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3.1 重力 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識目標(biāo): 1、知道力是物體運(yùn)動狀態(tài)改變和形狀改變的原因。2、知道力的三要素,會畫力的圖示和示意圖。3、知道重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的。重力的大小和方向。會用公式Gmg(g9.8N/kg)計算重力。 4、知道重心的概念以及均勻物體中心的位置。知道利用二力平衡知識處理問題。 二、能力目標(biāo): 1、讓學(xué)生自己動手,找不規(guī)則薄板的中心培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力。 2、通過“重心”的概念,讓學(xué)生知道等效代替是研究物理學(xué)的一種方法。 三、情感、態(tài)度目標(biāo): 通過課本內(nèi)容的完成,讓學(xué)生自己動手、動腦、觀察、教育學(xué)生在日常生活當(dāng)中多觀察、多分析、看問題不要片面。【教學(xué)重點】 1、重力的大小和方向;2、Gmg中,g值因在地球的不同緯度而不同。【教學(xué)難點】 1、“重心”概念的理解 2、“重心”不一定在物體上的理解?!窘虒W(xué)方法】 實驗法、分析法【教學(xué)用具】彈簧秤、鉤碼(二人一組)質(zhì)地均勻的不規(guī)則薄板、細(xì)繩(學(xué)生準(zhǔn)備)、木圓環(huán)、直角三角尺(教師用)重錘線(演示用)【教學(xué)過程】引入:自然界的物體不是孤立存在的,它們之間具有多種多樣的相互作用。正是由于這些相互作用,物體在形狀、運(yùn)動狀態(tài)以及其他肉眼不能覺察的許多方面發(fā)生變化。在物理學(xué)中,物體間的這些相互作用抽象為一個概念:力。一、力和力的圖示1、力:物體與物體之間的相互作用。 (例如:踢足球時改變球的運(yùn)動狀態(tài);撐桿跳時改變桿的形狀;學(xué)生舉例) 力的符號:F 單位:牛頓(牛)N2、理解:(1)、物質(zhì)性 (手推車、馬拉車、肩扛包、筷子夾菜、球類活動等等) (2)、相互性 (舉例說明:受力物體同時也是施力物體;作用力和反作用力是成對出現(xiàn)的。) (3)、時空性3、力的作用效果: (這是判斷力是否存在的重要依據(jù),采用討論歸納總結(jié)的方式。)(1)改變受力物體的形狀;(2)改變受力物體的運(yùn)動狀態(tài)(快慢、方向、動靜)4、力的圖示: 力的三要素:大小、方向、作用點。 二、重力 引入:拋向空中的物體會落向地面,海洋里的水不會灑向太空,這是因為地球?qū)λ鼈兇嬖谖饔谩?1、定義:由于地球吸引而使物體受到的力。 符號:G (1)大小:Gmg g-所在處的重力加速度;自由落體的加速度。(與地點、區(qū)域有關(guān))g9.8N/kg (2)方向:豎直向下(與運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)的特性要求學(xué)生參與分析實例,教師演示:重錘線方向) (3)重心:重力的作用點(講清“等效替換”思想)質(zhì)量分布均勻、規(guī)則物體的重心(請同學(xué)們利用手頭的器具、學(xué)習(xí)用品找重心:直尺、書等) 總結(jié)交流:找重心的方法、技巧(重心不一定在物體上)練習(xí):試畫出物體A的重力示意圖 教師演示:木圓環(huán),直角三角尺的重心。懸掛法找薄板重心(請學(xué)生分析原理)三、小結(jié): 1、力的概念、效果以及特點。 2、重力的概念、方向、重心。四、當(dāng)堂反饋:)1、關(guān)于力這一概念的認(rèn)識,下列說法正確的是 A、只有相互接觸的物體之間才會有力的作用B、彈簧測力計與天平都是用來測量力大小的工具C、只要物體受到力的作用,運(yùn)動狀態(tài)必然發(fā)生改變 D、物體受到的每一個力都有它的施力物體)2、關(guān)于重力下列說法中正確的是 A、向上拋出的石頭在上升過程中速度越來越小,這是因為受到的重力越來越?。籅、在天空飛行的飛機(jī)仍然受到重力的用;C、浮在水面上的木塊由于受到水的浮力作用,所受重力將變?。籇、物體所受重力的方向總是垂直于接觸面;)3、關(guān)于重力,下列說法正確的是A、重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力 B、重力的大小可以用彈簧秤或天平直接測出C、質(zhì)量大的物體所受重力可能比質(zhì)量小的物體所受重力小D、物體對懸繩的拉力或?qū)χС忻娴膲毫Φ拇笮】梢圆坏扔谥亓Γ?、關(guān)于重心,下列說法正確的是A、重心就是物體內(nèi)重力最大的點 B、任何幾何形狀規(guī)則的物體的重心必與幾何中心重合C、重心是重力的作用點,它總是在物體上,不可能在物體外D、重心是物體各部分所受重力的合力的作用點)5、一個
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