2020年上半年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)（幼兒）》考前沖刺試卷B卷 含答案.docVIP

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年上半年幼兒教師資格證綜合素質(zhì)（幼兒）考前沖刺試卷B卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、世界上最咸的海與最淡的海分別是()。A.黑海.波羅的海 B.紅海.加勒比海 C.紅海.波羅的海 D.黑海.加勒比海2、陳老師作為一名優(yōu)秀的教師，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績的同時。還關(guān)注每一位幼兒的人格和道德發(fā)展，體現(xiàn)了()的職業(yè)道德。A.教書育人 B.關(guān)愛學(xué)生 C.育人為本 D.德育為先3、我國古代田園詩派的創(chuàng)始者是（ ）。A.屈原B.李白C.王維D.陶淵明4、納米是一種（ ）。A.水稻B.長度單位C.粒子D.時間單位5、“鴻雁傳書”這一典故源自（ ）。A.文姬歸漢B.霸王別姬C.蘇武牧羊D.楚漢相爭6、孫某和張某共同舉辦了一家具有法人資格的幼兒園，由張某擔(dān)任園長，該幼兒園的法人代表是（ ）。A.張B.孫C.孫和張D.教職工大會7、現(xiàn)行的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共（ ）。A.四條B.六條C.八條D.十條8、某幼兒園派張老師參加省里為期2周的骨干教師培訓(xùn)，但同時扣除其績效工資300元。幼兒園的這種做法（ ）。 A.侵犯了教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) B.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理 C.體現(xiàn)了按勞取酬 D.節(jié)約了辦學(xué)成本9、以下關(guān)于兒童權(quán)利公約的四大原則描述錯誤的是()。A.無歧視原則 B.尊重兒童觀點(diǎn)原則C.尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則 D.兒童利益最優(yōu)化原則10、下列選項中國際組織與名稱對應(yīng)有誤的一項是（ ）。A.聯(lián)合國UNB.世界衛(wèi)生組織WHOC.國際奧林匹克委員會IOCD.世界貿(mào)易組織WCO11、下列屬于差異量數(shù)的是（ ）。A.標(biāo)準(zhǔn)差B.平均數(shù)C.眾數(shù)D.中數(shù)12、三字經(jīng)中“融四歲，能讓梨”的“融”指是：（ ）。A.孔融B.馬融C.符融D.祝融13、幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在（ ）。A.1歲左右B.1.5歲左右C.2歲左右D.3歲左右14、新教師一般處于關(guān)注（ ）階段。A學(xué)生B情境C生存D課程15、教育法第十條規(guī)定：“國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶優(yōu)路網(wǎng)校持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)?！边@體現(xiàn)了教育法的（ ）原則。A.方向性B.平等性C.公益性D.全面性16、梁老師因?yàn)闀绻け挥變簣@處分，但他對幼兒園的處分表示不服，應(yīng)該向（ ）提出申訴。A園長 B幼兒園C書記 D教育行政部門17、休息時，王老師讓孩子們排隊接水喝，可隊伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著嗓門提醒孩子們，可隊伍剛排好，過一會兒又亂了。這時，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊伍前面接了一杯水喝，很無奈地看著眼前亂哄哄的接水隊伍。這表明王老師（ ）。A. 未能廉潔從教B. 未能公平對待幼兒C. 未能以身作則D. 未能公正對待幼兒18、我國不少地方已形成了為校車提供最高路權(quán)，路人自覺禮讓校車的良好風(fēng)尚。這對未成年人的保護(hù)是（ ）。A.家庭保護(hù) B.社會保護(hù) C.學(xué)校保護(hù) D.司法保護(hù)19、最近徐老師將頭發(fā)染成了紅色。在一處區(qū)域活動中，“理發(fā)室”里的幾個孩子邊玩邊說：“請給我染發(fā)，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色”“我也要紅顏色的!”徐老師“染頭發(fā)”的行為（ ）。A.恰當(dāng)，反映幼兒教師合理的審美需求B.恰當(dāng)，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展C.不恰當(dāng)，不符合區(qū)域活動的組織要求D. 不恰當(dāng)，不符合幼兒教師的儀表規(guī)范20、與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于（ ）。A.從屬職業(yè)B.社會職業(yè)C.私人職業(yè)D.專門職業(yè)21、下列選項不屬于教師熱愛學(xué)生的基本要求的是()。A.深入了解學(xué)生 B.始終信任學(xué)生 C.嚴(yán)厲懲罰學(xué)生D.嚴(yán)格要求學(xué)生22、找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列1、2、9、33、（ ）空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。A.122 B.124 C.126 D.12823、教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（ ）。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用的24、（ ）時期，個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。A嬰兒B幼兒C少年D青年25、下列選項中與“書法家-畫家”邏輯相同的是：（ ）。A.童星-明星B.黨員-教師C.軍人-軍官D.幼兒-青年26、15歲的小江輟學(xué)到王某所辦的電子廠打工，王某的行為（ ）。A.合法，王某有自主招工的權(quán)利B.合法，王某有管理工人的權(quán)利C.不合法，工廠不得招用童工D.不合法，征得家長同意可招用27、下列選項中，關(guān)于word中“項目符號”的說法，不正確的是（ ）。A.項目符號可以改變 B.項目符號只能是阿拉伯?dāng)?shù)字C.項目符號可增強(qiáng)文檔的可讀性 D.$和都可以定義為項目符號28、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（ ）的影響。A.社會生活和群體B.教育對象C.教育法規(guī)D.教育原則29、某幼兒園組織歌唱比賽，班里的小剛五音不全，李老師不允許小剛參加，讓他在座位上觀看小朋友比賽。關(guān)于李老師的做法()。A.對，保證了小朋友合唱的質(zhì)量 B.對，維護(hù)了小剛的面子C.不對，沒有關(guān)注小剛的情感體驗(yàn) D.不對，應(yīng)準(zhǔn)許小剛不來幼兒園 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、材料分析： 某幼兒園大班學(xué)生小波，由于其家長是收廢品的，一天來幼兒園上課時脖子沒有洗干凈，在上課時，老師發(fā)現(xiàn)了他的脖子臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育其他的幼兒要講衛(wèi)生，并當(dāng)著大伙的面說：“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈。”老師的行為讓小波心里很難受。從這以后，每當(dāng)看到這位老師，小波就感到似乎大家都在盯著他的脖子看，同時想起老師說的話，在小朋友們面前感到抬不起頭。這種心理讓他不愿意跟小朋友們一起玩，也不愿意去幼兒園。在母親的多次引導(dǎo)下，他把自己不愿意去幼兒園的原因告訴了母親。母親只好給他轉(zhuǎn)換到另一所幼兒園，在那里，他表現(xiàn)不錯，經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)。問題： 結(jié)合案例運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀，分析教師在保育實(shí)踐中應(yīng)怎樣對待幼兒？2、材料分析： 目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，使學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。 問題：結(jié)合幼兒全面發(fā)展教育，分析以上現(xiàn)象。3、材料分析： 時尚淺說 辭典上“時尚”直白的釋義就是一時風(fēng)尚。作為社會流變、生活遷移、價值更迭驅(qū)動下的潮汐式性相，主要是審美旨意、心理趨向在公眾與日常的表征。其公眾性、盲動性、愉悅性以及可仿效性的自身特質(zhì)，決定了它浪打浪般的生長，成就其推進(jìn)演化的廣度、強(qiáng)度和速率；還不妨說，時尚作為時代的情感表征，乃是一個時代的種種合力使然。雖然其行也不遠(yuǎn)，此起彼落，時有變更，卻不隨一己好惡而興廢，不因拒之納之而行止，稱得上是一位無翼而飛、天生天殺的主兒。 同時，時尚也并非可以簡單地一面而論。其本身也具備種種包容的可能：既可孕育誕生之契機(jī)，亦可成為潰糜之溫床，事情確實(shí)存在兩面性?！耙騽堇麑?dǎo)”因而成為可能，“圣者時也”的名言，“我行我素”的標(biāo)榜，也因而都在大本大宗的道理之內(nèi)，是從不同側(cè)面說明了人在“自然化”了的客體面前的主觀選擇和臨世態(tài)度。 不妨說，“趨時”是人類的天性，要不然“ok”“byebye”也不至于那么頻頻掛到男男女女的嘴邊。這一方面說明人的“順變”能力，另一方面呢，也說明了人的“從眾”心理-他那樣說的時候，未見得自己多么酷愛英語。可見，“趨時”大體指向外部關(guān)涉，關(guān)涉“面子”上的事，跟自己內(nèi)心的好惡關(guān)系不是太大的。這原本毋庸置疑，須得一議的是：這里的時尚很可能成為一種壓力，壓迫人們劃一了心志和產(chǎn)生超水平的企求。諸如就業(yè)上某些職崗的過冷過熱，諸如婚嫁時房子、車子被列為必要前提-面對種種時尚如鹙趨之或心理失衡，人們有理由拒絕“安分守己”、“安貧樂道”的慰勉，也同樣有必要顧及具體的現(xiàn)實(shí)條件和屬于自己的選擇。 如果說人除了是一種“物質(zhì)”存在還分明是一種“精神”存在，那么，“與時俱進(jìn)”跟“順時遷變”就不能是一回事。而且，執(zhí)著于精神性的人還往往抱持跟時尚“對視”的姿態(tài)，所謂“不隨俗沉浮”，大體描述了在物性和物化了的時尚面前保持一份心靈的高傲?！安缓蠒r宜”歸根結(jié)底是一種精神境界，是“抗塵走俗”與“超塵脫俗”的起始點(diǎn)。我們無法在普遍的層面上要求人們都成就為精神上的“龐然大物”，可以肯定的則是：一個精神強(qiáng)健的人，一個有作為的人，一個不失尊嚴(yán)的人，無論是在春風(fēng)得意中走馬，還是在艱難困頓中蹣跚，都不能是一個失落自我而為時尚左右的人。問題: （1）文章說，“趨時是人類的天性”。請簡要闡述你對這句話的理解。 （2）應(yīng)如何正確面對“時尚”?請簡要概括文章的觀點(diǎn)。 三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、寫作： 管仲隨齊桓公打孤竹，春天出征，凱旋時已是冬天，迷了路。管仲說：“老馬的智慧是可以利用的?！庇谑?放開老馬，人跟隨著它們，終于找到了回去的路。 北京大學(xué)一位老教授，在海淀區(qū)住了將近半個世紀(jì)，自認(rèn)為蒙著眼睛也能找回家，可謂地道的“老馬”。然 而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍，竟一時找不到歸路，幸而看見馬 路上駛過的 332 公交車，才得以安全回到家。 綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于 800 字。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、C2、A3、D4、B5、C6、A7、B8、A9、D10、D11、A12、【答案】A13、C14、答案：C15、B16、D17、C18、B19、答案：D20、答案：D21、C22、C23、C24、答案：B25、【答案】B。26、C27、B28、A29、c二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、答案如下：“育人為本”的幼兒觀，要求教師在保育實(shí)踐中公正地對待每一個學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。“育人為本”的幼兒觀要求教師關(guān)系愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。保護(hù)幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。這位老師的行為違反了“育人為本”的幼兒觀。材料中教師那句“你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”是由于孩子的家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況比較差而對孩子的一種歧視行為，是對孩子心靈的一種侮辱。另外，教師把孩子作為反例公之于眾，這是不尊重幼兒人格的表現(xiàn)，也傷害了幼兒的自尊心。2、答案如下：幼兒全面發(fā)展的教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。材料中所談到的家長及幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)施重知識輕能力、重智力輕人格的教育是不符合幼兒全面發(fā)展的教育，主要表現(xiàn)為教育內(nèi)容的片面性。我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。但材料中對幼兒的教育集中于智育，尤其是知識的教育。這種一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展的教育，其結(jié)果可能嚴(yán)重?fù)p傷兒童生長發(fā)育的自然進(jìn)程，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。另外，教育過程應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)