小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級7的乘法口訣及求商.doc

人教版二上7的乘法口訣及求商教學(xué)設(shè)計石家莊市藁城區(qū)開發(fā)區(qū)南席小學(xué) 花紅賓7的乘法口訣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在26的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學(xué)生好動、好奇的特點，課堂上通過多媒體資源進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過表內(nèi)乘法（一）的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣，經(jīng)歷了編口訣的學(xué)習(xí)活動，初步具備了自主學(xué)習(xí)乘法口訣的能力，因此本節(jié)課設(shè)計開放的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自編7的乘法口訣，并初步應(yīng)用口訣。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口口訣。2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。教法學(xué)法：（一）教法根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)。采用的教法有。1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，提出新的問題，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)、玩中學(xué)的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的說教，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。3、以小組合作的探究形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）學(xué)法通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。2、在游戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、解決問題，最終形成新的數(shù)學(xué)思想與品質(zhì)。教學(xué)重點：1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。使學(xué)生理解7的乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。教學(xué)難點：熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。使學(xué)生理解7的乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教學(xué)準備：每2人準備7排兵兵球，每排7個，每人一張A4表格。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)新情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提出新問題。教師： 同學(xué)們，你們看，這個袋子里裝著許多小禮物，想要嗎？行，只要跟老師玩對口訣的游戲就可以隨便抽取一份禮物。誰想玩？（1） 師：我說上半句，你們說下半句，好嗎？（生：好！）三四（ ）、五六（ ）（2） 師：現(xiàn)在老師想出點難的，有信心嗎？（生：有?。┤魧W(xué)生聲音不夠響亮，讓學(xué)生再說一遍。 5個6加6是多少？你是怎樣得出來的？（生：5個6加6就是6個6，六六三十六/ 5個6是5*6=30，30+6=36）4個6減去6是多少？你又是怎樣得出來的？（3） 教師：現(xiàn)在請同學(xué)們一起把6的口訣背出來。教師：那如果我忘記了三六等于多少呢？誰有好辦法幫老師想出來啊？生：二六十二，12加6等于18 。教師：五六等于多少呢？你是怎樣想的？生：六六三十六，36-6等于30 ，所以五六三十。教師：通過剛才的游戲與復(fù)習(xí)，可以知道同學(xué)們對1-6的乘法掌握得非常好，那你們還想學(xué)習(xí)哪些數(shù)字的乘法口訣呢？學(xué)生：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣教師：今天我們就一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是圍繞創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題而進行的。抓住低年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)用有獎的游戲形式引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。這個環(huán)節(jié)也滲透了遷移的數(shù)學(xué)思想。二、自主探究，編制新口訣。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)以往學(xué)習(xí)過的方法自己嘗試編出7的乘法口訣，把口訣填在表格上，并寫出對應(yīng)的算式。如不會編的同學(xué)可以利用學(xué)具，邊擺邊寫。（教師出示教具）設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識和方法，放手讓學(xué)生自主采用喜歡的方案編制7的乘法口訣。學(xué)生主動、自主地探究知識，獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。三、學(xué)生匯報，尋找知識的新變化。師：哪個同學(xué)想上來匯報呢？生1：二七十四。七七四十九，同學(xué)們我編得對嗎？師：你能和大家交流一下你是用什么方法編的呢？生：我是這樣想的，因為2個7 是14，所以二七十四。師：同意嗎？師：誰還想上來交流你的想法呢？生2：三七二十一，我是這樣想的：7+7+7=21，所以用乘法37=21，同學(xué)們，我的想法好嗎？生3:四七二十八，我是這樣想的，因為三七二十一，21加7等于28,所以四七二十八。同學(xué)們，我的想法好嗎？師 ：說得非常好！表揚他！師：現(xiàn)在請同學(xué)們自信地、大聲地把你所編的口訣讀出來。師：看著口訣我們來寫乘法算式。師：同學(xué)們真棒，請你細心觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：在練習(xí)中，有部分同學(xué)突然記了五七（？），你們有什么辦法幫幫他呢？師：因為上下兩句相差7，所以可以通過上一句加七或者下一句減7來解決。師：現(xiàn)在同學(xué)們同桌互相說說你的口訣是怎樣編出來的。設(shè)計意圖：在給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機會的同時，使不同層次的學(xué)生進行互補，同時也提高了學(xué)生合作交流的能力，碰撞起思維的火花，尋找到新知識的存在的新變化，體會到成就感，品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，原來我們也可以當(dāng)數(shù)學(xué)家的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)家品質(zhì)。四、讀、背口訣，形成自己背口訣的方法。1、用自己的方法背。（老師命令開始時，學(xué)生開始選擇他自己喜歡的方法背）2、集體拍手背。3、男生背、女生背。男生：站起來。一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九女生：站起來。一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九4、師生對口訣師：二七（ ） 生：二七十四師：四七（ ） 生：四七二十八師：五七（ ） 生：五七三十五設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會記法的多樣性，自主選擇喜歡的記法，熟記7的乘法口訣。形成自己喜歡的方法。五、鞏固練習(xí)，實際應(yīng)用，培養(yǎng)靈活的數(shù)學(xué)思想。填一填（ppt出示）開火車游戲二七（ ） 一（ ）得七 （ ）七四十二（ ）七四十九 五（ ）三十五 三七（ ）2、用一句口訣寫出兩個乘法算式。三七二十一 （ ） （ ） 六七四十二 （ ）（ ）拓展延伸：利用7的乘法口訣進行延伸教學(xué)，練習(xí)求商，可以通過課件展示延伸部分的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探求新知的創(chuàng)新意識。設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計充分體現(xiàn)了層次性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學(xué)生進行不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一題，可以提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握的知識更加結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化。設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生自己進行課堂小結(jié),有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高,通過學(xué)習(xí)歸納本課的內(nèi)容,使學(xué)生更清楚地認識到今天到底學(xué)到了什么.通過談感想,談收獲,使學(xué)生之間互相補充,共同完善,有利于學(xué)生更好地掌握7的乘法口訣以及運用口訣解決問題。六、運用新知識，尋找生活中的數(shù)學(xué)。同學(xué)們，在我們的日常生活中還有很多地用到7的口訣的具體事例，我們課后可以去調(diào)查、收集。1、生活中和7有關(guān)的事物。7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。一個星期有7天，七星瓢蟲有7個點。2、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？（學(xué)生舉例說一說）北斗七星 、七色彩虹、音樂有七個音符。七、拓展性學(xué)習(xí)今天我們學(xué)習(xí)了7 的乘法口訣，你還想學(xué)習(xí)哪些乘法口訣呢？你也能自己編嗎？課后我們可以嘗試編8的口訣、9的口訣。設(shè)計意圖：這一開放性設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生運用已有的知識進行探索、學(xué)習(xí)，獲取成功的喜悅。1、創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題。2、設(shè)計新方案，探究新方法。3、運用新知識，尋找新變化。4、形成新思想，培育新品質(zhì)。這節(jié)課我恰恰就是在課標(biāo)的統(tǒng)帥下，在這樣一種四新教學(xué)模式思想引領(lǐng)下，主要發(fā)揮學(xué)生已有的26的乘法口訣的基礎(chǔ)知識進行遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，學(xué)生在這個過程中體驗數(shù)學(xué)收獲的幸福。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，在課堂上，我力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效。一、 創(chuàng)設(shè)新情景，調(diào)動低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂中提出新問題。開始上課，我拿出一個很精致的袋子，里面裝著一些花花綠綠的橡皮擦，與學(xué)生互動，問同學(xué)們想要這些禮物嗎。對于天真的小孩子肯定很想要的。接著我就提出要求，只要回答正確就能得到。孩子們一下興奮了起來，都舉起了他們的小手，爭著回答。同學(xué)都很棒，我趁機提出：你們還想學(xué)哪些數(shù)字的口訣呢？從而出示課題，進行新課學(xué)習(xí)?？煽催@一環(huán)節(jié)主要是圍繞創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題而進行的。抓住低年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)用有獎的游戲形式引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。這個環(huán)節(jié)也滲透了遷移的數(shù)學(xué)思想。二、 注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖，利用學(xué)生1-6編口訣的經(jīng)驗小組合作編口訣。學(xué)生因為有了前面口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及生活中的生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)