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第二章發(fā)展心理學(xué)的研究方法 1 一 發(fā)展心理學(xué)研究的功能描述 解釋 預(yù)測(cè) 控制二 發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則客觀性原則教育性原則矛盾性原則理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則 第一節(jié)研究的基本原則 2 第二節(jié)發(fā)展心理學(xué)研究的主要類(lèi)型 設(shè)計(jì)形式 A 246 優(yōu)點(diǎn)系統(tǒng) 詳細(xì)地了解心理發(fā)展的連續(xù)過(guò)程和量變質(zhì)變的規(guī)律 局限性a 樣本減少b 反復(fù)測(cè)量c 時(shí)間較長(zhǎng) 一 縱向研究與橫向研究 一 縱向研究的設(shè)計(jì) 3 二 橫向研究的設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)形式 ABCD 優(yōu)點(diǎn)a 時(shí)間短 取樣大b 成本低 費(fèi)用少c 省時(shí)省力局限性缺乏系統(tǒng)性 4 三 聚合交叉研究 設(shè)計(jì)形式 989796959493456789時(shí)間 優(yōu)點(diǎn) a 時(shí)間短 取樣大b 成本低 費(fèi)用少c 省時(shí)省力 5 二 整體研究與分析研究 一 整體研究整體研究也叫系統(tǒng)研究 是研究?jī)和睦戆l(fā)展的整個(gè)面貌 例如 把智力 情緒 人際交往等特征作為一個(gè)整體來(lái)研究 局限性 因素太多 難以進(jìn)行精密的控制和設(shè)計(jì) 6 二 分析研究 分析研究是對(duì)兒童心理發(fā)展的某一個(gè)別的 局部的 比較小的問(wèn)題進(jìn)行深入地研究 例如 對(duì)兒童認(rèn)知過(guò)程中記憶的某一類(lèi)型或過(guò)程進(jìn)行研究 優(yōu)點(diǎn) 研究能夠揭示縱深的發(fā)展?fàn)顩r 7 二 個(gè)案研究與成組研究 一 個(gè)案研究個(gè)案研究是對(duì)一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)被試心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行的研究 如對(duì)天才兒童 自閉癥兒童的研究?jī)?yōu)點(diǎn) 精細(xì)深入 數(shù)據(jù)真實(shí)可靠局限性 樣本代表性小 8 二 成組研究 成組研究是將相對(duì)多的被試作為一個(gè)組群進(jìn)行研究 優(yōu)點(diǎn) 取樣范圍大 實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具科學(xué)性缺點(diǎn) 自然程度和深入程度較為遜色 9 第三節(jié)發(fā)展心理學(xué)

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