部編語文三上第八課《去年的樹》教案.doc

第三單元8去年的樹1能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3感受童話的語言美、思想美、意境美。4對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。生字卡片、課件2課時第一課時一、揭題引入。讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知。1學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。2個體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑。3抽讀、評議、正音。4感知內(nèi)容：學(xué)生暢談鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友_。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)_，于是就在火柴點燃的燈火前_。因為它_。三、對話朗讀，培養(yǎng)語感。師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火)他們還會說話呢！1找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用“_”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。2模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。3出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。大樹與小鳥“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！薄昂玫?。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”小鳥與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥兒向山谷里飛去)小鳥與門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了?！?鳥兒向村子里飛去)小鳥與小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著?！?想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“_?！彼摹⒀由焱卣?，自主發(fā)展。1師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？2有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！薄敖又?，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。”“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了?！背鍪荆禾S的燈火、抒情音樂。學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：_鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：_學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。第二課時一、演一演1小組分角色表演故事，進(jìn)行評價，評出最佳演員。2鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。二、寫一寫1你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。2大家交流，評價。去年的樹樹與鳥兒相約鳥兒尋找樹信守諾言珍惜友情去年的樹是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計中，我確立了兩個重要教學(xué)目標(biāo)：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信的可貴。在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會每一個角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情讓學(xué)生重點抓住課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學(xué)生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸