黃河頌教案 (2).doc

黃 河 頌實驗中學 樊 靜教學目標：1. 有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。2、品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。 3、理解歌詞內容，啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 教學重點：1、有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。2、 感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學生初步鑒賞歌詞的能力教學難點：感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學生初步鑒賞歌詞的能力教學過程：一、 情景導入：（5分鐘）（被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠，我們就生活在黃河岸邊，那么同學們親眼看過黃河嗎？ 下邊我們就一起來看一段視頻。）播放黃河壺口瀑布的視頻。 這就是黃河。黃河以它雄渾的氣魄、高遠的形象入詩入畫入曲。無數(shù)的文人墨客留下了眾多的美文詩作來歌詠它，能不能調動自己的積累，說說你知道的一些黃河的詩句。大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。今天我們就再學習一首吟唱黃河的詩篇，再一次感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。它就是黃河頌。二、作者及背景介紹：光未然：現(xiàn)代著名詩人，文學評論家。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。激動之余，光未然于1939年初寫下組詩黃河大合唱。黃河大合唱共分八個樂章，分別是黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對口曲黃水謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧！黃河，本課為第二章黃河頌。那么作者到底在歌詠黃河什么呢？下邊我們就一起來走進文本。 （過渡：我們經(jīng)常說“三分文章七分讀”詩歌更是如此，凝練的語言中包含著豐富的意境，下邊我們就來美美的讀，體會一下歌詞中的意境。）三、 美美的讀： 1、教師范讀，談談你的感受。并體會用什么感情基調去讀?明確：朗讀感情基調：本詩屬于直抒胸臆，風格豪邁之類，朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出雄渾豪邁，讀出黃河滾滾奔流的氣勢。2、找個別學生展示朗讀，請學生點評。（過渡：我好像已經(jīng)從大家的朗誦中看到了滔滔的黃河之水，看來大家已經(jīng)入情入境了，下邊我們就深入的走進文本，感悟品讀。）四、細細的品：（過渡：我們在讀課文的時候，會發(fā)現(xiàn)詩人在歌詞之前還給它加了一段內容。這段內容是什么呀？哦，朗誦詞。為什么要在歌詞之前加朗誦詞呢，我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對吧？這樣，大家一起來把朗誦詞讀一下，邊讀邊體會、邊思考，看一看作者為什么要在歌詞的前面加上朗誦詞？ ）（大屏幕顯示）1、從全詩看，作者為什么要在歌詞的前面加上朗誦詞呢？ （總起下文）（過渡：唱出我們的贊歌。所以，歌詞就自然而然地升華了。那我們來看歌詞。同學們可以瀏覽一下，你認為哪些詩句集中體現(xiàn)了黃河的英雄氣魄？）2、詩中哪些句子是作者在歌頌黃河啊？一連串用了三個“啊，黃河！” 這三部分讀法一樣嗎？應該怎樣讀？為什么？ 我以（舒緩的、堅定的、激昂的） 語調來讀第部分，為什么？3、 在“頌”之前有一段描寫黃河的詩句，找出詩中描寫黃河的詩句？你是怎樣體會出黃河的英雄氣魄？做個朗讀小老師，看怎樣讀才能讀出這種氣魄？ 例：我從“把中原大地 劈成南北兩面”一句讀出了黃河波濤滾滾、橫貫中華的雄偉氣勢，尤其是“劈”字雄健有力，要讀出那種力量就要重讀?？偨Y朗讀方法：要讀好課文，讀好詩歌： 首先要在理解的基礎上投入自己的感情，把握好感情基調。 其次是一定要讀好關鍵詞、句。五、 感悟精神，激發(fā)斗志：1、望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，作者為什么要歌頌黃河？明確：借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 2、你能否用一個詞來替代詩歌結尾的“偉大堅強”，來發(fā)出你自己的誓言嗎？堅強不屈的精神。是勇往直前，不畏艱險，永不屈服的精神；愚公移山的精神 3、今天是和平年代了，我們還需要這種精神嗎？ 我認為需要，雖然是和平年代，但我們面對的壓力卻不小，我們面對的困難也不少，這樣我們更要發(fā)揚“黃河精神”，才能使我們的國家強大，如果沒有勇往直前的“黃河精神”，我們將無法趕上其它發(fā)達國家。在我們的學習中，也需要發(fā)揚“黃河精神”，這樣才能學到更多知識。小結：雖然戰(zhàn)火已經(jīng)離