三角形的特教學反思.doc

三角形的特性 教學反思 天臺縣實驗小學 王小娟學生在第一學段已經(jīng)學過了三角形，“三角形的特性”一課，是在學生直觀認識了三角形的基礎(chǔ)上進行教學的。并且學生在四年級上冊又學過了一個角有一個頂點，兩條邊，會畫平行四邊形、梯形的高。教學時，我以此為基點，以生活實例引入數(shù)學活動，讓學生充分利用已有的知識和經(jīng)驗親歷探究過程，獲取知識、獲得發(fā)展。 本節(jié)課的教學力求突出以下幾個特點：1、注重數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的價值 課一開始，請學生欣賞生活中的三角形，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，喚起學生研究三角形的興趣，調(diào)動學生積極的學習情緒。在“認識三角形的高”時，用學生喜歡的給動物找房子為情境，把對問題的研究自然的融入生活之中，充分的把數(shù)學學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學生切實的感悟到“數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活”的理念。 2、利用學生已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮學生的主體作用 學生已有的知識和經(jīng)驗，是其后續(xù)學習的基礎(chǔ)，課堂上，我充分利用了學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生充分發(fā)揮學習主體的作用。例如,讓學生畫三角形、判斷三角形和說什么樣的圖形叫做三角形，再現(xiàn)已有的三角形的知識；再如，讓學生憑借對“垂直”與平行四邊形的底和高認識的經(jīng)歷和體驗，通過嘗試畫高、交流討論、畫出三角形指定底邊上的高等活動，在已有知識和技能的遷移中自主構(gòu)建對三角形底和高的認識。 3、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習氛圍，促進學生全面發(fā)展教學過程中，既為學生提供獨立思考、操作的空間，又為學生創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境。例如，在不同的活動中，以“誰愿意給大家說說”“大家的認識和他的想法一樣嗎？”“你們認為呢”“誰還有不同的想法”“誰愿意給大家做個示范”等方式全面了解學生對問題的認識，提升學生對數(shù)學知識的理解。在寬松和諧的氛圍中，展開小組的、全班的不同形式、不同范圍的交流，師生共同分享著每項活動的成功，情感溶于快樂之中，知識溶于快樂之中。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，有利于學生養(yǎng)成敢想、敢問、敢說、敢做的良好習慣，有利于培養(yǎng)學生善于傾聽、善于欣賞他人的良好品質(zhì)。 整節(jié)課，數(shù)學活動力求做到豐富而有序，體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活”的基本理念。同時，每項活動都注重發(fā)揮學生的主體