數(shù)字電子技術(shù)教案-3.doc

授 課 教 案 首 頁2011 2012 學(xué)年第 一 學(xué)期 電信工程 學(xué)院 電子技術(shù) 系（部） 電子信息工程技術(shù) 教研室課程名稱數(shù)字電子技術(shù)任課教師何鵬云授課形式理論教學(xué) 課內(nèi)實踐理實一體 習(xí)題復(fù)習(xí) 考核評價 其他活動課時安排2序號3授課日期9月07日授課班級教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)情景一：邏輯代數(shù)任務(wù)4：公式化簡教學(xué)目標(biāo)：專業(yè)能力方法能力社會能力了解數(shù)字電路的特點及分類，數(shù)制與編碼的概念，各種數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換總結(jié)歸納團隊合作了解不同類型邏輯表達式的相互轉(zhuǎn)換以及最簡與或表達式自學(xué)能力溝通技巧掌握邏輯代數(shù)的基本運算法則、基本公式、基本定理和化簡方法分析能力耐心細致重點難點及解決方法：重點：邏輯代數(shù)的基本運算法則解決方法：通過講解來初步認(rèn)識難點：公式化簡解決方法：通過實例進行引導(dǎo)分析，最后小組討論方式進行深化授課地點：教室教學(xué)媒體：計算機、多媒體設(shè)備及材料：計算機、多媒體、黑板其它資源：學(xué)習(xí)效果評價方式：學(xué)生自我評價教師通過任務(wù)完成情況進行評價作業(yè)和思考題：一、 必做題：（見教案續(xù)頁）15分鐘二、 選擇題：（見教案續(xù)頁）10分鐘課后小結(jié)：學(xué)生了解邏輯代數(shù)的基本知識，學(xué)會公式化簡。填表說明：1.序號，指該課程授課的順序號，應(yīng)與授課計劃一致；2. 授課形式在相應(yīng)的選項打“”。授 課 教 案 教學(xué)內(nèi)容及過程時間分配方法及手段任務(wù)4：公式化簡問題1：邏輯代數(shù)的公式和定理（1） 常量之間的關(guān)系 非運算：（2） 基本公式0-1律： 互補律： 等冪律：雙重否定律：（3）基本定理交換律：結(jié)合律：分配律：反演律（摩根定律）：二、資訊學(xué)習(xí)問題1：證明分配率，交換律略5分鐘5分鐘30分鐘用生活中的小實例啟發(fā)引導(dǎo)，小組討論解決方案；多媒體課件引導(dǎo)材料學(xué)習(xí)小組討論課堂小組提問授 課 教 案 教學(xué)內(nèi)容及過程時間分配方法及手段問題2：邏輯代數(shù)運算的基本規(guī)則（1） 代入規(guī)則：任何一個含有變量A的等式，如果將所有出現(xiàn)A的位置都用同一個邏輯函數(shù)代替，則等式仍然成立。這個規(guī)則稱為代入規(guī)則。（2） 反演規(guī)則：對于任何一個邏輯表達式Y(jié)，如果將表達式中的所有“”換成“”，“”換成“”，“0”換成“1”，“1”換成“0”，原變量換成反變量，反變量換成原變量，那么所得到的表達式就是函數(shù)Y的反函數(shù)Y（或稱補函數(shù)）。這個規(guī)則稱為反演規(guī)則。（3） 對偶規(guī)則：對于任何一個邏輯表達式Y(jié)，如果將表達式中的所有“”換成“”，“”換成“”，“0”換成“1”，“1”換成“0”，而變量保持不變，則可得到的一個新的函數(shù)表達式Y(jié)，Y稱為函數(shù)Y的對偶函數(shù)。這個規(guī)則稱為對偶規(guī)則。問題3：邏輯代數(shù)的表達式一個邏輯函數(shù)的表達式可以有與或表達式、或與表達式、與非-與非表達式、或非-或非表達式、與或非表達式5種表示形式。10分鐘25分鐘5分鐘10分鐘用一些簡單的實例和數(shù)字來說明數(shù)制之間的關(guān)系及重要性。讓學(xué)生實際動手練習(xí)；教師指導(dǎo)啟發(fā)式學(xué)習(xí)小組討論課堂提問PPT演示授 課 教 案 教學(xué)內(nèi)容及過程時間分配方法及手段三、總結(jié)評價學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)和工作效果，小組討論，筆記整理，老師進行點評，總結(jié)本學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)成果，講授拓展性知識。本節(jié)重點：1. 邏輯代數(shù)的公式和定理2. 邏輯代數(shù)運算的基本規(guī)則拓展知識：1、邏輯代數(shù)的各種運算及法則的證明和運用。15分鐘5分鐘布置課堂作業(yè)，學(xué)生利用所學(xué)知識完成作業(yè)；教師講解總結(jié)評價教師點評板書設(shè)計：任務(wù)4：公式化簡1. 邏輯代數(shù)的公式和定理2.邏輯代數(shù)運