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文檔簡介

調(diào)動每一個學(xué)生參與課堂 竭力“兩全”大路小學(xué) 趙燕芬4月15月,有幸聆聽了陳靜和張云老師的兩節(jié)鮮花和星星,學(xué)到了許多,聽領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評,更使我豁然開朗。其中殷老師所說的“多一點(diǎn)任務(wù)的驅(qū)動,讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程,調(diào)動每一個學(xué)生參與課堂”讓我印象尤為深刻,精辟的“兩全”概括引起了我深入的反思,現(xiàn)將我的一些思考與大家交流。新一輪課程改革提出:教師在教學(xué)過程中,應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,應(yīng)與學(xué)生互動、共同發(fā)展,不但要傳授知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。要達(dá)到這一目標(biāo),教師必須調(diào)動全體學(xué)生的積極性,讓他們主動有效地參與到課堂活動中來。 一建立和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,從而促進(jìn)學(xué)生積極參與?,F(xiàn)代教育家認(rèn)為,要使學(xué)生積極、主動地探索求知,必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)活動中,教師親切的眼神,會心的微笑,生動的語言,對學(xué)生回答問題的精彩部分給予肯定表揚(yáng),及用手輕輕地在他的頭上摸一摸,都會讓學(xué)生感受到快慰,感受到學(xué)習(xí)的愉快。在課間活動中,與學(xué)生一塊游戲、談心,與學(xué)生成為朋友,使他們喜歡你,愛上你的課,讓他們充分感受到老師的愛。教師要力求轉(zhuǎn)變角色,變知識的傳播者為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者,讓學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,教師要當(dāng)好“小學(xué)生”,認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,隨時給出正確合理的評價。只有在這種民主、平等、自由的課堂氛圍中學(xué)生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信,才能敢于發(fā)表自己的見解,提出自己的觀點(diǎn),才能主動地參與學(xué)習(xí)活動,主動去探索新的知識。 二.精心組織學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生積極參與。1、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)所謂情境是指一種具有一定難度,而經(jīng)過自身努力又能夠解決的問題。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情景,容易引起學(xué)生興趣和吸引他們的注意力,學(xué)生感悟到問題的存在,引起一種學(xué)習(xí)的需要,從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。2、創(chuàng)設(shè)自主探索的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生積極參與自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法。教師精心組織學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)活動 ,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。尤其要重視實(shí)踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能,要通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會。a、讓學(xué)生有機(jī)會“觀察”李吉林老師曾說過:“兒童往往是通過形象去認(rèn)識世界的?!币虼?,教師在教學(xué)過程中力求把課文中所描寫的景、物、人的形象真實(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生通過形象更好地走進(jìn)文本,理解文本。教學(xué)活動中的觀察,就是有意識地對課堂所需認(rèn)知的事物,進(jìn)行感知活動。教師在教學(xué)過程中要盡可能鼓勵學(xué)生主動觀察,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲得成功地機(jī)會和條件。蘇霍姆林斯基曾說:“在低年級,觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。觀察是智慧的最重要的能源。”因此,教師要教會學(xué)生觀察,讓學(xué)生善于觀察,善于把觀察到的東西主動地運(yùn)用在學(xué)習(xí)上。b、讓學(xué)生有機(jī)會“思考”課堂教學(xué)中知識的獲取,需要學(xué)生思考得來。首先給學(xué)生充裕的思考準(zhǔn)備時間,善于激勵,耐心等待。一部分學(xué)生可能就差那么定點(diǎn)勇氣,需要教師為他們打打氣兒,有種種顧慮障礙的,需要教師排泄疏導(dǎo)。其次會引導(dǎo),學(xué)生思維卡殼的地方要牽線搭橋,結(jié)合已有的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合可能開發(fā)的教學(xué)資源,c、讓學(xué)生有機(jī)會“討論” 課堂教學(xué)中,教師的質(zhì)疑可討論,問題怎樣解決可討論。通過討論,學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解,達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解,即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整,也要讓他們把話說完,保護(hù)學(xué)生的積極性。教師要認(rèn)真鉆研和熟悉教材,把蘊(yùn)藏在教材中的知識點(diǎn)挖掘出來,組織探討活動,以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。d、讓學(xué)生有機(jī)會“提問”巴爾扎克說:“生活的智慧,大概就在于逢事都問個為什么?!睂W(xué)生有疑不問始終不能破疑,就不會知道其中的所以然。我們應(yīng)該盡量鼓勵學(xué)生多問。學(xué)生只有多問,才能學(xué)會思考問題和發(fā)展創(chuàng)造力。e、讓學(xué)生有機(jī)會“創(chuàng)造”華羅庚說過:“人之可貴在于能夠創(chuàng)造性地思維?!迸囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)造性是教育的重要目的。我們教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生的主動精神,幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)??傊?

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