麋鹿 (2).doc

小學(xué)語文學(xué)科第（11 ）冊(cè)教案 主備教師：孫鳴鸝課題： 17.麋鹿 課型:教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。2.體驗(yàn)文字背后的情感。3.了解麋鹿的特點(diǎn)。4. 學(xué)做講解員（練說）5.推薦麋鹿做吉祥物（練筆）教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的特點(diǎn)，體驗(yàn)文字背后的情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)做講解員介紹麋鹿。教學(xué)準(zhǔn)備：2課時(shí)課時(shí)安排：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。2.了解麋鹿的特點(diǎn)。3. 學(xué)做講解員（練說）教學(xué)過程：一、板書課題：麋鹿 指導(dǎo)寫“麋”師：同學(xué)們，我覺得這篇課文的生字挺多，而且很難認(rèn)。所以這節(jié)課，我先要檢查一下你們這篇課文的生字是不是認(rèn)識(shí)了，會(huì)讀了，你們有信心通過檢查嗎？ 師：我把生字結(jié)合到這段文字里了（指多媒體），請(qǐng)你自己讀一讀。（出示）麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。麋鹿是食草性哺乳動(dòng)物，胎生，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡在氣候溫和、林茂草豐的濕地、沼澤環(huán)境中覓食。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。師：能讀下來嗎？這里有一個(gè)字特別難讀，它的意思是“超過”。（生：這個(gè)字念“逾”。）師：你在平時(shí)看到過這個(gè)字嗎？師：還有兩個(gè)字經(jīng)常與“山”和“水”一起用，這兩個(gè)字念什么？（生答）師：“跋山涉水”簡(jiǎn)縮一下，就是“跋涉”，爬山淌水的意思。師：這里有一個(gè)詞，和“漂泊不定”意思相近，但又強(qiáng)調(diào)了“生活艱辛、無家可歸”的意思，這個(gè)詞讀什么？（生：顛沛流離。）師：一起讀一遍。二、師：我再繼續(xù)檢查，我在黑板上寫一個(gè)詞，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀和這個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的段落。（師板書：外形奇特）生：（讀第一段）師：誰來讀和這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的段落。（師板書：生活習(xí)性）生：（讀第二段）師：請(qǐng)你們一起來讀和這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的段落。（師板書：傳奇經(jīng)歷）生：（讀第三段）默讀課文，到文中去找一找相對(duì)應(yīng)的段落。（生交流。）第一自然段寫了什么？ （板書：生活環(huán)境）師：你們能不能看著老師的板書概括本文的主要內(nèi)容？試一試。三、師：如果我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”，你能辨別出它是否是麋鹿嗎？（多媒體出現(xiàn)“梅花鹿”圖）師：你覺得它是麋鹿嗎？師：我首先要表揚(yáng)你們善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，圖中的這個(gè)動(dòng)物，它不是麋鹿。請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文的二、三自然段，從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請(qǐng)簡(jiǎn)要的記錄一條。（生：開始讀、尋找）。開始交流。師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。并相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較師：同學(xué)們，你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來寫，我們才能辨別出來。想看真正的麋鹿嗎？（出示麋鹿圖）請(qǐng)一位同學(xué)看著圖，結(jié)合剛才大家的發(fā)言完整的介紹一下麋鹿奇特的外形。四、師：麋鹿還有哪些生活習(xí)性呢？再讀3、4自然段，找全了，劃下來。（交流）師：讓我們一起來讀2、3、4自然段，回顧一下麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。五、師：同學(xué)們，前兩天我在網(wǎng)上看到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)要招聘2名講解員，月薪2萬，這可是個(gè)肥缺呀，你們想不想試試？那么向游客介紹麋鹿時(shí)有什么需要注意的嗎？（出示：要先問好，簡(jiǎn)要的自我介紹，表達(dá)有順序，內(nèi)容要具體，要有結(jié)束語）師：要想成功得下苦功，把你的同桌當(dāng)成游客在座位上練一會(huì)兒。（生：在座位上練習(xí)。）師：誰愿意上來試試。師：掌聲鼓勵(lì)，講得真是好，但是現(xiàn)在講解員很難當(dāng)啊，因?yàn)楹芏鄥⒂^者要提問，如果面對(duì)參觀者的各種提問，能從容應(yīng)對(duì)，那這個(gè)講解員算得上是高級(jí)講解員，誰愿意當(dāng)高級(jí)講解員？師：先生，聽說麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境中，那么它身上哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應(yīng)？師：小姐，聽說麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們介紹介紹嗎？師：各位同學(xué)，誰最有希望獲得這份最美好的工作？是啊，他倆讀書做到了活學(xué)活用，這就是人才??！板書設(shè)計(jì)： 17.麋鹿生活環(huán)境 外形奇特 列數(shù)字 生活習(xí)性 作比較 傳奇經(jīng)歷作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)中的表格第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.體驗(yàn)文字背后的情感2.推薦麋鹿做吉祥物（練筆）師：同學(xué)們，這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以，老師建議你們?cè)儆眯淖x讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？可以把自己的感受即時(shí)記下來。（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動(dòng)、驚訝等詞）（生：用心讀課文）師：你有什么樣的情感體驗(yàn)？（生交流）師：現(xiàn)在，如果教室里出現(xiàn)一頭鹿，你能辨別出他是不是麋鹿嗎？（多媒體出現(xiàn)一個(gè)卡通的麋鹿頭像。）師：這是一個(gè)卡通的麋鹿圖象。為什么要畫這么一個(gè)卡通頭像呢？因?yàn)橛腥送扑]麋鹿參加奧運(yùn)吉祥物的競(jìng)選。麋鹿的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不少啊，你們認(rèn)為它會(huì)有哪些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？師：所以啊，麋鹿要想在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，必須要把競(jìng)選報(bào)告寫好。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢(shì)，也就是說，我們可以寫哪些推薦理由呢？請(qǐng)你們研究課文，好好想一想。師：我們一起交流吧？（可以從外形健美、傳統(tǒng)文化、國(guó)際合作、象征意義的角度來說，因?yàn)椋煟合旅嬲?qǐng)你圍繞其中一條迅速寫一個(gè)片段。生：（寫）師：同學(xué)們，老師要問你們，把這些片段