【推薦】2015年新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文(全冊(cè))集體備課教學(xué)案(表格式)

1 小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表 編寫時(shí)間： 201 年 月 日 教學(xué)課題 第一組教材 1 找春天 學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時(shí) 2 學(xué)案使用者 第 周星期 用 教學(xué) 目標(biāo) 課（章節(jié)）教學(xué) 目標(biāo) 1察、發(fā)會(huì)認(rèn) 9個(gè)生字，會(huì)寫 9個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3熱愛春天，愿意去觀現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1. 正確識(shí)字、寫字。 2. 有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。 教學(xué)難點(diǎn) 在品讀中感受春天的 美麗 ，體會(huì)尋找春天的快樂 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 1生字卡片 2多媒體課件 集體備課時(shí)間 年級(jí) 科第 周星期 集體備課 共性意見 (一 )識(shí)字寫字 本課要求寫的 9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除 “ 野、解 ” 二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點(diǎn)放在 “ 左窄右寬 ” 的字上。指導(dǎo) 時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。 “ 探、躲 ” 二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫 “ 躲 ” 字，要注意提醒第七筆撇不出頭， “ 朵 ” 字寫得瘦長一些。 “ 探 ” 字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“ 小八 ” 的右邊是點(diǎn)， “ 木 ” 字橫要短，撇捺要舒展。此外， “ 溪 ” 字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。 (二 )朗讀感悟 朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、 理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫?2 進(jìn)行整體朗讀感悟。 (三 )積累運(yùn)用 (四 )實(shí)踐活動(dòng) 選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在 “ 語文園地 ” 的口語交際課上交流?？蓮臍夂?、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、談話導(dǎo)入，激情引趣 二、初讀文本，通讀詞句 三、研一、談話導(dǎo)入，激情引趣 1. 出示下列詞語： 萬紫千紅 桃紅柳綠 萬物復(fù)蘇 鳥語花香 百花爭艷 草長鶯飛 風(fēng)和日麗 百花齊放 （ 1）指名讀 （ 2）從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了春天怎樣的景色？ 2. 揭題 春天是個(gè)多么美好的季節(jié)??！可現(xiàn)在她剛剛邁著輕盈的步伐向我們走來，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。今天，就讓我們和文中的小朋友一起去找一找吧?。?板書課題，讀一讀） 二、初讀文本，通讀詞句 1 請(qǐng)小朋友們認(rèn)真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語。 誰能做做“遮、掩、躲、藏”的動(dòng)作？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說這樣的詞語嗎？ 2 把這些詞語送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己喜歡的句子并多讀幾遍。 3 班級(jí)內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。（重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子） 三、研讀文本，感悟快樂 指名讀 從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了春天怎樣的景色？ 請(qǐng)小朋友們認(rèn)真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語。 3 第二課時(shí) 讀文本，感悟快樂 四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1 輕聲讀課文 1-2 自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會(huì)到的。 2 隨機(jī)品讀 （ 1）出示句子：春天來了！春天來了！ 為什么要一 樣的句子寫兩遍？為什么要用上感嘆號(hào)？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？ （ 2）第 2自然段：找找表示動(dòng)作的詞語，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導(dǎo)讀出急切、欣喜。 3 配上動(dòng)作，自由練讀，同桌背誦。 四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1.識(shí)字 熟字換偏旁：說 脫 遙 搖 深 探 綿 棉 熟字加偏旁：凍 躲 2. 指導(dǎo)書寫 （ 1）說說你要提醒我們哪個(gè)字的寫法。 （ 2）師著重指導(dǎo)“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。 （ 3）書本上臨寫“溪”、“野”、“躲”、“解”。 五、小結(jié) 春天來了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能 找到春天，也許能和春天做朋友呢。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。（欣賞歌曲春天在哪里） 六、作業(yè) 1. 背誦課文 1-2 節(jié)。 2. 完成課堂作業(yè) 1-3題 . 課后去野外尋找春天。 班級(jí)內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。（重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子） 配上動(dòng)作，自由練讀，同桌背誦。 背誦課文 1-2節(jié)。 完成課堂作業(yè)1-3題 . 課后去野外尋找春天。 教學(xué)過程 4 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、精讀感悟，升華情感 一、精讀感悟，升華情感 1. 小朋友們都順利通過了檢查，我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動(dòng)了，一下 子就把我們帶到了田野。 2.請(qǐng)女生齊讀第 3 自然段。 我們是怎 樣找春天的？為什么要仔細(xì)地找？ 生交流：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（說說體會(huì)） 3.春天到底躲藏在哪里？請(qǐng)生自讀 4 7自然段，仔細(xì)找找春天。 用上下面的句式： 我們找到了 什么 ，它就像是春天的 什么 。（隨機(jī)板書） （ 1）朗讀句子，思考為什么這樣比喻。 自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)小草的好奇和驚喜 ,體會(huì)“探”；“一朵兩朵”表現(xiàn)早開的野花已迫不及待先睜開眼睛來看看這個(gè)世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”表現(xiàn)嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表現(xiàn)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。 （ 2）你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什 么？ （ 3）有感情練讀，指名讀，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。喜歡這幾句話的小朋友可以把句子背出來。 4.請(qǐng)男生齊讀第 8 自然段，說說我們可以用什么方法找到她。 （ 1）交流：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。（隨機(jī)板書，理解“觸”） 說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？ （ 2） 自讀課文最后一句，練習(xí)照樣子說話。 我在 柳枝上 (什么地方 ) 看到了 細(xì)細(xì)的柳葉（什么） ， 它隨著風(fēng)兒蕩秋千（它怎請(qǐng)女生齊讀第 3自然段。 我們是怎樣找春天的？為什么要仔細(xì)地找？ 生交流：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（說說體會(huì)） 春天到底躲藏在哪里？請(qǐng)生自讀 4 7 自然段，仔細(xì)找找春天。 說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到 5 小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表 編寫時(shí)間： 201 年 月 日 二、感受快樂，拓展贊美 三、課后練習(xí)，總結(jié)全文 么樣） 。 （ 3）思考文中的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方？ （ 4）有感情朗讀最后一自然段，練讀背誦。 5.多么美麗 的春天，讓我們美美地再來讀讀課文。朗讀全文 二、感受快樂，拓展贊美 1.列車就要到達(dá)終點(diǎn)站了，在尋找春天的旅途中，你有什么感受？ 2.如果要用一句話來贊美春天，你會(huì)怎么說？春天還像什么？ 三、課后練習(xí)，總結(jié)全文 1.完成課后練習(xí)“找找說說”。 2.布置作業(yè)“讀讀背背”，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫 春天的好詞好句。 3.完成課堂作業(yè) 4-5題 四、板書 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴聲 （看到 聽到 聞到 觸到） 什么？ 自讀課文最后一句，練習(xí)照樣子說話。 完 成 課 后 練 習(xí)“找找說說”。 布置作業(yè)“讀讀背背”，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫春天的好詞好句。 6 教學(xué)課題 2 古詩兩首 學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時(shí) 2 學(xué)案使用者 第 周星期 用 教學(xué) 目標(biāo) 課（章節(jié)）教學(xué) 目標(biāo) 1會(huì)認(rèn) 7個(gè)生字，會(huì)寫 9個(gè)字。 2正確 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3有背誦古詩的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩人的感情。 教學(xué)難點(diǎn) ： 懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義；用自己的話說說楊萬里住宿在新徐公店時(shí)看到了怎樣的景色。 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 畫紙 課件（草原圖 草燃燒圖 ） 集體備課時(shí)間 年級(jí) 科第 周星期 集體備課 共性意見 (一 )識(shí)字寫字 1在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。 2聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。 3組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。 4以熟字帶生字識(shí)字。如，離 籬、味 未。 5寫字指導(dǎo)。 (二 )朗讀感悟 低年級(jí)的古詩教學(xué)要避免逐字逐句講解。教學(xué)這兩首古詩，可以借助插圖，幫助學(xué)生大概了解詩意。 1通過學(xué)生查找資料 (條件不具備的地區(qū)可由教師簡單介紹 )，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩小池。 2學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合 “ 歲月、歲歲平安、辭舊歲 ”等詞語理解詩中的 “ 歲 ” (“ 年 ” 的意思 )，結(jié)合 “ 奔走相告 ” 、 “ 走馬看花 ”等詞語理解詩中的 “ 走 ”(“ 跑 ” 的意思 )。 3教師范讀或配樂誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。 4學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)想象力。 5朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。 6利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 7 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、激情導(dǎo)入，初步感知。 二、 初讀課文，初步感知。 三、 想象畫面，理解詩意。 一、激情導(dǎo)入，初步感知。 、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂） 同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。（出示草原圖）這就是我們所去的大草原了。你覺得這草原美嗎？美在哪里？ 我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫草。（板書： 草） 二、 初讀課文，初步感知。 1.現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請(qǐng)同學(xué)們來自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面？ 抽讀古詩。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)“枯”和“榮”） 三、 想象畫面，理解詩意。 讀著這首詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)理解詩句內(nèi)容 1“離離原上草” 你覺得草原上的草長得怎么樣，你從哪個(gè)詞想象到的（理解“離離”就是草長得很茂盛） 2“一歲一枯榮” 給”歲”組詞 .(歲歲平安、八歲等 ) 理解“歲”字：年。 課件出示：春、夏、秋、冬的草原圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖后說一說，一年四季 中草的長勢。 野草長得最茂盛的時(shí)候我們把它叫做“榮”，是哪個(gè)季節(jié)？在哪一個(gè)季節(jié)野草又會(huì)枯萎？（理解“枯”和“榮”。） 3“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生” 播放課件：草原在燃燒，引導(dǎo)學(xué)生觀察熊熊的野火燃燒起來了，燒完了嗎？你從哪個(gè)字讀出情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 先請(qǐng)同學(xué)們來自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面？ 抽 讀 古 詩 。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)“枯”和“榮”） 讀著這首詩，你的眼前仿佛出現(xiàn) 了 怎 樣 的 畫面？ 8 第二課時(shí) 四、寫字指導(dǎo)“枯、榮” 來的？（盡）這是為什么呢？ 因?yàn)榈搅说诙甑拇禾?，野草又長了出來，這是怎么回事，請(qǐng)你幫我們解釋解釋。 （板書：非常頑強(qiáng)） 你喜歡這些小草嗎？為什么？ 4完整地說說你看到的畫面內(nèi)容。（同桌互說，抽說，互相評(píng)議補(bǔ)充） 四、寫字指導(dǎo)“枯、榮” 1 觀察字形結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字 中都有木，有什 么不同 2 枯”左窄右寬，木字旁捺改成點(diǎn) 3 榮”草字頭和突寶蓋要緊湊，“木”位于下半格。 5抄寫古詩 六、作業(yè)布置：課堂作業(yè)本（ P2 頁 1、（寫“枯”和“榮”） 2、第三題把草補(bǔ)充完整） 根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)理解詩句內(nèi)容 完整地說說你看到的畫面內(nèi)容。（同 桌互說，抽說，互相評(píng)議補(bǔ)充） 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一 、 復(fù)習(xí)古詩，故事引題 二、初讀古詩 認(rèn)識(shí)生字 一 、 復(fù)習(xí)古詩，故事引題 1板書楊萬里，你讀過他寫的哪些詩？誰來背一背。 2有一年的春天，楊萬里來到新市，住在徐公店。一天，他吃過午飯 漫步來到了徐公店外，欣 賞了周圍美麗的景色，就寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩（板書：宿新市徐公店） 齊讀課題。（識(shí)記“宿、徐”） 二、初讀古詩 認(rèn)識(shí)生字 1自由讀，圈出生字 2同桌互讀，讀正確，讀流利 三、入情入境，理解詩意 1學(xué)生讀，說說詩人在徐公店外看到了板書楊萬里，你讀 過 他 寫 的 哪 些詩？誰來背一背。 齊讀課題。（識(shí)記“宿、徐”） 9 三、入情入境，理解詩意 四、圖文對(duì)照，編編故事 什么？在詩句中作上記號(hào)，并在插圖中找找。 2. 插圖和詩句內(nèi)容填空： （ ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的兒童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的樹 3詩句，看看文中是怎樣描寫這些景物的？（交流： 對(duì)照?qǐng)D畫了解 疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板書：走：跑） 4我們讀著詩句，好象也和詩人一起欣賞到了那里美麗的田園風(fēng)光，你能看著圖畫，結(jié)合填空的內(nèi)容說說嗎？ 5看著那么美的景色，詩人的心里一定非常高興，你能帶著這樣的感受讀一讀這首詩嗎？（自由讀、抽讀、齊讀） 四、圖文對(duì)照，編編故事 這首詩雖然只有短短的 28個(gè)字，但在詩人的眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，就能發(fā)現(xiàn)孩子臉上的表情，黃蝶飛飛停停，小孩追來追去，肯定是另一番有趣的景象。此時(shí)，小男孩心里定有許多的想法，有許多開心的經(jīng)歷，你能連起來展開編個(gè)故事給 大家聽嗎？ 五、寫字指導(dǎo) 1重點(diǎn)半包圍結(jié)構(gòu)的字“追”和“店” 2師范寫，生書空“追”。 3學(xué)生自己寫剩下的字，師巡視指導(dǎo) 六 、 指導(dǎo)寫字 1認(rèn)讀田字格中的生字。 2觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 3提醒難寫的字。 4抄寫生字，并自我評(píng)價(jià)。 七、作業(yè)布置 ：完成課堂作業(yè)本剩下的習(xí)題。 板書設(shè)計(jì)： 2 古詩兩首 草 宿新市徐公店 自由讀，圈出生字 同桌互讀，讀正確，讀流利 學(xué)生讀，說說詩人在徐公店外看到了什么？在詩句中作上記號(hào)，并在插圖中找找。 插圖和詩句內(nèi)容填空： 重點(diǎn)半包圍結(jié)構(gòu)的字“追”和“店” 師范寫，生書空“追”。 學(xué)生自己寫剩下的字，師巡視指導(dǎo) 10 小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表 編寫時(shí)間： 201 年 月 日 教學(xué)課題 3 筍芽兒 學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時(shí) 2 學(xué) 案使用者 第 周星期 用 教學(xué) 目 課（章節(jié)）教學(xué) 目標(biāo) 1會(huì)認(rèn) 14個(gè)生字，會(huì)寫 9個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 3愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？ 教學(xué)難 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡 集體備課時(shí)間 年級(jí) 科第 周星期 集體備課 共性意見 (一 )識(shí)字寫字 本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字 “ 筍、鉆、滋 ” 和翹舌音的字 “ 揉、潤 ” ；區(qū)分鼻音字 “ 扭 ”和邊音字 “ 嘮 ” 。在字形方面，估計(jì)學(xué)生對(duì) “ 漆、辮 ” 二字的掌握難度較大，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。老師可根據(jù)實(shí)際需要，參考使用下列識(shí)字教學(xué)方法。 1出示課題，觀察課文插圖，認(rèn)識(shí) “ 筍 ” 字。 2利用形聲字的規(guī)律識(shí)記 “ 喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤 ” 等字，結(jié)合詞句大致理解字義。 3調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，漆黑、轟隆 隆、自豪。 4動(dòng)作演示識(shí)記。如，揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。 5借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。如，山岡、筍、辮子。 6在語言環(huán)境中識(shí)字。如，春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。 枯 榮（非常頑強(qiáng)） 走：跑 11 7寫字指導(dǎo)。 (二 )朗讀感悟 這篇童話選擇一處春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗讀理解的基礎(chǔ)上，以情感熏陶學(xué)生，設(shè)計(jì)貫穿全文的問題，感受筍芽兒成長的過程?？刹扇∽x讀、畫畫、議議的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自能讀書的能力。 1觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí) “ 筍芽兒 ” 是什么樣兒的。激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長過程的愿望。 2教師范讀，啟發(fā)思考。筍芽兒 的生長過程是怎樣的 ?讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。 3讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到了什么 ? 4感情朗讀，角色表演。第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺 “ 潤物細(xì)無聲 ” ；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。可將個(gè)別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來，讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。 5再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎 ?為什么 ?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些 關(guān)心和愛護(hù)呢 ? (三 )積累運(yùn)用 1詞語積累。 漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫 滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳 2句子積累。 (1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀 ! (2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。 3摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。 4課外閱讀一粒種子，想一想：種子是怎樣看到外面世界的 ? (四 )實(shí)踐活動(dòng) 1根據(jù)筍芽兒的特點(diǎn)，編一條謎語。 2有條件的地方，可讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長過程的照片。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 教 學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽兒” 一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽兒” 二、初讀課文，圈畫生字、新詞 1要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。 2檢查。 用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)， 12 二、初讀課文，圈畫生字、新詞 三、 重點(diǎn)研讀 四、字詞鞏固 讀詞語：歸類出示詞語 呼喚 彈奏 扭動(dòng) 滋潤 愛撫 嘮叨 嘰嘰喳喳 轟隆隆 沙沙沙 揉了揉眼睛 伸了伸懶腰 （拓展這類詞語） 指名分節(jié)朗讀課文。 3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？ 4、交流反饋。 三、 重點(diǎn)研讀 第一自然段： 根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的春雨姑娘 抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。 配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。 第二自然段： 根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的筍芽兒 聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰撒嬌？怎樣撒嬌？ 帶著體會(huì) ，讀筍芽兒的話。 做做筍芽兒撒嬌時(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。 同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。 第三自然段： 根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括） 想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“ ?！?演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀 1 5自然段。 四、字詞鞏固 出示概括后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語境中再認(rèn)鞏固。 并圈出新字，畫出新詞。 檢查。 指名分節(jié)朗讀課文。 再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？ 交流反饋 同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。 13 第二課時(shí) 五、書寫生字 沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚 著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。 五、書寫生字 1 出示：呼喚 觀察比較 獨(dú)立書寫 抽樣評(píng)點(diǎn) 2 作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個(gè)詞語。 板書設(shè)計(jì)： 3筍芽兒 （ ）的春雨姑娘 （ ）的雷公公 （ ）的竹媽媽 （ ）的筍芽兒 出示概括后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語境中再認(rèn)鞏固。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、復(fù)習(xí)鞏 固 一、復(fù)習(xí)鞏固 1生字鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在新語境中認(rèn)讀。 發(fā)下練習(xí)語段： 沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。 生字鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在新語境中認(rèn)讀 14 二、教學(xué)第七、八自然段，體會(huì)筍芽兒鉆出地面的喜悅及長成健壯的竹子的自豪 三、回歸整體 圈畫生字，同桌認(rèn)讀。 抽生朗讀語段。 2 在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些可愛的角色？ 二、教學(xué)第七、八自然段，體會(huì)筍芽兒鉆出地面的喜悅及長成健壯的竹子的自豪 1 在春雨姑娘、雷公公呼喚里，在媽媽的慈愛的嘮叨里，在自已不斷的努力下，終于鉆出了地面。他看到了什么？ 2 筍芽兒終于成長為一棵健壯的竹子。（出示畫面）此時(shí)此刻，他的心情怎樣？為什么會(huì)這樣的自豪？ 3 帶著自豪的情感朗讀筍芽兒的話。 三、回歸整體。 筍芽兒想對(duì)（ ）說： 我想對(duì)筍芽兒說： 四、書寫生字：世界、岡、喊、轟 1 教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn) 2 學(xué)生仿寫 3同桌互評(píng) 五、作業(yè) 1 完成課堂作業(yè)本 2 在采蜜本中摘抄課文中的優(yōu)美詞句 3 背誦喜歡的段落 板書設(shè)計(jì)： 3筍芽兒 成長經(jīng)歷：（簡筆畫畫筍芽兒從地面到地上，再由芽兒長成竹子的過程） 春雨的呼喚 雷公公的呼喚 媽媽的嘮叨 春雨的滋潤 太陽公公的溫暖 （自已的努力） 圈畫生字，同桌認(rèn)讀。 抽生朗讀語段。 帶著自豪的情感朗讀筍芽兒的話 學(xué)生仿寫 同桌互評(píng) 15 小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表 編寫時(shí)間： 201 年 月 日 教學(xué)課題 4 小鹿的玫瑰花 學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時(shí) 2 學(xué)案使用者 第 周星 期 用 教學(xué) 目標(biāo) 課（章節(jié)）教學(xué) 目標(biāo) 1會(huì)認(rèn) 8個(gè)生字，會(huì)寫 12個(gè)字。積累 “ 我會(huì)讀 ” 中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。 2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？ 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡 集體備課 時(shí)間 年級(jí) 科第 周星期 集體備課 共性意見 (一 )識(shí)字寫字 1利用圖畫或?qū)嵨镙o助識(shí)字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察 “ 玫瑰花 ” 、 “ 黃鶯 ” 的圖畫或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)其中的生字。 2利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如，教表示動(dòng)作的字 “ 瘸、拐 ” 等，結(jié)合具體的生活現(xiàn)象啟發(fā)了解字義。 3利用漢語拼音幫助識(shí)字和正音。如， “ 玫瑰 ” 的 “ 瑰 ” 單字讀第一聲，在 “ 玫瑰 ” 一詞中讀輕聲； “ 骨 ” 多音字，在 “ 花骨朵兒 ” 里讀 ； “ 鶯 ”是后鼻音。 4在組詞中識(shí)字。如，終 終于、終日、終點(diǎn)、始終。 5創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示 “ 惋惜 ” 呢 ?“ 惋惜 ”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢 ?讀課文中的句子體會(huì)：鹿弟弟惋惜 16 地對(duì)哥哥說： “ 這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 ” 6寫字指導(dǎo)。 本課共有 12個(gè)要寫的字，數(shù)量較大。指導(dǎo)時(shí)不可面面俱到，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)。如，燒 澆，躲 躺，由 抽，射 謝，歌 哥，別 拐，青、爭 靜，纟、冬 終。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)他們結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的 “ 游、倒、啊 ” 等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部件要盡量寫得瘦長。可以將 “ 身 ” 字與本課的“ 躺 ” 、 “ 謝 ” 二字一起放大，讓學(xué) 生觀察 “ 身 ” 字由 “ 胖 ” 變 “ 瘦 ” 的過程，感悟書寫方法。 下面幾點(diǎn)要提醒學(xué)生注意： “ 微 ” 字中間有一短橫，下面的 “ 幾 ” 字要變彎鉤為提； “ 骨 ” 字上邊中間是橫折，下面的 “ 月 ” 字變撇為豎； “ 漸 ”字中的 “ 車 ” 下面要變橫為提，筆順為先豎后提。 (二 )朗讀感悟 1學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后 “ 泡泡 ” 中 “ 為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢 ” 這個(gè)問題進(jìn)行初讀感知。 2結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。 (1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說： “ 這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 ” (2)鹿弟弟也高興地笑了，說： “ 看來，你 的玫瑰沒有白栽 !” 3展示讀自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì) “ 惋惜 ” 的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人們帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。 4分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論 “ 為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢 ?”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。 5師生合作朗讀表演，教師讀敘述語言，選讀得好的同學(xué)帶上 “ 小鹿 ” 、“ 黃鶯 ” 、 “ 微風(fēng) ” 等頭飾表演讀。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一 . 圖片激趣，導(dǎo)入文本 二、初讀課一 .圖片激趣，導(dǎo)入文本 1.出示一束玫瑰，請(qǐng)學(xué)生說出它的名字。 認(rèn)識(shí)“玫瑰”兩個(gè)字，注意讀準(zhǔn)輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。 2.用自己的話贊美玫瑰花。 揭題：小鹿的玫瑰花 4.質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？ 二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。 1.小鹿和玫瑰之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)出示一束玫瑰，請(qǐng)學(xué)生說出它的名字。認(rèn)識(shí)“玫瑰”兩個(gè)字，注意讀準(zhǔn)輕聲。 17 文，識(shí)記生字，整體感知。 三、個(gè)性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1 4段 你讀讀課文。出示學(xué)習(xí) 小貼士： 1.給課文標(biāo)上自然段號(hào)。 2.借助拼音讀準(zhǔn)生字。 3.讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。 2.我們把生字朋友從課文里請(qǐng)出來，和他們打打招呼。 3.將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。 4.誰愿意將這個(gè)故事讀給大家聽？（請(qǐng) 8個(gè)學(xué)生輪讀課文）。 三、個(gè)性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文 1 4 段 1.種了玫瑰卻沒有看到， 小鹿的心情是怎樣的？ 學(xué)生交流看法。 （ 1）到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？ 鹿哥哥腿有傷，所以走路生：一瘸一拐 出示 詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請(qǐng)同學(xué)通過動(dòng)作來理解。 （ 2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請(qǐng)小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對(duì)鹿哥哥說的話。 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?2.為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文 1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。 （ 1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請(qǐng)大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。 指生回答，理解重點(diǎn)句子 ： 他常常去松土、澆水。 哪個(gè)詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常） 想象一下，小鹿什么時(shí)候會(huì)去松土、澆水。（預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前）想象說話。 指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對(duì)玫瑰話的用心和愛。（個(gè)別齊讀） 用自己的話贊美玫瑰花。 我們把生字朋友從課文里請(qǐng)出來，和他們打打招呼。 將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。 誰愿意將這個(gè)故事讀給大家聽？（請(qǐng) 8個(gè)學(xué)生輪讀課文）。 指生回答，理解重點(diǎn)句子： 他常常去松土、澆水。 指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對(duì)玫瑰話的用心和 18 第二課時(shí) 四、鞏固生字，完成練習(xí) 五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí) （ 2）辛勤的付出有了回報(bào)，出示 小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段。 （ 3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？ 指導(dǎo)朗讀。 當(dāng)小鹿終于（出示“終于”）能下床了，小鹿的 心情會(huì)怎樣？（充滿希望） 感情朗讀。請(qǐng)你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。 （ 4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是生：白栽了。 鹿弟弟看了，真替哥哥感到惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。 讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。 3配樂齊讀 1-4 自然段。 四、鞏固生字，完成練習(xí) 1.游戲“數(shù)玫瑰” 在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 2. 完成課堂作業(yè)本的第二題。 五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí) 1. 出示生字“弟、哥、 骨、終、靜、躺。” 2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。 3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，“骨”的第三筆要重點(diǎn)提醒。 4. 完成課堂作業(yè)本的第一題、第四題。 愛。（個(gè)別 齊讀） 感情朗讀。請(qǐng)你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。 讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。 配樂齊讀1-4自然段。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、鞏固生字，回一、鞏固生字，回憶課文 1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一 拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、 19 憶課文 二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文 5 8段 三、品讀課文，體會(huì)感情 漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出 2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀 3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。 二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文 5 8段 1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請(qǐng)學(xué)生默讀 5 8自然段，找一找答案。 2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。 （ 1）黃鶯的話：小鹿，我見過 你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。 （ 2） 微風(fēng)的話： 小鹿，我聞過 你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！ 請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？ 請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。 微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心） 指導(dǎo)朗讀。自由讀 -指生讀（評(píng)價(jià)） （ 3）拓展、想象 那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會(huì)有誰啊？ 3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。（預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。） 4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（ 生：看來，你的玫瑰沒有白栽！）指導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。 三、品讀課文，體會(huì)感情 1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。 2.分角色朗讀。在 4 8 自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。 請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀 請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。 交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。 請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過森林 ，遇到了哪些伙伴呀？ 請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。 指導(dǎo)朗讀。自由讀 - 指生讀（評(píng)價(jià) 選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。 20 小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表 編寫時(shí)間： 201 年 月 日 教學(xué)課題 語文園地一 學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時(shí) 2 學(xué)案使用者 第 周星期 用 教學(xué) 目標(biāo) 課（章節(jié)）教學(xué) 目標(biāo) 1能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“像”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。 2通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。 3通過積極參與找春天的活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。 4能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 感知語言中的比喻 ；找規(guī)律識(shí)字；積累語言。 教學(xué)難點(diǎn) :主動(dòng)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 集體備課時(shí)間 年級(jí) 科第 周星期 集體備課 共性意見 我的發(fā)現(xiàn) 這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處。 教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù) “ 泡泡 ” 的提示自主發(fā)現(xiàn)，并按照 “ 我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像 ” 的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，以調(diào)動(dòng)他們發(fā)現(xiàn)的興趣。要注意兩種相似的事物之間哪一種事物像哪一種事物，表達(dá)的順序可以靈活。四、寫字教學(xué)，完成練習(xí) 3.抽學(xué)生在全班表演。 四、寫字教學(xué)，完成練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 小鹿的玫瑰花 白栽 沒白栽 失望 高興 為別人帶來幸?？鞓罚约焊鞓?分角色朗讀。在 4 8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。 抽學(xué)生在全班表演 21 如， “ 銀杏葉像扇子 ” 也可以說成 “ 扇子像銀杏葉 ” 。 做完教材上的練習(xí)后，還可進(jìn)行擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢 ?如： “ 河水像一面鏡子。 ” 讓學(xué)生大膽地想象，自由地表達(dá)。 日積月累 這部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會(huì)說三項(xiàng)內(nèi)容。 “ 讀讀認(rèn)認(rèn) ” ，讀 8組字詞，認(rèn)識(shí) 9個(gè)生字，借助詞語理解字義。教師要讓學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法 (熟字加偏旁 )，自讀自認(rèn)生字新詞。針對(duì)學(xué)生對(duì)同音字容易混淆的問題，為了鞏固新認(rèn)識(shí)的字，教學(xué)過程中要讓學(xué)生通過組詞等練習(xí)來分辨每 組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。右邊一欄的后三組還要區(qū)分聲調(diào)的不同。 “ 讀讀背背 ” 是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后教師示范讀、師生對(duì)讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)朗讀、吟誦的基礎(chǔ)上背下來。注意讀對(duì)聯(lián)的節(jié)奏要稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。如，楊柳 /綠 /千里，春風(fēng) /暖 /萬家。同時(shí)還要注意吟誦的語氣，上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。 “ 我會(huì)說 ” 是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名 詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。 口語交際 本次語文園地里安排了以春天里的發(fā)現(xiàn)為話題的口語交際訓(xùn)練，雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語交際春天在哪里相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練不僅要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的 “ 新發(fā)現(xiàn) ” ；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。 “ 說 ” 是重點(diǎn)，說好了，寫幾句話就容易了。可設(shè)計(jì)以 下環(huán)節(jié)。 本次口語交際練習(xí)可與本組各課的 “ 實(shí)踐活動(dòng) ” 結(jié)合起來進(jìn)行，還可以與下面的 “ 展示臺(tái) ” 和 “ 寬帶網(wǎng) ” 結(jié)合起來進(jìn)行，可以把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。 展示臺(tái) 本次展示臺(tái)的主要任務(wù)是展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，讓學(xué)生在展示和交流中提高語文能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。教材中兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴提示了兩種形式：一是收集描寫春天的詞句，二是展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。這只是舉例而已。展示和交流的形式應(yīng)該豐富多彩，教師可通過引導(dǎo)，使學(xué)生的展示具有更多 的語文因素。為了使活動(dòng)落到實(shí)處，教師應(yīng)結(jié)合本組課文教學(xué)早作布置，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。 寬帶網(wǎng) 這是本冊(cè)課本 “ 語文園地 ” 中新開辟的一個(gè)欄目，借用 “ 寬帶 ” 這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新名詞，新穎有趣，旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從各種途徑，包括親自觀察、利用圖書與電腦網(wǎng)絡(luò)等搜集與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息 22 資料的能力。 “ 寬帶網(wǎng) ” 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，是本組教學(xué)的有機(jī)組成部分?？梢宰寣W(xué)生在 “ 展示臺(tái) ” 交流之前先收集，然后作為 “ 展示臺(tái) ” 里展示交流的內(nèi)容之一。 本組 “ 寬帶網(wǎng) ” 結(jié)合本組專題，讓學(xué)生了解 “ 市花 ” 的相關(guān)知識(shí)。除了教材所舉的例子，教師可讓學(xué)生自主搜集其他城市的 “ 市花 ” 資料，特別是本校所在城市和附近城市的 “ 市花 ” 。也可鼓勵(lì)有興趣和有條件的同學(xué)了解某種 “ 市花 ” 的來歷，并可在 “ 展示臺(tái) ” 里講講有關(guān)知識(shí)。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，還可以了解 “ 市樹 ” 的有關(guān)資料。 第一課時(shí) （“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”） 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 觀察聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 一、我的發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 .課件出示畫面（也可以用實(shí)物投影“語文園地一”中的插圖來代 .說話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。 觀察聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 .教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好啊！喲，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？ 我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。 2.練習(xí)用“像”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 1我們學(xué)過的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請(qǐng) 同學(xué)們大膽地想像，自由地表達(dá)。 眉毛彎彎像月牙， 桃花紅紅像朝霞， 柳條長長像鞭子， 河水清清像鏡子。 2朗讀兒歌： 說話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖” 練習(xí)用“像”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 朗讀兒歌： 23 讀讀認(rèn)認(rèn) 讀讀背背 我會(huì)說 三、作業(yè) 3完成課堂作業(yè)第 4 題：想一想，寫一寫。 讀讀認(rèn)認(rèn) 1. 談話激趣 2. 讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀 8組字詞，認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字 (幻燈片出示，要求認(rèn)讀的生字紅色。 ) （ 3. 記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)行比較 )。 4. 說一說：給每組的兩個(gè)字分別組詞 ,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。 讀讀背背 1. 談話引入：小朋友們回憶一下，我們中國有 個(gè)習(xí)俗，每逢過年，家家戶戶的門上都會(huì)帖什么呢？（春聯(lián)） 2. 理解春聯(lián)：知道什么是春聯(lián)嗎？（春聯(lián)用詞凝練生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工瑯瑯上口）。 3. 讀記春聯(lián) 4. 展示：互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。 我會(huì)說 1. 談話引入：在這個(gè)單元里小朋友們積累了很多描寫春天的詞句，誰能用自己積累的這些描寫春天的詞語贊美一下春天的美好？ 2. 讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。 3. 練習(xí)搭配詞語，只要搭配準(zhǔn)確就行。 4. 交流搭配的詞語，教師隨即板書在黑板上，齊讀。 5. 我們這個(gè)單元的課文都是 寫春天，我們一起回到課文中去找一找，還有哪些這樣的詞語？如： 三、作業(yè)： 1. 完成課堂作業(yè)： 1、 2、 3、 4、 2. 背誦課外搜集的春聯(lián)。 3. 觀察生活，用“像”說一說。 完成課堂作業(yè)第 4 題：想一想，寫一寫。 記一記：你是怎么記住這些生字的？ (引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)行比較 )。 說一說：給每組的兩個(gè)字分別組詞 ,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話 讀詞： 春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。 練習(xí)搭配詞語，只要搭配準(zhǔn)確就行。 交流搭配的詞語，教師隨即板書在黑板上，齊讀 24 第二課時(shí) （ “展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”） 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、