小學(xué)人教四年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)計算練習(xí)課.docx

廣州市海珠區(qū)寶玉直實驗小學(xué)辦學(xué)理念：建智慧寶藏育閃光學(xué)生三位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計廣州市海珠區(qū)寶玉直實驗小學(xué) 陳佳璇教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第47-50頁。教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域”中“數(shù)與運算”部分的重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊，需要對整數(shù)乘法的算理和算法進(jìn)行回顧與整理。結(jié)合梳理進(jìn)一步學(xué)會在整數(shù)乘法運算中采用估算的方法，初步確定結(jié)果的大致范圍。本節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)應(yīng)加強口算，重視估算，強化筆算，形式多樣化讓學(xué)生充分體驗到各種計算方法均是計算技能的有機組成部分，更有特點又互為相互補充，更加深刻理解“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的算理和算法，提高計算能力及增強應(yīng)用意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法及小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。在新授課學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用舊知遷移自主探究了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，歸納了三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。因此，學(xué)生對算理和算法的理解都不會感到困難。但根據(jù)對學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)查分析，由于因數(shù)數(shù)位的增加，并且連續(xù)進(jìn)位，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算錯誤率相對以前學(xué)過的筆算要高一些?；趯W(xué)生以上學(xué)情，我們希望通過本節(jié)練習(xí)課，搭設(shè)自主交流的平臺，對學(xué)生在筆算過程中出現(xiàn)的易錯點進(jìn)行有針對性的糾錯和提醒，以此達(dá)到鞏固算法和算理并提高計算能力的目的。同時溝通口算、估算、筆算三者之間的聯(lián)系，在解決實際問題的過程中，積累靈活選擇計算策略的經(jīng)驗，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，這對學(xué)生來說也是非常必要。教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理，熟練掌握筆算算法，能正確進(jìn)行計算。2通過合作交流，提升總結(jié)、反思、歸納、評價的能力，積累活動經(jīng)驗提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3綜合應(yīng)用口算、估算、筆算等多項計算技能，自主選擇合適的算法解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重點：會算能正確計算。教學(xué)難點：會用能選擇合適的算法解決實際問題。教學(xué)過程：一、巧編題，鞏基礎(chǔ)。1直接揭題，板書三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算練習(xí)課。2出示6道算式：、20032、2140、59841、8070、35018、62703。哪道題目你能最快說出答案？3小結(jié)：在計算時，能口算就直接口算。（板書：口算）4估算：59841、35018、62703。（板書：估算）5如果要求算出準(zhǔn)確值，要怎么辦？生動筆嘗試。（板書：筆算）6生匯報算法。7對比估算結(jié)果初步檢驗筆算結(jié)果，再用計算器驗算。8針對59841追問：這兩步的結(jié)果為什么是相加呢？針對35018追問：因數(shù)末尾有1個0 ，積末尾卻有2個0？為什么要添0？針對62703追問：因數(shù)中間有0，筆算時要注意什么？9小結(jié)：3道算式筆算方法的相同點：先用第二個因數(shù)的個位乘第一個因數(shù)，積的末尾對齊個位，再用第二個因數(shù)的十位乘第一個因數(shù)，積的末尾對齊十位，再把兩次所得的積相加。另外，因數(shù)末尾有0的豎式有簡便寫法?！驹O(shè)計意圖：“明算理、懂算法”是計算教學(xué)的核心。在學(xué)生熟練匯報算法之后，師生互動梳理三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理關(guān)鍵節(jié)點，學(xué)生更清楚每步得數(shù)的由來，歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般算法，從而奠定了正確計算的基礎(chǔ)?！慷⑽鲥e因，梳類別。1在4人小組交流錯題收集卡，分析錯因，暢談收獲。2生匯報，生生互動、師生互動小結(jié)典型錯例。3生根據(jù)自己的錯因，出一道相對應(yīng)的題目檢測自己。 4同桌用計算器相互檢驗，評價。5小結(jié)：其實計算并不難，難就難在“細(xì)心”二字。明算理，清方法，細(xì)心算，回頭看。6對應(yīng)練習(xí)：（1）細(xì)心填一填：（2）智慧判一判：（ ）三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法是一樣的。（ ）20491，積是四位數(shù)。（ ）【設(shè)計意圖：利用學(xué)生平時的練習(xí)錯題資料進(jìn)行小組合作交流，借助學(xué)生思考自評，生生互評，師生互動的過程，引導(dǎo)學(xué)生在錯因分析的“自我否定”中加深對算理的理解，在“提醒注意”中完善算法。梳理常見的典型錯例，提高學(xué)生的計算技能?！咳?、綜合練，會提升。1.解決問題。題目：張叔叔水果園大豐收。其中一部分水果的價格和賣出的箱數(shù)如下表：（1）櫻桃賣了多少元？（2）李阿姨帶4000元，買19箱橘子，夠嗎？（3）蘋果賣了多少元？評析：生匯報結(jié)果，分別采用口算、估算、筆算的策略。追問：為什么這3道都用乘法計算，而你們選擇了不同的計算策略？小結(jié)：這3道解決問題都是用“每箱的價格箱數(shù)=總錢數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，解答時要根據(jù)不同的實際問題選擇合適的策略?！驹O(shè)計意圖：一道解決問題，讓學(xué)生進(jìn)一步感受口算、估算、筆算的價值，在實踐中體會算法的多樣性，并通過比較和交流，滲透了解決問題要靈活選用合適方法的思想，深切體會了解題策略的多樣化和靈活性，培養(yǎng)應(yīng)用意識。】2.數(shù)字謎。246140580（1）評析：生匯報推算過程以及豎式結(jié)果。追問：你是什么確定第一個因數(shù)的個位？第二個因數(shù)的十位呢？小結(jié)：熟練掌握方法后，順著想，逆著推，綜合運用口算、估算、筆算，根據(jù)數(shù)字特點，找到突破點?！驹O(shè)計意圖：在熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法后，訓(xùn)練學(xué)生順著想，逆著推的思維能力，綜合運用口算、估算、筆算，根據(jù)數(shù)字特點找到突破點，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和運算推理能力?！克摹⒉甲鳂I(yè)，能運用。作業(yè)：完成書本練習(xí)八第7題和第10題。豎式豎式豎式明算理清方法細(xì)心算回頭看五、板書設(shè)計。三位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)課1、 口算 59841 35018 627032、 估算 3、 筆算 六、 設(shè)計說明。1.明算理、懂算法。新授課通過動手動腦、實踐觀察、主動探索算理，明確算理的基礎(chǔ)上再提升算法。但計算練習(xí)課上不能從此就按照算法訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，這種做法是不可取的。只有多次回顧算理，才能為學(xué)生提高計算能力奠定基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生熟練匯報59841、35018、62703的算法之后，師生互動梳理三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理關(guān)鍵節(jié)點，板演算理，學(xué)生更清楚每步得數(shù)的由來，奠定了正確計算的基礎(chǔ)，還歸納總結(jié)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般算法。2.析錯例、巧計算。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，本節(jié)課將課堂還給學(xué)生。學(xué)生在前面作業(yè)中收集典型錯例，課堂上搭設(shè)自主交流的平臺，借助學(xué)生思考自評，生生互評，師生互動的過程，引導(dǎo)學(xué)生在錯因分析的“自我否定”中加深對算理的理解，在“提醒注意”中完善算法。梳理常見的典型錯例，提高學(xué)生的計算技能。3. 會運用、能提升。一道綜合型的解決問題有助于學(xué)生進(jìn)一步感受口算、估算、筆算的價值，在實踐中體會算法的多樣性，并通過比較和交流，滲透了解決問題要靈活選用合