為切入點來設(shè)置選項；在錯誤選項的設(shè)置上，為了增強試題的隱蔽性和迷惑性，往往在大體正確的文意概括和分析中，設(shè)置一兩處不符合原文意思的地方，將測試點放在時間的推移和地點、事件的變化上。因為選項里所說的人和事是文中確實有的，只是因為試題移花接木、張冠李戴而隱含錯誤，所以，不細(xì)心推敲就很難發(fā)現(xiàn)。因此，做這類題應(yīng)格外細(xì)心，不放過任何一個字。 【小題 4】試題分析：這幾句的翻譯要注意句式，把握句式的特點。一句“送匈奴使留在漢者”為定 語后置句，譯為“送留在漢朝的匈奴使者”。二句中有兩個句式，一是“汝為人臣子”為判斷句，你是漢朝的大臣。二是“何以汝為見”賓語前置句，即“以何見汝為”，要見你干什么呢？除此外，還要注意幾個關(guān)鍵詞：因，趁機；答，回報；畔，通“叛”，背叛。 考點：本題考查理解并翻譯文中句子的能力，能力層級為 B 級。 點評：本題的翻譯，涉及到幾個文言句式，翻譯時必須體現(xiàn)出這種句式的特