廣東省惠東縣教育教學研究室八年級政治下冊 6.2 維護人格尊嚴（第2課時）教案 粵教版.doc

6.2 維護人格尊嚴引言：每個人都有自己作為人的尊嚴，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護的人格尊嚴。在家里應該得到父母的尊重；在學校里應該得到老師的同學的尊重；在社會上，應得到其他人的尊重?；蛴眯∑芬耄盒∑繁硌?“為什么會這樣？”小良因為以他人的名義畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢查，個別同學知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點點，他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結果是父親的痛打，因為老師早已將事情通報給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會這樣？”設計意圖：通過生動形象的小品情境，將人格尊嚴的有關問題展示給學生，其中的很多問題是學生身邊的問題，又可激發(fā)學生的學習興趣。2、你說我說師：看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個侵犯人格尊嚴的問題？小良侵權：老師的肖像權同學的姓名權他人侵權：老師、父母侵人格尊嚴權同學侵名譽權好友侵隱私權設計意圖：從小品中得出相關的侵權問題，一方面達到鞏固知識的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對以上侵權問題。3、小組討論合作探究當以上的侵權事例發(fā)生的時候，甚至有更嚴重的侵權行為發(fā)生時，我們該如何才能維護自己的合法權益，特別是作為未成年人？第一小組：老師的肖像權第二小組：同學的姓名權第三小組：老師、父母侵人格尊嚴權第四小組：同學侵名譽權設計意圖：通過小組合作探究，提高學生團結解決問題的合作能力，并加深學生的維權意識及維權的能力。4、代表發(fā)言第一小組第二小組第三小組第四小組（起訴書補充）設計意圖：小組合作的成果展示，也是學生維權能力的表現(xiàn)，在學生代表發(fā)言結束后讓學生共同作出評價，并適當補充教師的評價以達到正確方向的引導作用。5、送小良同學一句話小結：當人格尊嚴受到侵害時，我們不能因為自己年紀尚小，害怕遭到報復而放棄應有的權利，要學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴。尊重他人的人格尊嚴，是一個文明的人所應具備的素質。設計意圖：給小良的話，是學生對人格尊嚴認識的結晶，以此達到檢驗學生學習成果，同時也是學生維權及尊重他人人格尊嚴的開始。教師的小結則起到鞏固的效果。6、偉人傳遞給我們伴樂閱讀心靈中閃亮的星辰設計意圖：名人故事，是再次將學生的認識加以提升（學會“尊重人的尊嚴，尊重敵人的尊嚴”），伴著優(yōu)美的音樂，讓學生在陶冶情操的同時感受到榜樣的力量，從而更好地達到將所學知識內化為自己的行動效果。四、教學中存在的疑問：1、人格尊嚴所享有的權利包括肖像權、姓名權等，使學生很容易對其認識只限于書上提及的權利，當出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴權學生就不知如何判定了。2、一方面維權意識薄弱是社會現(xiàn)狀，較多老師或家長由于方法不當出現(xiàn)侵權行為，另一方面我們又引導學生重視、維護自己人格尊嚴，怎么引導學生更好的維權？難道是法律途徑？3、學生之間的玩笑話，如稱某同學為“小黑”“豬豬”，不同人可能有不同的看法，或認為是昵稱，或認為是侮辱，此類的情況往往讓學生難界定。附錄：1、新聞：廣州一家韓國公司女老板，為了懲罰遲到的中方雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿足她的虐待淫威心理。大多數中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。這當中，只有一名從河南來的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國女老板目瞪口呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動受到了所有知情者的高度稱贊。很快，另一家中國公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。2、五大案件案件一：報社侵犯了小陸的肖像權嗎？（教材p37）案件二：某網站舉辦“評選歌壇十大丑星”的活動（作業(yè)本p18）案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學生出面制止）（教材p39）案件四：未經許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面（未經許可使用跨欄鏡頭，劉翔為肖像權索賠125萬）案件五：在90年代一部熱門電視劇過把癮一個鏡頭：“江珊”跟“王志文”說：我父親年青時，就是因為這個女人指向了一個路邊群眾（賣冰棍的老太太），而拋棄了我和媽媽，這也是為什么這么多年來我沒去看他的原因（現(xiàn)今其父親重病在床，無人理睬）。”就是這么一指后來老太太的兒子把過把癮劇組告上了法庭，因其侵犯了老人的肖像權、名譽權。案件的評判：案件一：中華人民共和國民法通則第一百條規(guī)定：公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像?！钡F(xiàn)實生活中的刑事偵查拍照、新聞攝影以及反映社會上不道德和違法行為的現(xiàn)場拍照等，從法律上不能視為侵犯肖像權。但為了保護未成年人的人格尊嚴，報社在刊登此類照片時，最好用“虛化”的方式將當事人的面部作一些保護性處理。案件二：侵犯了這位歌星的名譽權和肖像權。為了保護公民的肖像不被丑化或非法利用，法律確認公民的肖像權。我國法律還保護公民名譽權不受侵害，禁止任何人用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。案件三：小偷被抓后挨打是生活中常見的事，很多人認為是理所當然，是正義的表現(xiàn)。但法律規(guī)定，犯了罪的人也是國家公民，也依法享有人身自由和人格尊嚴不受侵犯的權利。任何人對公民的法外施暴都是非法行為。課外拓展：1、對未成年人犯錯處罰應注意方式 案例:兩名不滿12歲的雙胞胎兄弟在書店偷拿了兩張光盤。書店的保安發(fā)現(xiàn)后，將他們當眾留置審問，造成二人精神極度恐懼。二人回家后害怕父母責罵，雙雙跳樓自殺。后其父母起訴到法院，要求書店賠償精神撫慰金等各項損失。法院經審理，判決書店對孩子的死亡承擔主要責任，賠償原告近24萬元;孩子的父母作為監(jiān)護人承擔次要責任。 解讀:未成年人保護法第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。司法機關處理未成年人問題尚且如此，其他部門自不待言，在處理相關事宜時，當然要注意方式方法，切實保護未成年人的合法權益。2、父母不能偷看孩子日記 案例:2007年1月，在河南商報和心理專家舉辦的“問題少年”見面會上，15歲的女孩小雪很長時間不和爸爸說話，在心理咨詢師的引導下，孩子才說出來是因為爸爸偷看了她的日記。 解讀:未成年人保護法第三十九條規(guī)定:“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱?！?3、法院可剝奪父母監(jiān)護權 案例:2007年，袁女士與丈夫陳某達成離婚協(xié)議，婚生男孩由男方撫養(yǎng)，袁女士每月付給撫養(yǎng)費150元。離婚后，陳某一直在外地打工，未對孩子盡任何撫養(yǎng)義務。今年5月，袁女士訴至法院，請求判令變更子女撫養(yǎng)關系。法院經審理，依法判決原、