江西省中考物理 第二部分 專題復(fù)習(xí) 專題三 科學(xué)探究方法專題課件.ppt

專題三科學(xué)探究方法專題 初中物理教材的各個(gè)章節(jié)都有意識(shí) 有步驟地滲透了物理學(xué)的科學(xué)研究方法 方法的掌握是能力形成的標(biāo)志 中考中對(duì)這方面內(nèi)容考查正逐漸加強(qiáng) 涉及的一些具體方法有 猜想法 觀察法 實(shí)驗(yàn)法 分析法 綜合法 歸納法 分類法 隔離法 假設(shè)法 比較法 等效 替代 法 建立理想模型法 控制變量法 實(shí)驗(yàn)推理法 轉(zhuǎn)換法 類比法 比值法等研究物理問題的方法 在歷年中考題中 分值10 15 左右 類型一等效替代法初中物理中用到此方法的有 1 在力的合成中 若干個(gè)共同作用的分力就可以等同于作用效果相同的一個(gè)合力 相反 一個(gè)力也可以分解為作用效果相同的若干分力 2 在電路中 若干個(gè)電阻 可以等效為一個(gè)合適的電阻 反之亦可 如串聯(lián)電路的總電阻 并聯(lián)電路的總電阻都利用了等效的思想 3 在研究平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中 用兩根完全相同的蠟燭 其中一根等效另一根的像 例1 物理研究中常常用到 等效替代法 控制變量法 模型法 類比法 等方法 下面是初中物理的幾個(gè)實(shí)例 其中用到等效替代法的是 利用磁感線來描述磁場 研究電流時(shí)把它與水流類比 研究電路時(shí)引入 總電阻 概念 研究力學(xué)問題時(shí)引入 合力 概念a b c d 解析 在物理學(xué)中 將一個(gè)或多個(gè)物理量 一種物理裝置 一個(gè)物理狀態(tài)或過程用另一個(gè)物理量 一種物理裝置 一個(gè)物理狀態(tài)或過程來替代 得到同樣的結(jié)論 這樣的方法稱為等效 替代 法 運(yùn)用這樣的方法可以使所要研究的問題簡單化 直觀化 答案 d d 類型二理想模型法初中物理中用到此方法的有 1 勻速直線運(yùn)動(dòng) 就是一種理想模型 在生活實(shí)際中嚴(yán)格的勻速直線運(yùn)動(dòng)是無法找到的 但有很多的運(yùn)動(dòng)情形都近似于勻速直線運(yùn)動(dòng) 按勻速直線運(yùn)動(dòng)來處理 大大簡化了難度 得出的結(jié)果又具有極高的精度 在允許的誤差范圍內(nèi)與實(shí)際相吻合 2 杠桿也是一種理想模型 杠桿在實(shí)際使用時(shí) 由于受力的作用 都會(huì)引起或大或小的形變 可忽略不計(jì) 因此 我們就把杠桿理想化 認(rèn)為它無形變 3 光線 磁感線都是虛擬假定出來的 但它們卻直觀 形象地表述物理情境與事實(shí) 方便地解決問題 通過磁感線研究磁場的分布 通過光線研究光的傳播路徑和方向 例2 人類在探索自然規(guī)律的過程中 總結(jié)了許多科學(xué)的研究方法 等效替代法 控制變量法 實(shí)驗(yàn)推理法和建立理想模型法等 下列研究方法中 運(yùn)用了建立理想模型法的是 a 引入 合力 的概念b 將撬棒抽象為繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒c 用 水壓 類比 電壓 d 保持電阻不變觀察電流隨電壓的變化 解析 引入 合力 的概念為等效替代法 用 水壓 類比 電壓 為類比法 保持電阻不變觀察電流隨電壓的變化為控制變量法 將撬棒抽象為繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒為建立理想模型法 把復(fù)雜問題簡單化 摒棄次要條件 抓住主要因素 對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行理想化處理 構(gòu)建理想化的物理模型 這是一種重要的物理思想 在建立起理想化模型的基礎(chǔ)上 有時(shí)為了更加形象地描述所要研究的物理現(xiàn)象 物理問題 還需要引入一些虛擬的內(nèi)容 借此來形象 直觀地表述物理情景 答案 b b 類型三控制變量法初中物理中用到此方法的有 1 研究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面之間的關(guān)系 2 研究壓力的作用效果 壓強(qiáng) 與壓力和受壓面積的關(guān)系 3 研究液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度的關(guān)系 4 研究物體的動(dòng)能與質(zhì)量和速度的關(guān)系 5 研究物體的勢能與質(zhì)量和高度的關(guān)系 6 研究弦樂器的音調(diào)與弦的松緊 長短和粗細(xì)的關(guān)系 7 研究電流與電阻 電壓之間的關(guān)系即歐姆定律 8 研究導(dǎo)體電阻大小跟導(dǎo)體的材料 長度 橫截面積的關(guān)系 9 研究電流產(chǎn)生的熱量與電流 電阻和通電時(shí)間的關(guān)系 10 研究電磁鐵的磁性與線圈的匝數(shù)和電流的大小的關(guān)系 11 研究蒸發(fā)快慢與液體溫度 液體的表面積和液體上方空氣的流動(dòng)快慢有關(guān) 例3 物理學(xué)研究中常常用到 控制變量法 等效法 類比法 等科學(xué)方法 在下列研究實(shí)例中 運(yùn)用了控制變量法的是 a 研究電流的形成原因時(shí) 將電流與水流相比較 從分析水流的形成入手來分析電流的形成b 研究電流的大小時(shí) 根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)大小來判斷電流的大小c 研究多個(gè)電阻組成的電路時(shí) 求出電路的總電阻 用總電阻產(chǎn)生的效果來代替所有電阻產(chǎn)生的總效果d 研究電流與電壓的大小關(guān)系時(shí) 保持電阻大小不變 改變電阻兩端的電壓值 觀察電流如何隨電壓變化而變化 解析 在研究物理問題時(shí) 某一物理量往往受幾個(gè)不同物理量的影響 為了確定各個(gè)不同物理量之間的關(guān)系 就需要控制某些量 使其固定不變 改變某一個(gè)量 看所研究的物理量與該物理量之間的關(guān)系 答案 d d 類型四實(shí)驗(yàn)推理法初中物理中用到此方法的有 1 研究牛頓第一定律 2 研究真空中能否傳聲 例4 科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理 建立了牛頓第一定律 你在探究下列規(guī)律時(shí)也運(yùn)用了這種研究方法的是 a 真空不能傳聲b 光的反射定律c 焦耳定律d 平面鏡成像特點(diǎn) 解析 光的反射定律 平面鏡成像特點(diǎn) 焦耳定律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和歸納得出的規(guī)律 真空不能傳聲是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理得出的 實(shí)驗(yàn)推理法它以大量的可靠的事實(shí)為基礎(chǔ) 以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)為原形 通過合理的推理得出結(jié)論 深刻地揭示物理規(guī)律的本質(zhì) 是物理學(xué)研究的一種重要的思想方法 答案 a a 類型五轉(zhuǎn)換法初中物理中用到此方法的有 1 電流看不見 摸不著 判斷電路中是否有電流時(shí) 我們可通過電路中的燈泡是否發(fā)光去確定 即根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來判斷 2 分子運(yùn)動(dòng)看不見 摸不著 不好研究 但可以通過研究擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識(shí)它 3 磁場運(yùn)動(dòng)看不見 摸不著 判斷磁場是否存在時(shí) 用小磁針放在其中看是否轉(zhuǎn)動(dòng)來確定 4 判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱時(shí) 用電磁鐵吸引大頭針的多少來確定 例5 在探究導(dǎo)體發(fā)熱的多少與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中 如何更好地比較不同的導(dǎo)體發(fā)熱的多少 請(qǐng)說出兩種可行的方法 這是采用了什么探究方法 解析 導(dǎo)體放熱的多少不能夠直接觀察出來 也不方便用儀器直接測出是多少焦 為了比較不同導(dǎo)體放熱的多少 采用間接的方法獲得 這是采用了 轉(zhuǎn)換法 答案 1 用相同的火柴頭去接觸發(fā)熱的導(dǎo)體 哪個(gè)先點(diǎn)燃 則哪個(gè)導(dǎo)體放熱多 將導(dǎo)體浸沒在相同的煤油里 用溫度計(jì)測煤油的溫度 溫度高的放熱多 2 轉(zhuǎn)換法 類型六類比法初中物理中用到此方法的有 1 研究電流時(shí)用水流比作電流 2 用 水壓 類比 電壓 3 用抽水機(jī)類比電源 4 研究做功快慢時(shí)與運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行類比等 例6 為了讓同學(xué)們更好的理解串聯(lián)電路中電流關(guān)系 老師說到 同一根水管 可能有的地方粗 有的地方細(xì) 有的地方水流急 有的地方水流緩 但在任意一個(gè)時(shí)刻 水管每一個(gè)截面通過的水量都是相等的 我們的串聯(lián)電路也一樣 有的地方電阻大 有的地方電阻小 但每處的電流大小總是相等的 老師利用 方法 解析 為了把要表述的物理問題說得清楚明白 往往用具體的 有形的 人們所熟知的事物來類比要說明的那些抽象的 無形的 陌生的事物 通過類比 使人們對(duì)所要揭示的事物有一個(gè)直接的 具體的 形象的認(rèn)識(shí) 找出類似的規(guī)律 答案 類比法 類比法 名師詮釋 1 初中物理教材的各個(gè)