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第六章 歐姆定律 本章概述 本章在第五章“電流和電路”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)電壓、電阻的概念 .通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)了解串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律及用伏安法測(cè)定小燈泡電阻的方法，并進(jìn)一步通過(guò)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，得出了歐姆定律 .歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)和核心 . 通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在會(huì)使用電流表的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用電壓表和滑動(dòng)變阻器；能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，了解串、并聯(lián)電路在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實(shí)例；理解歐姆定律，能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單 的實(shí)際問(wèn)題；了解家庭電路和安全用電知識(shí)，具有安全用電的意識(shí) . 本章內(nèi)容中大部分的知識(shí)需要經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)才能獲得，在每節(jié)課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”欄目中還設(shè)計(jì)了許多實(shí)踐性、開(kāi)放性和應(yīng)用性很強(qiáng)的題目 .因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合實(shí)際生活情況，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，在學(xué)生積極參與探究活動(dòng)的過(guò)程中了解探究問(wèn)題的一般程序和方法，掌握儀器儀表的使用規(guī)則和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和概括能力，形成實(shí)事求是的良好作風(fēng)，客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與同伴密切合作的協(xié)作精神 .在引導(dǎo)學(xué)生接觸生活實(shí)際的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋身邊發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題和自然現(xiàn)象的能力 . 課時(shí)建議 本章共分六節(jié)，建議 8 課時(shí) 第一節(jié) 電壓 1 課時(shí) 第二節(jié) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 1 課時(shí) 第三節(jié) 電阻 1 課時(shí) 第四節(jié) 歐姆定律 2 課時(shí) 第五節(jié) 測(cè)量小燈泡的電阻 1 課時(shí) 第六節(jié) 歐姆定律和安全用電 1 課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié) 1 課時(shí) 第一節(jié) 電壓 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識(shí) 電壓，知道電壓的作用 .電源是提供電壓的裝置 . 2.知道電壓的單位 ,能對(duì)電壓的不同單位進(jìn)行換算 . 3.記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值 . 4.知道電壓表的用途及符號(hào) ,會(huì)正確使用電壓表 ,能正確地讀出電壓表的示數(shù) . 二、能力目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小燈泡亮度的變化 ,獲得電路中電流的強(qiáng)弱信息 ,使學(xué)生具有初步的觀察能力、分析和推理的能力 . 三、德育目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書(shū) ,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng) . 教學(xué)重點(diǎn) 建立電壓的初步概念 ;通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察理解電壓的作用 . 教 學(xué)難點(diǎn) 電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù) . 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、觀察法 . 教具準(zhǔn)備 干電池若干、燈座、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒 . 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 師電與我們的生活息息相關(guān) .“電壓”這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)也不陌生 .同學(xué)們知道哪些知識(shí)與電壓有關(guān)呢 ? 生手電筒里電池有電壓 ,電壓值是 1.5 V. 生電子表和電動(dòng)玩具車?yán)镉玫碾姵匾灿须妷?. 生高壓線上有電壓 ,人不能靠近 . 生到底什么是電壓 ?電壓是哪來(lái)的 ? 師同學(xué)們說(shuō)得都很好 .下面我們一起來(lái) 探究什么是電壓 . 二、進(jìn)行新課 探究什么是電壓 ? 師請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫(huà)出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)連接串聯(lián)電路 .電路檢查無(wú)誤后 ,閉合開(kāi)關(guān) ,請(qǐng)同學(xué)們觀察 . 生小燈泡發(fā)光 . 師取走干電池 ,補(bǔ)上一段導(dǎo)線 ,再閉合開(kāi)關(guān) ,請(qǐng)同學(xué)們觀察 . 生小燈泡不亮 . 師導(dǎo)線和燈絲都是金屬制成的 ,不是有大量自由移動(dòng)的電子嗎 ?為什么燈不發(fā)光呢 ? 生只有電子產(chǎn)生了定向移動(dòng) ,才能形成電流 ,小燈泡才會(huì)發(fā)光 . 取走電源 ,換上導(dǎo)線 ,導(dǎo)線中雖然有大量的自由電子 ,但不發(fā)生“定向”移動(dòng) ,所以沒(méi)有電流 ,小燈泡不亮 . 生電路中必須有電源 ,才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動(dòng) ,電路中才會(huì)有電流 . 師也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個(gè)電路中的電子產(chǎn)生了定向移動(dòng) .我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓” . 板書(shū)電壓是使電路中形成電流的原因 ,而電源是提供電壓的裝置 . 想想做做 師改變電路中接入的電池的多少 ,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 ,燈泡的亮度相同嗎 ? 生接入電路中的電池不同時(shí) ,燈泡的亮度不同 . 生接入兩節(jié)電池時(shí)比用一節(jié)電池時(shí)燈亮 . 師這樣的現(xiàn)象說(shuō)明 了什么問(wèn)題呢 ? 生用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同 ,不同的電壓產(chǎn)生的效果不同 . 生電源的電壓越大 ,電路中的電流就越大 ,燈泡就越亮 . 師同學(xué)們精彩的回答 ,說(shuō)明大家對(duì)電壓的概念已有所掌握 .哪位同學(xué)還知道電壓的代表符號(hào)及單位是什么 ? 生電壓的符號(hào)是“ U” . 電壓的單位是“伏特”，簡(jiǎn)稱為“伏”，單位符號(hào)是“ V” .電壓常用的單位還有：“毫伏（ mV）”“微伏（ V）”“千伏（ kV）”它們之間的換算關(guān)系是： 1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 V=10-6 V. 師請(qǐng)同 學(xué)們打開(kāi)課本 P5，閱讀書(shū)中小數(shù)據(jù)，了解常見(jiàn)電壓值，記住干電池的電壓值 .人體安全電壓值及家庭電路的電壓值 .將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單位的數(shù)值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數(shù)值化成以千伏或毫伏為單位 . 同學(xué)們練習(xí)，教師巡視 師同學(xué)們已經(jīng)知道電池有電壓，在閃電的云層間也會(huì)有很高的電壓，以前的學(xué)習(xí)中大家還了解過(guò)“生物電”，生物體內(nèi)也會(huì)產(chǎn)生電壓?jiǎn)幔?投影 電鰩 電鰻 師同學(xué)們?cè)谡n后也可以查閱有關(guān)的資料了解相關(guān)的內(nèi)容 . 師通過(guò)大家的努力 ,我們對(duì)電池及電壓已有所了解 .如果老師現(xiàn)在有幾節(jié)不同的電池 ,由于不小心將電池上標(biāo)稱的電壓值磨掉了看不清楚 ,但必須知道其電壓值是多少 ,大家可以幫助我嗎 ? 生找到和老師的電池相同的電池 ,看看上面標(biāo)的值是多少 . 生用電壓表測(cè)量電池的電壓 . 師大家的主意不錯(cuò) .電路中電流的大小用電流表測(cè)量，電壓的大小可以用電壓表來(lái)測(cè)量 .但是 ,什么樣的表是電壓表呢 ? 出示幾種電表 ,讓同學(xué)們分辨 . 師請(qǐng)一位同學(xué)從這幾塊表中選出電壓表，并說(shuō)出選擇的依據(jù) . 生表盤(pán)上標(biāo)有字母“ V”的就是電壓表 .因?yàn)殡娏鞯膯挝皇前才啵?A），標(biāo)有“ A”的是電流表 .電壓的單位是伏特（ V），標(biāo)有“ V”的就 是電壓表 . 師肯定學(xué)生的回答，并進(jìn)一步向同學(xué)們介紹電壓表的分類，如演示用表、學(xué)生用表等 . 師同學(xué)們一定還記得電流表在電路圖中的符號(hào)，電路中電壓表又該如何表示呢？ 生電路中電流表符號(hào)是 A，電壓表符號(hào)應(yīng)該是 V . 投影“電壓表” 請(qǐng)同學(xué)們觀察如投影所示的電壓表，根據(jù)以前學(xué)過(guò)的電流表的知識(shí)，認(rèn)識(shí)電壓表 . 生該電壓表的零刻度線在表盤(pán)的最左端 . 該電壓表有三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程 .一個(gè)公共的 “ -”接線柱和兩個(gè)“ +”接線柱 . 使用“ -”和“ 3”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是 3 V，刻度盤(pán)上每一大格表示“ 1 V”，每一小格表示“ 0.1 V”；使用“ -”和“ 15”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是 15 V，刻度盤(pán)上每一大格表示“ 5 V”，每一小格表示“ 0.5 V” . 電壓表中間的旋鈕可以調(diào)零 . 師同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電壓表 .該怎樣用它來(lái)測(cè)量，如何使用電壓表呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材 P6“使用說(shuō)明書(shū)”，回答書(shū)中提出的問(wèn)題，總結(jié)出電壓表使用的一般規(guī)則 . 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“使用說(shuō)明書(shū)”，提醒同學(xué)們不需要讀懂說(shuō)明書(shū)中的所有內(nèi)容 . 問(wèn)題（ 1）：電壓表應(yīng)該和被測(cè)用電器怎樣連接？具體接法是什么？ 生用直流電壓表測(cè)量某元件兩端電壓時(shí)應(yīng)與這個(gè)元件并聯(lián) .具體的接法是：標(biāo)有“ +”號(hào)的接線柱應(yīng)靠近電源的正極，標(biāo)有“ -”號(hào)的接線柱要靠近電源的負(fù)極 . 教師通過(guò)引導(dǎo)應(yīng)使學(xué)生明白：雙量程電壓表的三個(gè)接線柱中有一個(gè)是公共的接線柱標(biāo)有“ +”或“ -” .如公共接線柱標(biāo)出的是“ +”則剩下的兩個(gè)接線柱皆為“ -”接線柱；如果公共接線柱標(biāo)出的是“ -”，則剩下的兩個(gè)接線柱皆為“ +”接線柱 . 問(wèn)題（ 2）：如何確定電壓表要使用的量程？ 生電壓表的量程必須大于被測(cè)電路兩 端的電壓 . 生如果能判定被測(cè)電壓不超過(guò) 15 V，可以先用“ 015 V”的量程測(cè)；如果測(cè)出的電壓不超過(guò) 3 V，可以改接“ 03 V”的量程，提高測(cè)量的準(zhǔn)確性 . 師同學(xué)們知道了怎樣使用電壓表 .現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)將電壓表接入我們開(kāi)始連接的串聯(lián)電路，測(cè)量小燈泡兩端的電壓 .另兩位同學(xué)一起在原來(lái)畫(huà)出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標(biāo)出電壓表的“ +、 -”接線端 . 投影接入電壓表后的電路 . 全體同學(xué)認(rèn)真檢查 .電路無(wú)誤后合上開(kāi)關(guān)，觀察電壓表的示數(shù) . 師電壓表的示數(shù)是多少？如何讀數(shù)呢？ 生電壓表的指針向右偏得越 多，表示電壓越高 . 生讀數(shù)時(shí)，首先應(yīng)該看清選用了電壓表的哪個(gè)量程，知道滿刻度表示的電壓值 .第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個(gè)小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測(cè)量時(shí)，指針停在哪個(gè)大格，哪個(gè)小格上 .然后讀出來(lái) . 師如果指針沒(méi)有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？ 電流表、電壓表都不需要估讀 .測(cè)量時(shí)，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算 . 投影練習(xí)題 1.讀數(shù)練習(xí)：利用指針能活動(dòng)的刻度盤(pán) . （ 1）量程已知且不變：指針在不同位置時(shí)電壓表的讀數(shù)是多 少？ （ 2）指針的位置不變，接不同的量程時(shí)，電壓表的讀數(shù)分別是多少？ 2.一名同學(xué)使用學(xué)生用電壓表測(cè)電壓 .這只電壓表有兩個(gè)量程： 03 V， 015 V.經(jīng)判斷選用 03 V 這一量程連入電路 .但是 03 V 的刻度盤(pán)上的數(shù)字模糊不清，無(wú)法準(zhǔn)確讀出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，于是他從 015 V 刻度盤(pán)上看到指針在 12.5 V 處，從而判斷出實(shí)驗(yàn)測(cè)得電壓是 _V. 通過(guò)思考此題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：指針指在同一位置時(shí)，從 015 V 刻度盤(pán)上讀出的電壓值是從 03 V 刻度盤(pán)上讀出的電壓值的 5 倍 . 師電壓表、電流表不僅外 形相似，構(gòu)造也相似 .因此，在使用上它們有相同的地方，但它們測(cè)量的又是兩個(gè)不同的物理量，同學(xué)們要注意區(qū)分 . 同學(xué)們一起歸納電壓表的使用規(guī)則： 板書(shū)：二要、一不、二看清 二要：電壓表要并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端，要使電流從電壓表的“ +”接線柱流入，從電壓表的“ -”接線柱流出 . 一不：被測(cè)電壓不能超過(guò)電壓表的量程 . 二看清：讀數(shù)時(shí)一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值 . 想想議議 師電壓表的接線柱旁都標(biāo)有“ +、 -”號(hào) .使用規(guī)則要求電流必須從電壓表的“ +”接線柱通入，從“ -”接線柱流出；還要求被測(cè) 電壓值不能超過(guò)電壓表的量程 .請(qǐng)同學(xué)們思考： 投影 1.如果正、負(fù)接線柱接反了，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2.如果被測(cè)電壓超過(guò)了電壓表的量程會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 3.如果事先不能估計(jì)被測(cè)電壓的大小，應(yīng)怎樣選擇量程？ 生如果正、負(fù)接線柱接反了，指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)，即向沒(méi)有刻度的方向偏轉(zhuǎn) . 生如果被測(cè)電壓超過(guò)了電壓表的量程，電壓表的指針可能會(huì)超出刻度盤(pán)上的刻度線 . 經(jīng)過(guò)大家的討論并結(jié)合演示（注意不允許學(xué)生效仿），肯定同學(xué)們的回答 .強(qiáng)調(diào)這兩種情況的后果是不僅測(cè)不出電壓值，電壓表的指針還會(huì)被打彎甚至損壞電表 . 在事先不能 估計(jì)被測(cè)電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來(lái)選擇量程 .連接好電路后，在合上開(kāi)關(guān)時(shí)輕輕接觸一下就斷開(kāi)，同時(shí)觀察電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情況 .如偏轉(zhuǎn)過(guò)激，指針超出了表盤(pán)刻度線，則電壓表量程太小，應(yīng)換用較大量程 ;如果電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，則電壓表量程太大，應(yīng)換用小量程 . “試觸”的方法在電學(xué)中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負(fù)極；判斷電壓表正、負(fù)接線柱連接是否正確 . 想想做做 出示家用手電筒及干電池若干節(jié) . 師請(qǐng)一位同學(xué)將干電池裝入手電筒，并能使手電亮起來(lái) .同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎樣 裝電池，才能使手電發(fā)光？ 生第一節(jié)電池正極朝前，第二節(jié)電池的正極和第一節(jié)電池的負(fù)極接在一起，第三節(jié)電池的正極和第二節(jié)電池的負(fù)極連在一起 . 師同學(xué)們觀察得非常仔細(xì) .請(qǐng)同學(xué)們將剛才的實(shí)物連接圖和電路圖畫(huà)出來(lái) . 學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出正確的圖形，并請(qǐng)一位同學(xué)將正確的圖畫(huà)在黑板上 . 師（結(jié)合學(xué)生畫(huà)出的正確的電路及電路圖）說(shuō)明：像這樣將電池的正極和負(fù)極依次連接起來(lái)就叫電池的串聯(lián) .這幾個(gè)電池合在一起叫電池組 .余下的一個(gè)正極和一個(gè)負(fù)極就是電池組的正極和負(fù)極 .根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，同學(xué)們可以探討什么是電池的并聯(lián) . 師請(qǐng)同學(xué)們分組測(cè)量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間的關(guān)系 . 生用電壓表測(cè)電池的電壓，就要把電壓表并聯(lián)在電池兩端 .電壓表可以不經(jīng)用電器直接連到電源的正負(fù)極上嗎？ 師這位同學(xué)的問(wèn)題非常好 .這種認(rèn)真的態(tài)度很值得我們大家學(xué)習(xí) .電壓表可以直接連接在電源的兩極上 .這也正是電壓表與電流表使用中的一個(gè)區(qū)別 . 學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，操作完畢，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 . 第一組：用兩節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是 1.5 V，電池組電壓為 3 V. 第二組：用三節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是 1.5 V,電池組電壓是 4.5 V. 第三組： 師根據(jù)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，誰(shuí)能總結(jié)出電池電壓和電池組電壓之間的關(guān)系？ 生串聯(lián)電池組的電壓，等于各個(gè)電池電壓之和 . 師同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒 .課后同學(xué)們還可以再比較電池的倒接和順接究竟有什么不同，電池“并聯(lián)”成電池組電壓會(huì)怎樣變 .現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 . 三、小結(jié) 利用投影儀投影如下的表格，請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě) . 四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1.連接圖如下： 連接過(guò)程中要注意電壓表的正、負(fù)接線柱以及量 程的選擇要正確 . 也可以換用其他電器進(jìn)行練習(xí) . 2.如下圖，將圖中連接正（或負(fù)）接線柱的導(dǎo)線松開(kāi)，將電壓表正（或負(fù)）接線柱的塑料帽扭下來(lái)露出接線的金屬柱 .用導(dǎo)線（線芯的金屬絲）迅速碰撞電壓表的金屬柱，觀察電壓表指針偏轉(zhuǎn)情況 .若電壓表反偏，說(shuō)明電壓表正接線柱接的是電源的負(fù)極，電壓表負(fù)接線柱接的是電源的正極 .若電壓表正偏，說(shuō)明電壓表正負(fù)接線柱連著的分別是電源的正負(fù)極 .這就是用“試觸”法判電源極性 .也可以用“試觸”法來(lái)判斷電表接入量程的大小是否合適，這種方法在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到 . 3.如圖：甲連接的是 03 V 的量程，最小刻度是 0.1 V，所以甲的讀數(shù)為 2 V；乙中連接的是 015 V 的量程，最小刻度是 0.5 V，因此乙讀數(shù)為 12.5 V；丙中連接著小量程，其讀數(shù)為 0.1 V 6=0.6 V. 4.這位同學(xué)連接的電路，測(cè)量的是兩只燈泡的總電壓，而不是左邊燈泡的電壓 .正確的連接如下圖： 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法 . 2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能 . 3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練正確識(shí)記、使用電壓表的技能 . 二、能力目標(biāo) 1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力 . 2.通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?. 3.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力 . 三、德育目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培 養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神 . 2.通過(guò)同學(xué)們共同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神 . 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 . 教學(xué)難點(diǎn) 組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論 . 教學(xué)方法 探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法 . 教具準(zhǔn)備 電池組、小燈泡（帶座）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀 . 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)出你熟悉的串聯(lián)電路圖 . 學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大 . 師同學(xué)們觀察自己畫(huà)出的 串聯(lián)電路圖 . 思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？ 生串聯(lián)電路中的電流處處相等 . 生電流表工作的時(shí)候必須串聯(lián)在電路中 . 生串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問(wèn)題） 二、進(jìn)行新課 師這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問(wèn)題，同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為會(huì)是什么呢？ 猜想或假設(shè) 生我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等 . 生我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越小 .因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“ 力量”，力量會(huì)越用越小 . 生我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小 . 生串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓 . 師同學(xué)們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證 .大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) . 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) （學(xué)生討論，教師巡視了解） 師各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明你們的設(shè)計(jì)方案 . 第一組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較 . 第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊 電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果 . 第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測(cè)量每只燈泡的電壓，每?jī)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷?. 第四組：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓 .然后再換上另外兩只燈再次測(cè)量 .（通過(guò)投影展示）這是我們的實(shí)驗(yàn)電路，這是我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格 . 第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測(cè)電流那樣分別測(cè)出 A、 B、 C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較 . 師老師覺(jué)得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好 .不過(guò)要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì) 一定要有書(shū)面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測(cè)量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實(shí)驗(yàn)記錄） .以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn) . 各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格 . 師電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？ 生電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測(cè)電壓的兩端 . 生我們知道了，測(cè)電壓不能像測(cè)電流那樣將電流表接在某一點(diǎn)，測(cè)該點(diǎn)電流 .應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測(cè)電路的“兩”點(diǎn)間，測(cè)出來(lái)的是“兩”點(diǎn)間的電壓 . 師很好！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn) .建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈 泡，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 . 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) (學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo) ) 要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性 .特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確 .原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng) .實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái)，以便查找、分析原因 . 分析和論證 師同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù) .測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？ 生我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等，并 且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等 . 生我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測(cè)出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓 . 生我們用的是三只差別較大的小燈泡，測(cè)出來(lái)每只燈泡的電壓都不同，但每?jī)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓 . 生我們先用兩只小燈泡測(cè)，然后又換了兩只不同的小燈泡測(cè) .盡管測(cè)出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓 . 生做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來(lái)，分別測(cè)它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個(gè)位置 . 生我們也測(cè)并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同 . 生我們從兩只燈泡并聯(lián)開(kāi)始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測(cè)出來(lái)的結(jié)果幾乎不變 . 生我們?cè)谠瓉?lái)兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等 . 師同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？ 生不管怎樣選擇燈泡，不論如何進(jìn)行測(cè)量，盡管測(cè)出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是同一個(gè)串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓 . 生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論： 串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和 . 并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等 . 師同學(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論 .不過(guò)，對(duì)同學(xué)們來(lái)講獲得結(jié)論的過(guò)程更重要 .請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 評(píng)估 生我開(kāi)始將電壓表連接錯(cuò)了 .現(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針?lè)雌?，并且速度很快，很容易將電壓表指針打?. 生電壓表的量程選擇也很重要 .如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù) .如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤(pán)外 . 生我們連電壓表的時(shí)候，先不接死，合上開(kāi)關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計(jì)好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對(duì) . 生讀數(shù)也很重要 .我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來(lái)電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來(lái)的 . 生我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端， 結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？ 生我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大 . 生我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個(gè)燈泡還是不亮 .用手按住才亮起來(lái) . 生我們組開(kāi)始做時(shí)，有一只燈亮，另一只燈不亮 ,測(cè)電壓時(shí)，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零 . 師同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，說(shuō)明大家一定是很認(rèn)真地去做了 .養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力 .剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不 能找出問(wèn)題的原因 . （教師巡視并參加同學(xué)們的討論） 生電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒(méi)有用電器，相當(dāng)于“一”點(diǎn)，所以電壓表示數(shù)為零 . 生將燈泡用手按著才能亮，我覺(jué)得是因?yàn)闆](méi)有接觸好，另外的問(wèn)題我不知道 . 師同學(xué)們一定非常想知道這些問(wèn)題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會(huì)有收獲的 .在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說(shuō)“相等”，為什么呢？ 生因?yàn)樗鼈兿嗖詈苄。植煌耆嗟?. 師能分析出其中的原因嗎？ 生因?yàn)樽x數(shù)或用表測(cè)量的過(guò)程中有一些偏（誤）差 . 師同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒 .現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過(guò)程寫(xiě)一份科學(xué)探究的小報(bào)告 . （學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié) .） 三、小結(jié) 通過(guò)我們這次的探究活動(dòng)，同學(xué)們了解了研究問(wèn)題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)） 提出問(wèn)題 猜想或假設(shè) 制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證 評(píng)估 交流與合作 . 通過(guò)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 . 四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和 .所以，根據(jù)題意有： 36 V n=220 V， n=V 36V 220=6.1. 至少要串聯(lián) 6 個(gè)這樣的燈泡 . 建議同學(xué)們自己動(dòng)手制作彩燈 .如用 36 V 額定電壓的燈泡，可以串聯(lián) 6 個(gè)或 7個(gè)，分別點(diǎn)亮比較它們的亮度，也可以用 5 個(gè)燈泡串聯(lián)，但點(diǎn)亮?xí)r要注意安全 . 如果家里有用過(guò)的彩燈串，可以利用起來(lái) .再給你制作的彩燈串連接一個(gè)日光燈上用的起輝器，看看有什么效果 . 2.（ 1）可以用“試觸”的方法來(lái)判斷水果電池的極性 .測(cè)量電壓時(shí)，因水果電池電壓不會(huì)很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測(cè)量 . （ 2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋(píng)果 等，土豆也可以 . 選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等 . 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和 . 并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等 . 探究問(wèn)題的一般方法：提出問(wèn)題 猜想或假設(shè) 制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證 評(píng)估與交流 . 第三節(jié) 電阻 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系 . 2.知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類等因素有關(guān) . 3.知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，會(huì)把滑動(dòng)變阻器正確地連入電路來(lái)改 變電路中的電流 . 二、能力目標(biāo) 1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力 . 2.通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，研究電阻大小與材料種類、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問(wèn)題的一種方法 控制變量法 . 三、德育目標(biāo) 1.通過(guò)了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生求知欲 . 2.通過(guò)多種活動(dòng)形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱愛(ài) . 教學(xué)重點(diǎn) 電阻概念的建立 . 變阻器的原理及使用 . 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)要求正確連接與使用變阻器 . 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、觀察法、比較 法 . 教具準(zhǔn)備 接線板、演示用電流表、干電池組、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、長(zhǎng)短粗細(xì)相同的鐵絲及銅絲各一段、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、調(diào)光臺(tái)燈、半導(dǎo)體收音機(jī)一臺(tái)、電位器、投影儀 . 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 師出示預(yù)先準(zhǔn)備的各式各樣的電線 .問(wèn)這是什么東西？ 生電線、導(dǎo)線、電纜線、電話線、閉路線 師肯定同學(xué)們的回答 .請(qǐng)大家從導(dǎo)線的截面觀察 . 生電線芯是用容易導(dǎo)電的金屬來(lái)做的，是導(dǎo)體 .電線芯的外面包了一層橡膠或塑料，是不容易導(dǎo)電的物體，叫絕緣體 . 師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們剝開(kāi)導(dǎo)線的絕緣外皮 ，看一下導(dǎo)線的芯到底是用什么材料做成的 . 生是用銅做的 . 是用鋁做的 . 師大家見(jiàn)過(guò)用鋼、鐵做芯的導(dǎo)線嗎？ 生好像沒(méi)有 . 師常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來(lái)做 .我們已經(jīng)知道，鋼、鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么為什么不用鋼鐵來(lái)做導(dǎo)線呢？同學(xué)們大膽地猜想 . 生是不是因?yàn)殍F容易生銹，所以不用鐵 . 生是因?yàn)橛描F做導(dǎo)線沒(méi)有銅好 . 生 師大家想不想用實(shí)驗(yàn)找找原因呢？ 二、進(jìn)行新課 1.電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì) 師我們可以把鐵絲和銅絲分別接入電路 ,觀 察一下有什么現(xiàn)象發(fā)生 . 想想做做 請(qǐng)同學(xué)按圖 6.3-1 連接電路 . 先將鐵絲接入電路，合上開(kāi)關(guān)，觀察小燈泡的亮度 . 將鐵絲換成長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的銅絲，合上開(kāi)關(guān)，觀察小燈泡的亮度 . 生接入銅絲比接入鐵絲時(shí)燈泡亮 . 將電流表串入電路，重復(fù)上述的實(shí)驗(yàn)，觀察電流表的示數(shù) . 生接鐵絲時(shí)的電流比接銅絲時(shí)的電流小 . 師比較兩次電流的示數(shù)，實(shí)驗(yàn)中用的是相同的電池，也就是說(shuō)電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢？ 原來(lái)，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用 .相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說(shuō)明兩條導(dǎo)線對(duì)電流的阻礙作用 不同 .在物理學(xué)中用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小 . 板書(shū)導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻（ resistance） . 師比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 相同電壓下，接入銅絲的電流大，說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 生銅對(duì)電流的阻礙作用小即電阻小 . 師相同電壓下，接入等長(zhǎng)、等粗的鐵絲電流小，又說(shuō)明了什么？ 生等長(zhǎng)、等粗的鐵絲比銅絲的電阻大 . 師請(qǐng)同學(xué)們看書(shū) P13“幾種長(zhǎng) 1 m，橫截面積 1 mm2的金屬導(dǎo)線在 20 時(shí)的電阻值”比較幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出什么樣的結(jié)論？并說(shuō)明為什么不用鐵做導(dǎo)線 . 生 導(dǎo)線的電阻值和導(dǎo)線的材料有關(guān) .不同材料的導(dǎo)線其電阻值不同 . 生電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì) . 生幾種材料中銀的電阻最小，除鎳鉻合金外，鐵的電阻最大，銅的電阻和銀差不多，但銅比銀便宜 .所以不用鐵做導(dǎo)線，而常用鋁或銅 . （有學(xué)生會(huì)注意到鎳鉻合金的電阻值最大，它有什么用？此問(wèn)題可留在變阻器中再來(lái)說(shuō)明） 2.電阻的單位和換算 . 請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料 P13，知道下述內(nèi)容 . 板書(shū)電阻的符號(hào)： R 電阻的單位：歐姆（ O hm)簡(jiǎn)稱歐 符號(hào) 常用單位：千歐（ k） 兆歐（ M） 1 k =103 1 M =106 師同學(xué)們對(duì)于電阻這個(gè)物理量已經(jīng)有了一定的了解 .在電子技術(shù)中經(jīng)常用到具有一定電阻值的元件 電阻器 . （出示書(shū)圖 6.3-2 所示各種電阻器實(shí)物） 注意：這些電阻器，無(wú)論它們是否被連入電路，通過(guò)它們電流是多少，其阻值一般是不變的，即電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì) . 電阻器也叫定值電阻，它在電路圖中的符號(hào)是“ ” . 師請(qǐng)同學(xué)們閱讀小數(shù)據(jù)欄中“常見(jiàn)的電阻”，看看你能有什么發(fā)現(xiàn) . 生實(shí)驗(yàn)用的導(dǎo)線電阻很小，它們是用容易導(dǎo)電的銅來(lái)做的 . 生實(shí) 驗(yàn)用小燈泡的電阻是每根導(dǎo)線電阻的 500 倍 .導(dǎo)線的電阻是不是可以忽略不考慮呢？ 生人雙手間電阻在手干燥時(shí)很大，潮濕時(shí)會(huì)變小，甚至比照明燈泡工作用的電阻還小 .相同電壓下，電阻小的電流大，電阻大的電流小 .所以電器工作時(shí)，用濕手去觸摸用電器開(kāi)關(guān)會(huì)很不安全 . 師積極肯定學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)他們能根據(jù)學(xué)到知識(shí)聯(lián)系生活中實(shí)際的做法及同學(xué)的安全意識(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng) . 師人的雙手間干燥和潮濕時(shí)的電阻不同 .誰(shuí)知道還有什么東西在干燥和潮濕時(shí)的導(dǎo)電能力不同？ 生木柴 .木柴干燥時(shí)是絕緣體，不容易導(dǎo)電；而濕 木柴就是導(dǎo)體，就比較容易導(dǎo)電 . 生這說(shuō)明干木柴電阻大、濕木柴的電阻小 .絕緣體的電阻大，導(dǎo)體的電阻較小 . 師肯定同學(xué)的分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用電阻的知識(shí)明白絕緣體的本質(zhì) .絕緣體之所以能起到絕緣的作用，就是由于其電阻很大的緣故 . 師在電工材料中，除了同學(xué)們已了解的導(dǎo)體和絕緣體外，還有一種很重要的材料就是半導(dǎo)體 . 投影半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容（或讓學(xué)生自己閱讀課文內(nèi)容） .通過(guò)介紹這方面內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 . 師前面實(shí)驗(yàn)中，鐵絲和銅絲電阻不同，接入電路中，使電路中電流的大小不同 .由此，同 學(xué)們考慮電阻的作用是什么呢？ 生電阻可以改變電路中的電流 . 師不同材料的銅絲、鐵絲接入電路可以改變電路中的電流，那么同一種材料的一根導(dǎo)線能否改變電路中的電流呢？ 想想做做 用刀將鉛筆剖開(kāi)，仔細(xì)取出鉛筆芯，注意不要折斷 .用鉛筆芯代替前面實(shí)驗(yàn)中鐵絲（銅絲）或照?qǐng)D 6.3-5 連接電路 . 師鉛筆芯是導(dǎo)體還是絕緣體？ 生鉛筆芯接入電路，電燈能發(fā)光，所以鉛筆芯是導(dǎo)體 . 師如果想要改變接入電路中的鉛筆芯的長(zhǎng)度，誰(shuí)有辦法，請(qǐng)來(lái)操作一下 . 生將連接鉛筆芯的導(dǎo)線一端打開(kāi)，并使其在鉛筆芯上滑動(dòng) . 師 滑動(dòng)過(guò)程中同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？ 生燈泡的亮度發(fā)生了變化 . 生連入電路的鉛筆芯越長(zhǎng)，燈越暗；連入電路的鉛筆芯越短，燈越亮 . 師同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，表現(xiàn)很好 . 我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中電源沒(méi)動(dòng)，是同一個(gè)電源，燈的亮、暗又說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 生燈泡的亮暗，說(shuō)明通過(guò)燈泡中的電流大小不同，燈亮?xí)r電流大，燈暗時(shí)電流小 . 生相同電壓下，電流大、電阻小；電流小、電阻大 . 生鉛筆芯越長(zhǎng)，電阻越大；鉛筆芯越短，電阻越小 . 師如果我們換用鐵絲做實(shí)驗(yàn)會(huì)怎樣呢？ （重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)） 生鐵絲越長(zhǎng) ,電阻越大；鐵 絲越短，電阻越小 . 師鐵絲和鉛筆芯都是導(dǎo)體 ,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得到什么結(jié)論呢？ 生導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān) .在相同粗細(xì)的條件下，導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大；導(dǎo)體越短，電阻越小 . 生可以通過(guò)改變導(dǎo)體在電路中的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電路中的電流 . 師同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，這就是變阻器的工作原理 . 但是，老師有一個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們幫助，在前面觀察 P13“幾種金屬導(dǎo)線的電阻”時(shí)，哪種金屬電阻最大呢？ 生鎳鉻合金 .長(zhǎng) 1 m，橫截面積是 1 mm2的鎳鉻合金的電阻是 0.1 . 師如果老師需要電阻在 010 范圍內(nèi)變化，使用電阻最大的鎳鉻合金絲，需要多長(zhǎng) ? 生需 100 m. 師也就是說(shuō)，老師要想將接入電路的電阻從 0 變化到 10 ，就必須進(jìn)行一次百米跑，這樣做可行嗎？ 生不行 ! 師同學(xué)們有什么辦法呢？ 生將 100 m 長(zhǎng)的鎳鉻線繞成像彈簧那樣的圈，就能減小長(zhǎng)度 . 師（教師可預(yù)先將變阻器拆開(kāi)，取出繞著線圈的瓷管）請(qǐng)同學(xué)們看，是不是這樣繞就可以呢？（得到同學(xué)們的肯定后，教師繼續(xù)引導(dǎo)）怎樣使用它呢？ 生需要使用哪部分，就在哪個(gè)地方抽出一個(gè)頭 . 生就像剛才實(shí)驗(yàn)中在鉛筆芯上滑動(dòng)一樣，用一 個(gè)頭在線圈上滑動(dòng)就可以 . 師（教師將滑動(dòng)變阻器的金屬桿及滑片再裝上）是不是這樣就可以了呢？（同學(xué)們肯定）利用滑片在線圈上滑動(dòng)就可以改變接入電路的電阻，所以把它叫做：（同學(xué)們一起說(shuō)）“滑動(dòng)變阻器” . 師同學(xué)們面前的就是實(shí)驗(yàn)室常用的滑動(dòng)變阻器 .請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你面前的滑動(dòng)變阻器并閱讀教材 P16第一自然段，弄清以下問(wèn)題 .看看大家還有什么疑問(wèn)？ 板書(shū)變阻器的構(gòu)造： 結(jié)構(gòu)示意圖：（如右圖） 變阻器在電路圖中的符號(hào)： （先板書(shū)問(wèn)題，然后由同學(xué)補(bǔ)充結(jié)論） 生電阻絲是用什么材料做的？ 生為什么要將電阻絲繞在絕緣瓷管上？ 生電阻絲外面為什么要涂絕緣層？ 教師引導(dǎo)同學(xué)們分析后明確： 滑動(dòng)變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線 . 變阻器是通過(guò)改變接入電路中導(dǎo)體的長(zhǎng)度來(lái)改變其電阻的 .要想增大變阻范圍，電阻線必須做得很長(zhǎng) .因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸 . 生變阻器滑片上還有一個(gè)銘牌，上面寫(xiě)有“ 50 ， 1.5 A”是什么意思呢？ 師同學(xué)們討論一下，你認(rèn)為是什么意思？ 生“ 50 ”可能是說(shuō)這個(gè)變阻器的變化范圍是 050 ，它的最大電阻值就是 50 . 生“ 1.5 A”應(yīng)該是說(shuō)它能通過(guò) 1.5 A 的電流 . 師同學(xué)們分析的很正確 .變阻器銘牌上標(biāo)出的是滑動(dòng)變阻器的“最大阻值”和允許通過(guò)的“最大電流” .因此在使用滑動(dòng)變阻器的時(shí)候要注意以下規(guī)則 . 投影滑動(dòng)變阻器使用規(guī)則 為了防止燒壞變阻器，通過(guò)變阻器的電流，不能超過(guò)允許的最大值 . 為了避免電路中電流過(guò)大，使用變阻器前應(yīng)將其阻值調(diào)到最大 . 師同學(xué)們對(duì)變阻器有了一定了解 .請(qǐng)大家觀察下面現(xiàn)象 . 演示 1.用 調(diào)光臺(tái)燈的控光旋鈕，改變燈的亮度 . 2.用收音機(jī)控制音量的旋鈕改變收音機(jī)的音量 . 師光亮的控制、改變，收音機(jī)音量的控制、改變就是利用變阻器來(lái)實(shí)現(xiàn)的 .收音機(jī)控制音量的變阻器是我們教材 P16的電位器 . 師誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)電位器的電阻是如何改變的？ 生從圖上可以看到，電位器的滑片是可以在電阻絲上滑動(dòng)的 .滑片在不同的位置上時(shí)電阻絲接入電路的長(zhǎng)度也會(huì)不同，這樣就可以改變接入電路的電阻的大小 . 師同學(xué)們想不想試試怎樣用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變燈泡的亮度呢？ 探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度？ 師同學(xué)們先移動(dòng) 滑動(dòng)變阻器的滑片，看一下滑片滑過(guò)的地方有什么特別嗎？ 生滑片滑過(guò)的地方絕緣漆被刮去了 . 師為什么呢？是因?yàn)樽冏杵魇褂锰?，不小心刮掉了嗎?生（學(xué)生討論）不是不小心刮掉了 .必須刮掉這些地方的絕緣漆，滑片到達(dá)時(shí)，變阻器才能接入電路 . 師同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中弄清下列問(wèn)題 . 投影 哪兩個(gè)接線柱之間的電阻是不變的？ 移動(dòng)滑片時(shí)，哪兩個(gè)接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個(gè)方向移動(dòng)，電阻變大？ 使燈泡和變阻器中電流大小相等，變阻器應(yīng)與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？ 要能控制電 流的大小，應(yīng)使用滑動(dòng)變阻器的哪兩個(gè)接線柱？ 要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？ 學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo) . 實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各組進(jìn)行交流，提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 . 師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧 . 生把 AB 或 CD 兩個(gè)接線柱串聯(lián)接入電路時(shí)，燈泡的亮度都不變，說(shuō)明 AB間和 CD 間的電阻都不變；但是接 C、 D 時(shí)燈很亮，說(shuō)明 C、 D 間電阻很小，幾乎為零；接 A、 B 時(shí)燈很暗說(shuō)明 A、 B 間的電阻很大 . 生要想控制電路中電流的大小，改變小燈泡的亮度，滑動(dòng)變阻器必須串聯(lián)接入電路，并使用“一上、一下”兩個(gè)接線柱 . 生要 使燈由暗變亮，接通電路前就應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片放在電阻最大的位置上 .但我發(fā)現(xiàn)有的組和我們不一樣，我們?cè)谧钭螅?A）端，他們?cè)谧钣遥?B）端，難道最大值位置有兩個(gè)嗎？ 生我也發(fā)現(xiàn)了使燈由暗變亮有的從左向右滑，有的從右向左滑 . 師請(qǐng)同學(xué)將你們滑動(dòng)變阻器不同的連接情況畫(huà)在黑板上 . 師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較各組變阻器的連接情況，分析產(chǎn)生區(qū)別的原因，進(jìn)一步弄清滑動(dòng)變阻器的使用規(guī)則及方法 . 滑動(dòng)變阻器阻值的最大位置及滑片的移動(dòng)方向，都與變阻器的連接情況有關(guān) .如圖，如果使用接線柱 CA 或 DA，電阻絲 AP 段被接入電路，這 時(shí)電阻值最大的位置滑片 P 應(yīng)在 B 端，滑片從 B 端向 A 端滑動(dòng)時(shí)，電阻逐漸減小電流逐漸變大，燈泡由暗變亮 .如果使用接線柱 CB 或 DB，則電阻絲 PB 部分被連入電路，電阻最大值的位置就應(yīng)是滑片 P 在 A 端，而要使燈由暗變亮，滑片要從 A 端向 B 端滑動(dòng) . 投影學(xué)生探究報(bào)告，互相交流、學(xué)習(xí) .鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度 . 三、小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)本課內(nèi)容： （ 1）物理學(xué)中用電阻來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì) . （ 2）電 阻的符號(hào)是 R，單位是歐姆（），電阻在電路圖中的符號(hào)是. （ 3）滑動(dòng)變阻器 原理：通過(guò)改變導(dǎo)體在電路中的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻 . 構(gòu)造：電阻絲繞成的線圈、絕緣管、金屬棒、滑片 . 結(jié)構(gòu)示意圖： 電路圖中的符號(hào)： 使用規(guī)則： a.首先觀察變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和允許通過(guò)的最大電流 . b.連接時(shí)要將滑動(dòng)變阻器的“一上、一下”兩個(gè)接線柱串聯(lián)接入所要控制的電路中 . c.閉合電路前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片調(diào)到阻值最大的位置上 . 四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1.要使滑動(dòng)變阻器能控制燈泡的亮度，滑動(dòng)變阻器應(yīng)和燈泡串聯(lián) .（圖略） 滑動(dòng)變阻器滑片的移動(dòng)方向應(yīng)根據(jù)滑動(dòng)變阻器接線柱的連接情況來(lái)定 . 2.此電路不能滿足題目要求 . 因?yàn)榻泳€柱接錯(cuò)，使電阻器成了一個(gè)不變的電阻 .應(yīng)用“一上、一下”兩個(gè)接線柱 . 五、板書(shū)設(shè)計(jì) （一）電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻 . 電阻的符號(hào)： 電阻的單位： （略） 電阻在電路圖中的符號(hào)： （二）滑動(dòng)變阻器 原理： 構(gòu)造： 結(jié)構(gòu)示意圖： （略） 電路圖中符號(hào)： 使用規(guī)則： 第四節(jié) 歐姆定律 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系 . 2.使學(xué)生懂得同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流 . 3.會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓 . 二、能力目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻的關(guān)系 .學(xué)會(huì)用“控制變量”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法 . 2.通過(guò)在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力 . 三、德育目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，形 成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度 . 2.在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神 . 3.在同學(xué)們共同的探究活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí) . 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系 . 教學(xué)難點(diǎn) 組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論 . 教學(xué)方法 探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法 . 教具準(zhǔn)備 干電池組、 2.5 V 和 6.3 V 小燈泡（帶座）各一只、開(kāi)關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀 . 學(xué)生 3 人一組：電源（電池組或?qū)W生電源） 5 ， 10 ， 15 定值電阻各 一個(gè)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干 . 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 師通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用 .今天請(qǐng)同學(xué)們先看老師的這組實(shí)驗(yàn) . 演示小燈泡和電池、開(kāi)關(guān)組成串聯(lián)電路 . 演示一：一節(jié)干電池和 2.5 V 小燈泡串聯(lián)發(fā)光 . 演示二：兩節(jié)干電池和 2.5 V 小燈泡串聯(lián)發(fā)光 . 演示三：兩節(jié)干電池和 6.3 V 的小燈泡串聯(lián)發(fā)光 . 同學(xué)們仔細(xì)觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況 . 師通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴大家什么？你 還想知道些什么呢？ 生一個(gè)燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時(shí)亮，說(shuō)明燈（電阻）不變，電壓大時(shí)，電流也大 . 生同樣的兩節(jié)電池， 2.5 V 的燈比 6.3 V 的燈亮 .電壓不變時(shí)，電阻大的電流小，電阻小的電流大 . 生能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢？ 二、進(jìn)行新課 師根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？ 生電壓越大，電流越大 . 生電阻越大，電流越小 . 生也許其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè) . 生電壓不變時(shí)，電阻大，電流就小 .電阻小， 電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓 . 生同一個(gè)電燈泡，電壓大時(shí)，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻 . 生 師同學(xué)們能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步 .接下來(lái)，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_ . 探究電阻上的電流跟電壓的關(guān)系 . 師我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過(guò)程呢？ 生首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，再對(duì)