教案2孤獨的牧羊人教案.doc

孤獨的牧羊人課題孤獨的牧羊人課型欣賞、唱歌教時1班級學(xué)前05（1）班教者李娜地點多媒體2201教學(xué)目標圍繞音樂孤獨的牧羊人，讓學(xué)生感受這首作品的歡快活潑詼諧的情緒，并能根據(jù)音樂進行各種創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，提高學(xué)生體驗音樂作品的能力，強化學(xué)生內(nèi)在的音樂聽覺感受，培養(yǎng)學(xué)生開朗活潑的性格，從音樂中獲得感受與體驗。重點難點如何以音樂審美中歌曲本身的內(nèi)在美為中心，融洽音樂、電影、演唱、創(chuàng)編、表演、評價等教學(xué)活動為一體，有機達到教學(xué)整合，提高課堂教學(xué)效果。課前準備鋼琴、多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動組織上課導(dǎo)入欣賞唱歌課堂創(chuàng)編音樂游戲聽歌曲do re mi雪絨花進教室1、練聲用雪絨花為練聲曲 ，導(dǎo)出音樂之聲影片，簡單介紹音樂之聲的知識。電影中瑪麗和孩子們演唱的曲子都很有名，比如我們練聲的雪絨花，同學(xué)還記得do re mi孤獨的牧羊人。導(dǎo)入插曲孤獨的牧羊人。2、欣賞孤獨的牧羊人，并談?wù)劼犃烁枨笥惺裁礃拥母惺?？詼諧有趣，活潑，歡快。3、學(xué)唱孤獨的牧羊人（1）視唱 八度音程、節(jié)奏 5555 6567（2）填詞，歌曲中最有特點的是“來咿奧都”，感受歌曲歡快的情緒?！皝磉迠W都”是誰的歌聲？講解美國鄉(xiāng)村歌曲演唱的特點。播放歌曲，感受美國鄉(xiāng)村音樂的特點。模仿歌曲，并在“來咿奧都”處拍手。（3）曲式結(jié)構(gòu) 4、欣賞影片音樂之聲片斷木偶戲孤獨的牧羊人，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。5、創(chuàng)編，分別用不同的演唱形式和不同的伴奏演繹孤獨的牧羊人學(xué)生自由組合小組，發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力對歌曲進行創(chuàng)編。在這里要引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的特長，以多種形式表現(xiàn)歌曲6、展示表演，評價，總結(jié)。7、游戲，力度變化中的孤獨的牧羊人營造歌曲氛圍介紹電影情節(jié)指出音準問題介紹鄉(xiāng)村音樂特點評價引導(dǎo)欣賞連聲回憶欣賞體驗言語總結(jié)練習(xí) 體驗鄉(xiāng)村音樂的特點欣賞創(chuàng)編欣賞同學(xué)的創(chuàng)編在游戲中復(fù)習(xí)歌曲反思探索以體態(tài)律動為重點的歌曲欣賞教學(xué)，形成聽講動創(chuàng)演評等為一體的音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們在課堂中通過想象力、創(chuàng)造力盡情地展示自己的才華，同時以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，形成新型的歌曲欣賞教學(xué)方法。注重教學(xué)的層次性，使學(xué)生的欣賞水平逐步提高。 二、教材分析孤獨的牧羊人是曾榮獲五項奧斯卡大獎的電影音樂之聲中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演唱。歌曲的第一部分節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個音（ 5 6 7 i）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點之一。三、學(xué)情分析 三年級學(xué)生性情活潑好動，且有小部分音樂欣賞作品的積累，大致能從節(jié)奏、旋律、情緒等音樂要素來理解音樂作品，但對外國民歌的風(fēng)格特點還不甚了解，然而學(xué)生在音樂教學(xué)中對節(jié)奏明朗、曲調(diào)歡快的器樂曲往往比較敏感和青睞，通過身體動作表現(xiàn)對音樂的理解更是如魚得水，孤獨的牧羊人這首節(jié)奏明快的作品較能迎合低中年段學(xué)生的口味和興趣，教師基于此特點有效利用音樂游戲、律動等方式引導(dǎo)學(xué)生去感受美國鄉(xiāng)村音樂“藍色約德爾調(diào)”的風(fēng)格。 四、教學(xué)目標1、欣賞中、英文版的孤獨的牧羊人，感受歌曲詼諧有趣、輕松活潑的情緒特點。2、通過對歌曲襯詞的學(xué)唱和律動感受美國鄉(xiāng)村音樂“藍色約德爾調(diào)”的風(fēng)格。3、用各種音色表現(xiàn)歌曲中的角色，在演唱中感受音色的表現(xiàn)力。五、教學(xué)過程:（一）熟悉旋律 初步感受 1、教師引領(lǐng)學(xué)生在孤獨的牧羊人口哨曲中進行律動，熟悉歌曲的旋律。2、以輕松的游戲方式創(chuàng)編節(jié)奏，體會歌曲中八度音程的大跳。3、把學(xué)生的創(chuàng)作連接起來進行視唱（采用多種方式連接，如或等等），熟悉欣賞曲的旋律特點。（設(shè)計意圖：在律動中熟悉孤獨的牧羊人歌曲旋律，對歌曲的情緒、旋律和風(fēng)格有初步感知，通過八度音程的節(jié)奏創(chuàng)編和接龍視唱，體味大跳的音樂感覺，而八度音程的大跳是這首歌曲的旋律特點之一。）（二）感受體驗 深入欣賞1、聆聽歌曲第一段尋找牧羊人的歌聲。a、跟隨老師律動，襯詞部分踏地不動并大聲的唱起。b、再次聆聽，選擇一個漂亮的動作把自己對歌曲襯詞的理解表現(xiàn)出來，其他地方踏地不動，并無聲歌唱。c、把自編動作于表現(xiàn)中和同學(xué)分享。d、說說襯詞部分的特點，老師簡介這種音高跳度大，真假聲結(jié)合的歌曲是一種美國鄉(xiāng)村音樂，它的名字叫“藍色約德爾調(diào)，大家所唱的都是“襯詞”。e、學(xué)生模唱襯詞部分，用一手勢表現(xiàn)音高的跳進。滿足學(xué)生繼續(xù)表演的欲望，欣賞歌曲的同時不但模唱襯詞，還要表現(xiàn)動作。2、聆聽歌曲第二段來做牧羊人的朋友。a、接下去聽，說說與另一段有什么不同？（音色變了）。b、再聽，模擬變化的音色，教師范唱歌曲第二段，引導(dǎo)學(xué)生注意音色上的特點，并說說歌曲中有哪些人物，這樣演唱對歌曲中的人物表現(xiàn)有何作用。c、各自選擇一種聲音模仿角色，再次表現(xiàn)時讓歌曲聲音色彩豐富，歌聲表現(xiàn)出許多牧羊人的朋友，讓他不再孤單。3、聆聽歌曲三四段分享牧羊人的快樂。a、語言引導(dǎo)（有了小姑娘的陪伴，牧羊人的歌聲不再孤單了，參加歌曲演唱的隊伍也越來越龐大了，你們聽，怎樣的歌聲又響起了？）b、分組階梯狀上行演唱，教師鼓勵學(xué)生通過聲音力度的改變把牧羊人的歌聲由遠到近的狀態(tài)表現(xiàn)出來。c、完整欣賞。（設(shè)計意圖：分段對歌曲進行欣賞，每一段的欣賞著手點不同，是讓學(xué)生從音樂的情緒、節(jié)奏、音高、旋律上行等要素來體會歌曲的風(fēng)格，并通過律動、模唱、游戲等手段引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注音樂的發(fā)展與變化，表達情緒和情感，并用肢體表達對歌曲的理解。）（三） 自由聆聽 人文感悟1、觀看電影版本的木偶劇表演。老師：在一部電影里，有位善良的家庭教師瑪利亞也帶著她的學(xué)生幫助牧羊人擺脫孤獨。你們看！生欣賞影片片段。師：這部木偶劇來自一部曾獲五項奧斯卡大獎的電影音樂之聲，老師帶來幾首影片中的優(yōu)秀歌曲，讓我們一起來分享、體驗這些電影音樂之所以能拿奧斯卡大獎的魅力所在！2、師生討論電影歌曲，出示、引導(dǎo)學(xué)生選擇欣賞音樂之聲中的其他經(jīng)典電影歌曲。雪絨花 晚安，再見！ DO RE MI3、在音樂聲中離開教室。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在享受、體驗美的同時能得到審美量的滿足，從而自我辨析審視音樂風(fēng)格，多首的音樂作品的欣賞也讓孩子們自由的徜徉在美的天堂。）教學(xué)理念：“以音樂為本，以育人為本”是新課程音樂教學(xué)的一個根本原則，教育是一種創(chuàng)造性的活動。我的音樂教學(xué)追求一種返璞歸真的境界，提倡一種樸素的教育價值觀，音樂教學(xué)力求回歸自然，在繁復(fù)中追求“簡約而不簡單”的境界，創(chuàng)造真正屬于音樂教育的美。培養(yǎng)學(xué)生一種簡潔的思維方式，一種積極樂觀的生活態(tài)度，一種簡約的審美趣味。設(shè)計思路：孤獨的牧羊人是一首輕快、活潑的美國鄉(xiāng)村歌曲，音樂非常富有感染力。歌曲來自于美國音樂劇音樂之聲，歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松、充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌中的襯詞“來咿噢都”使歌曲更為詼諧、有趣。這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點。針對三年級的學(xué)生身心迅速發(fā)展，運動覺、聽覺顯著增強，節(jié)奏以及旋律表現(xiàn)更加豐富等音樂心理發(fā)展特點。我以情境教學(xué)為線索，用多種方式豐富學(xué)生的視聽，培養(yǎng)其良好的意志品格及鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲孤獨的牧羊人教學(xué)目標：1、欣賞歌曲孤獨的牧羊人，感受歌曲輕松、幽默、詼諧的情緒，初步感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松自如的音樂情緒。2、養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，在欣賞中形成樂觀、豁達的意志品格。教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入播放視頻牛仔很忙帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂作簡單律動聽音樂進入教室，隨音樂嘗試表演用學(xué)生喜愛的流行營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍欣賞初步感知揭示主題美國鄉(xiāng)村音樂并出示情境。播放孤獨的牧羊人關(guān)于這首歌曲你想知道些什么？聆聽并關(guān)注學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。小小配樂師用節(jié)奏為歌曲伴奏。分組討論聆聽，并關(guān)注節(jié)奏。主動參與，積極探索。第二次播放孤獨的牧羊人學(xué)生用鈴鼓為歌曲伴奏感受聆聽教師：這首歌曲中，你印象最深的是哪一句？參與討論設(shè)計不同的問題可以引導(dǎo)學(xué)生有目的地去欣賞音樂，提高學(xué)生的鑒賞能力，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。出示樂句，學(xué)生演唱并感受其特點教師：“來咿哦都”是什么意思？出示圖形譜跟著圖形譜欣賞歌曲簡單的圖形譜能有效地幫助學(xué)生傾聽音樂，理解音樂。從老師的圖形譜上你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察圖形譜并回答采用多種聆聽并參與活動的形式，讓學(xué)生在體驗中感受音樂。 細聽分句出示樂句，學(xué)生演唱并感受其特點聆聽、演唱和比較引導(dǎo)學(xué)生聆聽第二部分和尾聲教師：牧羊人在做什么？用手指畫圖形譜邊聽邊感受用音樂的手段解決音樂的問題。牛仔嘉年華學(xué)生活動參與并體驗介紹歌曲的出處：美國音樂劇音樂之聲欣賞視頻木偶戲孤獨的牧羊人完整欣賞引導(dǎo)學(xué)生完整欣賞作品，充分體驗作品的魅力小結(jié)課的最后，想和老師說些什么嗎？點題聆聽小號版孤獨的牧羊人，并隨著音樂出教孤獨的牧羊人教學(xué)設(shè)計教材版本：湘藝版音樂教材教學(xué)對象：初中一年級執(zhí) 教 者：邵陽市第五中學(xué) 趙莉教學(xué)目標：1、了解音樂故事片音樂之聲，聽賞哆來咪和雪絨花。2、準確、自信、有表情的演唱歌曲。3、了解約德爾調(diào)和中國民歌中的襯詞、襯腔。教學(xué)重點：充分發(fā)掘?qū)W生的興趣，愉快地唱歌。教學(xué)難點：合理安排教學(xué)時間，活躍課堂氣氛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1、欣賞哆來咪。2、介紹美國音樂故事片音樂之聲。師：還有一首廣泛流傳的歌曲也是出自這部電影，就在我們這學(xué)期的教科書上，你們知道它的歌名嗎？接下來我們一起欣賞這首好聽的歌曲，會唱的同學(xué)跟著唱一遍。3、欣賞雪絨花。師：這些歌曲組成了影片的精彩部分，其中還有一首歌曲也非常好聽，它是上校家里來了幾位客人，家庭教師瑪麗亞帶領(lǐng)著孩子們表演的一段木偶劇，非常的詼諧、動聽，我們先來欣賞一下。二、歌曲教學(xué)1、聽賞孤獨的牧羊人。2、介紹歌曲。師：剛才這首歌曲中出現(xiàn)了很多人物，你們能告訴老師嗎？（請舉手。）生：有牧羊人，有王子，有挑擔(dān)的農(nóng)夫，等等。師：如果你是作曲家，你會給這首歌曲取個什么名字？（學(xué)生發(fā)表各自的觀點。）師：為什么這首歌曲會叫做孤獨的牧羊人？（生答.）師：高高的山頂上牧羊人一個人在山頂放養(yǎng)，沒有人陪伴他，他只有用自己的歌聲來驅(qū)散他的孤獨和寂寞,但他的內(nèi)心并不孤獨。他用自己嘹亮、明快而動聽的歌聲表達了熱愛自然，熱愛生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、農(nóng)夫、喝啤酒的人，最后還有個小姑娘和他唱起了二重唱。3、自主學(xué)唱歌曲師：邊聽老師彈一遍這首歌的旋律，你們仔細地觀察曲譜，并用來來輕輕地跟唱一遍。4、聽曲范唱，并輕聲跟唱。師：現(xiàn)在請同學(xué)們再聽一遍孤獨的牧羊人這首歌曲，并試著把歌詞唱出來。（播放課件）5、表現(xiàn)歌曲。師：接下來，我們分成三組，來演唱一下這首歌曲，所有的來咿噢嘟齊唱，比一比，看看哪一組唱得好。你們討論一下，你們這一組用什么樣的感情來唱這一段歌曲。（教師伴奏，學(xué)生演唱。）6、介紹“約德爾調(diào)”。師：歌曲創(chuàng)作者采用了約德爾調(diào)寫成了這首曲子，使歌曲歡快、詼諧，接下來我們一起了解一下，什么叫約德爾調(diào)。師：在我們中國的一些民族中，除了直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，也常常穿插了一些語氣詞、象聲詞，甚至很多還是無意可解的語句，但一經(jīng)和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，它們就能表現(xiàn)出鮮明的情感，成為整個歌曲中不可分割的一部分。