八年級生物下冊 7.2.4 人的性別遺傳教案1 （新版）新人教版(1).doc

第四節(jié) 人的性別遺傳一、教學目標1、知識目標（1）說明人的性別差異是由性染色體決定的；（2）解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。2、能力目標（1）能正確寫出生男生女的遺傳圖解；（2）在小組合作中，鍛煉學生的觀察能力、實驗設(shè)計和操作能力以及運用多種渠道收集、篩選、利用信息的能力。3、情感目標（1）能用科學的態(tài)度看待生男生女問題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評價，能大致了解性別比例失調(diào)對社會和國家潛在的危害。二、教學過程本節(jié)課的教學過程分為三個階段，第一、預熱階段；第二、探究階段；第三、拓展延伸階段。（一）預熱階段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，誘導發(fā)現(xiàn)，引出問題。首先播放視頻：小品欣賞產(chǎn)房門前?？赐晷∑纺隳芴岢瞿男﹩栴}？或者你想知道哪些知識呢？同學們提出疑問：生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關(guān)嗎？男女性別是不是人的一種性狀？性狀是由什么決定的？細胞核中的什么結(jié)構(gòu)上有基因呢？人體有多少條染色體？這些染色體形態(tài)、大小、作用都一樣嗎？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：上課開始給學生播放小品，學生不僅注意力馬上被吸引，思維也會順著這個思路走，新課程注重培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，在課堂開始就讓學生產(chǎn)生一些疑問，對接下來的課堂無疑是有很大幫助的。（二）探究階段，分為三個步驟來進行。 第一、首先向?qū)W生介紹“發(fā)現(xiàn)性染色體”的一些背景知識。1902年，美國細胞學家麥克朗在觀察中發(fā)現(xiàn)，男性體細胞中有一對染色體的形態(tài)和別的染色體不一樣，他就把這對染色體稱為性染色體。后來，美國細胞學家威爾遜和斯特蒂文特進一步對男性體細胞中那一對與眾不同的染色體進行研究，他們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？然后從認掛圖、為染色體配對、尋找男女染色體異同開始，讓同學們進一步了解性染色體。 第二、學生游戲活動： 為了倡導學生主動參與，積極合作，勤于動手，樂于探究，親身體驗獲取知識的過程，我設(shè)計了活動環(huán)節(jié)，通過生男生女的小組游戲活動，讓學生理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征；首先，由我來宣布游戲規(guī)則，兩人一組，制作卡片，隨機抽取，模擬家庭生男生女的游戲，各組統(tǒng)計男女性別比例，向全班匯報、匯總。在這中間，老師巡回指導，依據(jù)學習活動中動手與動腦相結(jié)合的原則，設(shè)計思考題，啟發(fā)學生思考：這個活動的原理與生男生女的奧秘有關(guān)系嗎？有人認為生男生女的責任全在女性，你認為這種想法科學嗎？通過學生活動揭示人類性別遺傳的自然規(guī)律：生男生女機會均等。第三、小組展示探究 為了培養(yǎng)學生觀察能力、分析概括能力和語言表達能力，設(shè)計了第三步的探究。首先，請各小組展示自己收集到的男女比例的材料，并且思考：調(diào)查范圍越大，人數(shù)越多，男女比例越接近1:1，為什么?（三）拓展延伸階段1、課堂延伸課件展示練習題，以分組競賽的形式來進行檢測評價。2、課下拓展為了讓學生創(chuàng)造性地運用所學知識解決生活的實際問題，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)進一步深化本節(jié)教學內(nèi)容。新課標關(guān)注個體差異，為不同發(fā)展水平的學生創(chuàng)造機會，因此設(shè)計了以下兩個問題：人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會不會影響男女性別的比例？男女性別比例不平衡會對社會產(chǎn)生負面影響嗎？給學生留下思考、想象和自主學習的空間。 三、板書設(shè)計 第三節(jié) 人的性別決定（一）、人的染色體組成常染色體 22對性染色體 男:1對,xy 男:1條,x或y 女:1對,