2019秋五年級語文上冊第三單元語文園地三教案新人教版.docx

語文園地三口語交際：講民間故事教學設計教學目標：1、創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓練，培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習慣。3、讓學生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進一步激發(fā)學習民間故事的興趣。教學重點： 學習和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達能力 真切感受民間故事的魅力與情趣，進一步激發(fā)學習民間故事的興趣。課前準備：選擇一個自己喜愛的民間故事。 教學過程：一、激情導入1、導語：同學們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產生許多美妙的遐想，這一段時間以來，我們一直暢游在“童話故事”的海洋中，親身經歷著一個個驚險有趣的故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的民間故事，好嗎？ 今天，就讓我們一起走進美妙的故事世界，讓我們以“我喜愛民間故事”為話題，開展一次故事會吧。二、學習借鑒，準備發(fā)言1請學生閱讀“活動建議”，將關鍵的要求用筆畫下來。 2交流明確：講故事，還要說明喜歡的理由。故事要講清楚明白、重點突出。傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考。 3、讓學生說一說，演講時要注意哪些問題。 4、提出活動建議：a.可以豐富故事里的情節(jié)，適當增添人物對話，如，織女和牛郎第一次見面時會說什么；細致描繪人物形象，如，織女穿的紗衣是什么樣的。b.還可以模仿人物的動作和表情，讓聽眾有身臨其境的感覺，如，模仿織女被王母娘娘帶走時的情形。c.注意事項：講清楚故事的細節(jié),講故事的時候，可以配上相應的動作和表情。二、活動開始1針對牛郎織女這一課，把故事錦上添花，每位同學先輪流在小組里把故事講個每個組員聽，然后推舉出講得最好的上臺說給全班聽。2除了我們學過的民間故事，你還知道哪些民間故事呢？和我們分享吧！【評價時，要注意引導學生簡要講述故事，重點讓學生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節(jié)生動有趣、人物形象感人、故事蘊含的意義給人啟迪等方面思考。三、活動總結，拓展延伸。 結束語：通過今天的故事會，我們又一次體會到了我國民間故事的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來了許多美好的遐想，我們也體會到了我過古代勞動人民對真善美的追求和對美好生活的向往，親近民間傳說吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象?？偨Y、反思只要抓住學生們的興趣，以他們喜聞樂見的方式開展口語交際活動，他們還是樂于參于的。明杰同學生性格內向，在班上一直是默默無聞不愛說話，很少回答問題，表現一般容易讓人忽視的女孩子，這次她居然能夠勇敢的到臺上演講，我驚訝之余更是高興，于是我讓同學們掌聲歡迎她，以示鼓勵。讓我意想不到的是她把故事中人物的對話，動作，還有一些細節(jié)描寫都講敘了出來，使整個故事有了畫面感，并且還加入了一些別人沒有講過的新的細節(jié)內容在里面，聽起來跌宕起伏，生動有趣，當明杰講完后，全場爆發(fā)出熱烈的掌聲，我相信這是同學們共同給于她的最好的評價，我也不禁對這個平時不出眾的小女孩刮目相看。這一節(jié)口語課讓我體會到要真正解放學生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學觀，淡化教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學生的表現欲，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。認識并尊重每一個學生的個性特長，思維說話方式，讓學生們感受到口語交際課是他們自已的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時從這節(jié)課中我還發(fā)現每個學生都是等待開墾的金礦，都有著發(fā)展的可能和潛力。今后我會從這方面努力，多理解學生身上存在的不足，在課堂教學中少些批評，多些表揚和鼓勵，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每一個學生。縮寫習作教學設計教學目標：1、學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。2、通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。教學重難點：引導學生通過觀察、交流、討論掌握縮寫的方法。教學流程設計：一、談話引入同學們最近我們才學完獵人海力布牛郎織女這兩篇文章，誰能用簡潔的語句將故事的大概給大家講一講。（指名回答，相機板書“主要人物、主要事件的起因、經過、結果”）指出：同學們剛才我們聽到的“故事簡介”實際上也是一種寫作形式，就是今天我們習作的內容縮寫。二、合作交流，相機點撥1、與同桌說說你理解的“縮寫”：2、自讀習作要求，感悟縮寫方法。3、交流：什么是縮寫？你把文章看了一遍以后，想像著你把內容講給別人聽，說出來的內容就是縮寫的結果。包括時間、人物、地點、事件、經過、結果這就是縮寫，也叫故事梗概?？s寫故事的方法：1.摘錄和刪減。判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去，不要改變故事的原意。2.改寫和概括。把長句子縮成短句子，把幾句話縮成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔縮寫。前要多讀抓要點，根據主要內容，考慮刪減、改寫。3.簡短方式：先說明作者是誰，國籍是什么，發(fā)生在什么地方，主要人物是誰？主要內容是什么？主要用什么描寫（神態(tài)描寫、環(huán)境或景物描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫），舉例說明。主要用什么表達方式（抒情、議論、描寫、記敘、說明），舉例說明。主人公主要經歷了些什么事，最后感悟或發(fā)現了什么。 縮寫后要對照，修改。3、 寫故事梗概的步驟：第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。第二步：抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。 第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。相信你通過以上四步就能縮寫好故事，不過好故事都是改出來的，縮寫也不例外。成文后多讀多改，縮寫才能更精彩。四、結合獵人海力布縮寫，掌握縮寫的要領1、讀獵人海力布縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。2、全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。理出要點保留主要情節(jié)語言描述重新整理、適當簡略四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿1、每位同學確定要縮寫的文章，多讀幾遍，理出要點。2、根據要縮寫的文章分小組討論交流如何縮寫。3、試寫初稿，教師巡視 指導。五、習作評改一、回顧縮寫的要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？（2）語句是否簡潔、通順、連貫？二、講評縮寫初稿1、老師對學生的縮寫稿進行整體點評，指出共有優(yōu)點及不足。2、出示學生寫的縮寫片斷。全班根據縮寫要求交流評改。3、分組交流評改。根據縮寫內容的不同分組，自己讀縮寫稿，同組同學提出合理修改建議。三、學生修改，展示1、聽老師及組內同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。2、展示與點評。讀一讀自己最為滿意的縮寫片段