【推薦】2015年語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 1 神鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)； （ 一 ） 、知識(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字 7 個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字 14 個(gè)，掌握詞語(yǔ) 11 個(gè)。 2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既也”的用法并造句。 4、初步了解課文的表達(dá)方法。 （ 二）過(guò)程與方法 ： 以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生充分地與本文進(jìn)行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)神鳥(niǎo)的聰明，并從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中得到啟示。 （三 ） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ： （ 1）、激發(fā)學(xué)生對(duì)神鳥(niǎo)以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。 （ 2）、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白“處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌钡牡览怼?教學(xué)重點(diǎn)： 了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 從神鳥(niǎo)講的 3 個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。 教學(xué)方法： 1、 根據(jù)課文特點(diǎn)，朗讀為主，在讀中感悟課文內(nèi)容。 教學(xué)方法： 閱讀法、情感 教學(xué)法、小組討論法等 2、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) （第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字 7 個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字 14 個(gè)，掌握詞語(yǔ) 11 個(gè)。 2、初讀課文，理清課文寫(xiě)作順序，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫(xiě)作順序。 一、解題，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的 大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥(niǎo)”，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。 2、齊讀課題 3、揭示課題：“神鳥(niǎo)”“神”是什么意思？ 2 4、默讀課文，神鳥(niǎo)神奇在哪兒呢？為什么稱(chēng)它為神鳥(niǎo)，說(shuō)出本文的主要內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)生字 1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自讀全文，畫(huà)出新詞，再 把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。）讀詞、讀語(yǔ)句。 4、小結(jié)： 指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔掳?，輕裝前進(jìn)?！边@句話(huà)中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書(shū)等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。 三、自讀全文，理清脈絡(luò) 1、 快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？ 2、提出不懂的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。 四、布置作業(yè)： 1、抄寫(xiě)生字、積累新的詞語(yǔ) 2、帶著課后思考題再次讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 生字（略）大故事小故事 多音字（略）狗 神鳥(niǎo)貓 烏鴉 （第二 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。 2、初步了解課文的表達(dá)方法。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既也”的用法并造句。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 作者是怎樣表達(dá)這種情感的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 3 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是 “神鳥(niǎo)”。還記得課文主要 講了些什么嗎？ 1、回憶課文主要內(nèi)容。 2、提出不懂的問(wèn)題。 3、理清文章結(jié)構(gòu)。 二、讀中感悟，體會(huì)情感 1、指名讀 1 3 自然段。 （ 1）神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ （ 2）想象著神鳥(niǎo)聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。 2、默讀 4 16 自然段，出示自學(xué)提示： 3、全班匯報(bào) 步驟一：解決自學(xué)提示第 1 題 （ 1）小聲讀一讀第 4 自然段 （ 2）出示 這句話(huà)寫(xiě)的是可汗的（）活動(dòng)。 從“非不可”這 組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？ 讀出這種決心與信心。 說(shuō)一說(shuō)這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。 步驟二：解決自學(xué)提示第 2 題 （ 1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？ （ 2）為什么神鳥(niǎo)能一次又一次地逃脫？ 要點(diǎn)：兩人有約定 出示： A、自讀語(yǔ)句，“既也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？ B、從中你體會(huì)到了什么？ C、用“既也”說(shuō)一句話(huà)。 故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情 可汗富有同情 心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定 步驟三：解決自學(xué)提示第 3 題 （ 1）分別讀 3 個(gè)小故事，畫(huà)出故事中的人物、動(dòng)物。 出示： （ 2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？ （ 3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？ 步驟四：解決自學(xué)提示第 4 題 （ 1）表達(dá)的情感 表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。 表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。 以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。 （ 2） 是怎么表達(dá)的 通過(guò)故事情節(jié)的起伏變化，通過(guò)人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)來(lái)表達(dá)的。 4、學(xué)習(xí)課文第 17 自然段 （ 1）指名讀第 17 自然段 （ 2）可汗說(shuō)“確實(shí)沒(méi)辦法捉它回家了”與課文開(kāi)頭中哪句話(huà)完全不同？為什么這么 4 說(shuō)？ （ 3）能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)聰明在哪兒?jiǎn)幔?回讀課文，概括回答 要點(diǎn)；人們捉不到它捉到后與人們的約定用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。 三、總結(jié)全文，深化理解 1、讀了這個(gè)故事后，你受到什 么教育？ 2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？ 歸納板書(shū)： 狗 可汗捉神鳥(niǎo)講貓 烏鴉 善良聰明忠于職守 同情心智慧勇于救人 3、總結(jié)： 神鳥(niǎo)以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥(niǎo)講的 3 個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。 4、請(qǐng)你向文中的人物說(shuō)一句話(huà)?；蛸澝?，或批評(píng)，或勸誡。 四、布置作業(yè)： 1、完成造句 2、積累詞語(yǔ) 3、把故事講給家人聽(tīng) 4、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以我想對(duì)你說(shuō)為題或自擬題目。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 神鳥(niǎo) 狗 可汗捉神鳥(niǎo)講貓 烏鴉 善良聰明忠于職守 同情心智慧勇于救人 教學(xué)反思： 2*格薩爾王的故事 教學(xué) 目標(biāo) ： 1、知識(shí)與技能 會(huì)認(rèn) “ 酥 ” 等七個(gè)生字。 以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。 5 了解唱詞中運(yùn)用 “ 比興 ” 的手法。 搜索、閱讀其他神話(huà)與傳說(shuō)故事。 2、過(guò)程與方法 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)格薩爾王喜歡的原因。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。 培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。 教學(xué)方法： 閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等 教具準(zhǔn)備： 小黑板 課時(shí)安排：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、簡(jiǎn)介格薩爾王，導(dǎo)入新課 1、板書(shū)課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。 2、教師談話(huà)：格薩爾王原來(lái)是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來(lái)看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對(duì)待自己的人民的？ 二、初讀課文，整體感知 1、提出學(xué)習(xí)要求 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。 以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？ 學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)反饋： （一）掌握生字 6 1、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生自 學(xué)情況。 2、找代表，反饋分段情況。 （二）感受英雄形象 1、教師；你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎？為什么？ 2、交流反饋： 他非常勇敢，為民除害。 他非常善良，熱愛(ài)人民，造福百姓。 （三）朗讀唱詞，體會(huì)比興用法 學(xué)生朗讀唱詞， 教師；唱詞中唱到 “ 野牛 ” 、 “ 老虎 ” 是想說(shuō)明什么？ 教師小結(jié)：作者運(yùn)用比興的手法，說(shuō)明兇猛的動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子，覺(jué)如更不能傷害自己的親人。 （四）思想教育升華 農(nóng)歷去年冬，我國(guó)南方一些省市大受雪災(zāi)時(shí)，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國(guó) 家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民的？我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？ 學(xué)生回顧，討論。（提示國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級(jí)政府采取相應(yīng)措施、各部門(mén)派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手 ） 教師小結(jié)：是呀！我們的國(guó)家是一個(gè)和詣的國(guó)家，我們的民族是一個(gè)熱心的民族，我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛(ài)的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛(ài)戴和擁護(hù)。 三、課堂小結(jié) 本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色 ，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。 四、作業(yè) 1、收集本課詞語(yǔ)。 2、搜集和閱讀其他民間故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2*格薩爾王的故事 消滅地鼠惡魔 殺死強(qiáng)盜 保護(hù)商人 格薩爾王 7 同意嶺地部落遷移到玉隆 分配領(lǐng)地 （贊揚(yáng) 格薩爾王為民除害、造福百姓的精神） 教學(xué)反思： 3、冬不拉 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能： 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第 15、 16 自然段。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想 感情。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 15 個(gè)生字，掌握 11 個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。 二 、 過(guò)程與方法 堅(jiān)持長(zhǎng)文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下細(xì)致地品讀課文描述冬不拉殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王子的機(jī)智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神，從而體會(huì)琴聲的含義。 三 、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 激發(fā)學(xué)生對(duì)勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。 教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)方法： 閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、小黑板 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 15 個(gè)生字，掌握 11 個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。 2、理解文章層次，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解課文大意 2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語(yǔ)意思。 教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫(xiě)作順序。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀課題，導(dǎo)入 新課 1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽(tīng)彈奏冬不拉的樂(lè)曲。 導(dǎo)語(yǔ)：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂(lè)器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的 8 向大家做一下匯報(bào)。 2、能說(shuō)說(shuō)冬不拉琴的由來(lái)嗎？ 二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音 1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么？易寫(xiě)錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè)？你是怎么區(qū)分、記憶的？ 2、學(xué)習(xí)生字具體步驟： （ 1）判斷正確讀音 冥思苦想（ mnmng）駿馬（ jnzn） 依戀 (lunlin)匕首 (bb) （ 2）把正確字填在（）里 一（）莫（）自（）（）勇如（）如（） （）（）不安（）死如（）（）眉不展 （ 3）帶讀詞語(yǔ) （ 4）自己讀一讀，記一記這些詞語(yǔ)（見(jiàn)書(shū)） 三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu) 1、速讀課文，想一想文章先寫(xiě)了什么又寫(xiě)了什么。最后寫(xiě)了什么？按什么順序記敘的？ 2、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 四、布置作業(yè)： 1、寫(xiě)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累本課書(shū)中的成語(yǔ)。 2、讀課后思考題，再次帶著問(wèn)題讀書(shū)。 板書(shū) 生字（易錯(cuò)字） 1、瞎熊傷害人畜 冬不拉 2、王子除害犧牲 3、琴聲講述故事 第二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第 15、 16 自然段。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。 3、指導(dǎo)學(xué)生背誦 15、 16 自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過(guò)程，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國(guó)王了解事情的經(jīng) 過(guò)的，體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn)，感悟哈薩克民族的音樂(lè)文化。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 一、導(dǎo)入新課 談話(huà)：同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說(shuō)一說(shuō)“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂(lè)器得名的由來(lái)。 二、回憶課文，理清脈絡(luò) 1、出示填空：本文先寫(xiě)了，又寫(xiě)了，最后寫(xiě)了，這是按照的順序記敘的。 9 2、能根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎？ 三、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì)情感。 1、默讀 2-10 自然段，思考 （ 1）你認(rèn)為王子冬不拉是一 個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來(lái)的，邊讀邊畫(huà)批。 （ 2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序） 要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危（ 2 自然段） 出示文字片 步驟“自告奮勇”一詞什么意思？ 聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？ （聯(lián)系第一自然段及國(guó)王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語(yǔ)的意思。明白任務(wù)艱難，危險(xiǎn)性大，別人無(wú)法完成，替父分憂(yōu)，為民除害這幾個(gè)意思。） 要點(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（ 5、 6 自然段） 先讀一讀 王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，從中你看出了什么？ （不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)定，膽大心細(xì)。） 寫(xiě)黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？ （不可以。這部分寫(xiě)出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬(wàn)分的。） 要點(diǎn)三：勇敢無(wú)畏，不怕?tīng)奚?7 自然段） 王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀 指名朗讀，大家評(píng)一評(píng)。 你感到這場(chǎng)面怎么樣？ 2、小結(jié)： (1)冬不拉是怎樣的一個(gè)人？ （ 2）理清文章 層次，先寫(xiě)什么又寫(xiě)什么。 第三課時(shí) 四、想象畫(huà)面，朗讀課文，體會(huì)情感。 1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么 ,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文） 2、想出什么辦法？ 3、讀琴聲這一部分，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂(lè)阿肯是在講述什么事情？ 4、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對(duì)讀） 5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，這分別是怎樣的場(chǎng)景？ 6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。 （ 1）指名朗讀 （ 2）說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)情節(jié)。（出示填空） 7、帶著想象，配樂(lè)朗讀。 10 8、配樂(lè)背誦（自由讀、背） 9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？ （想象畫(huà)面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語(yǔ)背等） 10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？ （音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，音樂(lè)的魅力，音樂(lè)文化的特點(diǎn)） 五、弄清來(lái)歷，明白意義，體會(huì)情感 齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)器的來(lái)歷。 六、總結(jié)全文，歸納板書(shū)，提高升華 1、全文還有幾處描 寫(xiě)表達(dá)了人民群眾的思想感情，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。 2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請(qǐng)和大家說(shuō)說(shuō)。 3、歸納板書(shū)，提高升華 冬不拉紀(jì)念琴 自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸 不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn) 毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘 獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴 七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí) 1、繼續(xù)背誦課文 15、 16 自然段 2、積累詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)成語(yǔ)的意思。 3、小練筆：寫(xiě)讀后感。要求從多角度寫(xiě) （如對(duì)人物的崇敬，對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言魅力的感受） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、冬不 拉 故事 琴聲 騎著、翻過(guò)、涉過(guò)、穿過(guò) 雄渾激昂 安置捕獸夾 巧妙偽裝 偽裝被瞎熊識(shí)破 低回婉轉(zhuǎn) 王子與瞎熊激烈搏斗 音韻鏗鏘 瞎熊被殺死 王子也犧牲了 如泣如訴 教學(xué)反思： 4 火把 節(jié) 教學(xué)目標(biāo) ： （一）知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，了解彝家火把節(jié)的來(lái)歷。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 二）過(guò)程與方法 1、通過(guò)搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛(ài)彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。 2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解。 11 （三 ） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1、感受彝族特有的民族風(fēng)情。 2、 贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不屈不饒的優(yōu)良美德。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，想象課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。 了解火把節(jié)的來(lái)歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。 教學(xué)方法： 閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 小黑板 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。 2、全作探究，整體把握盲文內(nèi)容，理清文章的 條理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備： 1、詞詞卡片。 2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)。 1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過(guò)火把節(jié)的一些情況。 2、自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫(xiě)的，你是根據(jù)什么劃分出來(lái)的？ 二、導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的情況和心情。 2、我國(guó)有 56 個(gè)民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書(shū)課題）。 三、初讀課文，整體感知 1、朗讀課文。 2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容。 3、課文寫(xiě)了火把節(jié)的哪幾 個(gè)場(chǎng)面？ 四、細(xì)讀課文，理解感悟。 1、讀了課文，你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解？ 2、你最喜歡哪些場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3、說(shuō)說(shuō)彝族火把節(jié)的來(lái)歷，了解了這個(gè)傳說(shuō)，你想到了什么？相互交流。 五、有感情朗讀課文。 1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。 2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽(tīng)。 六、作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字、課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。 2、進(jìn)一步搜集彝族人民過(guò)火把節(jié)的資 12 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。 2、了 解彝族火把節(jié)的來(lái)歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)的感想。 3、總結(jié)課文，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。 教具準(zhǔn)備：火把節(jié)圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 1、聽(tīng)寫(xiě)課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)。 2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ 3、談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場(chǎng)面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。 二、品讀詞句，想象場(chǎng)面 （一）學(xué)習(xí)課文第一部分 教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn) 備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)讀一讀。 學(xué)生在文中畫(huà)出。 集體交流 有感情計(jì)朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀地?zé)崆?、盼望、興奮的語(yǔ)氣 （二）學(xué)習(xí)課文第二部分 教師：課文描寫(xiě)了火把節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面？你最喜歡哪一個(gè)？畫(huà)出來(lái)讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)自己的感受（出示圖片或演示文稿） 學(xué)生自由讀第二部分，想象場(chǎng)面。 交流反饋 課文描寫(xiě)了彝家人在過(guò)火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。 學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。 小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我 們感受到了彝族的民族風(fēng)情。 （三）學(xué)習(xí)課文第三部分。 教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個(gè)傳說(shuō)、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)中想到什么？與同學(xué)交流。指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)擬說(shuō)。 小組內(nèi)交流。 集體交流。 小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。 學(xué)生有感情地再朗讀文段。 三、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來(lái)歷，知道火把節(jié)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。 四、作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文。 2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、火把節(jié) 準(zhǔn)備：扎火把、民族服飾、美酒佳肴 13 場(chǎng)面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤 點(diǎn)燃火把 、圍著篝火跳舞 來(lái)歷：人們用火把消滅“天蟲(chóng)” （火把節(jié)書(shū)彝族人民勤勞勇敢、不屈不饒精神的象征） 教學(xué)反思： 5劉三姐 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能： 1、會(huì)認(rèn)“喉”等六個(gè)字。 2、理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。 3、聽(tīng)一聽(tīng)劉三姐的山歌。 4、有感情地朗讀課文。 5、引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，感受劉三姐如何用歌聲做武器與土 豪劣紳作斗爭(zhēng)的。 （ 二）過(guò)程與方法 與學(xué)生為主體，引導(dǎo)自主探究，以默讀為主，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。以及了解土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽(tīng)了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好原因。 （三 ） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時(shí)也反映了人民群眾愛(ài)憎分明和機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)方法： 閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、小黑板 課時(shí)安排：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 14 1、放劉三姐選曲 ：山歌好比春江水。 2、談話(huà)：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？ （根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)） 二、初讀課文，整體感知。 要求： 1、讀準(zhǔn)生字表中的會(huì)認(rèn)字，并記住它們。 2、思考：課文是分幾部分寫(xiě)的？重點(diǎn)部分寫(xiě)了劉三姐的哪幾件事？ 3、全班同學(xué)在小組中交流，然后匯報(bào)初學(xué)情況。 三、精讀課文，理解感悟 1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：為什么土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽(tīng)了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好？ 2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀讀，也可以唱一唱，然后說(shuō)說(shuō) 為什么喜歡？ 四、鞏固練習(xí) 從課文中找出相應(yīng)成語(yǔ) 描寫(xiě)劉三姐和鄉(xiāng)親們的： 描寫(xiě)土豪劣紳和秀才的： 板書(shū) 設(shè)計(jì) ： 山歌唱得好 5*、劉三姐 人品更好熱愛(ài)家鄉(xiāng)疾惡如仇 深受愛(ài)戴 用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭(zhēng) 語(yǔ)文百花園一 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能： 1、 用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語(yǔ)， 進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛(ài)。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。 3、提高 學(xué)生搜集、整理資料的能力。 4、大膽想象，清楚完整地寫(xiě)一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書(shū)面表達(dá)能力。 （二）、過(guò)程與方法 以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，練一練，寫(xiě)一寫(xiě)中扎實(shí)自己的語(yǔ)言基本功，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。 （三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的濃厚興趣。 2、感受傣族潑水節(jié)的民族風(fēng)情，體會(huì)傣族人民用潑水的方式傳遞親情、傳遞友情、傳遞美好祝福的情感。 15 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求 。 2、大膽想象，清楚完整地寫(xiě)一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書(shū)面表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 搜 集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類(lèi)的指導(dǎo)。 2、大膽想象，清楚完整地寫(xiě)一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書(shū)面表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、錄音機(jī) 教法與學(xué)法 講授法、朗讀法、練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間： 三 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程； 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語(yǔ)，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛(ài)。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語(yǔ)，并能搜集積累成語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一 理解與運(yùn)用 1、 學(xué)生自讀成語(yǔ)。 2、 指名讀成語(yǔ)。 3、 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論不理解的成語(yǔ)的意思。 4、集體反饋 5、指名任選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。 6、教師：本單元的渴望中還有很多的成語(yǔ)，請(qǐng)找一找。 7、教師出示，齊讀成語(yǔ)。 8、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)陂喿x文章是，總會(huì)遇到一些不理解的詞語(yǔ)，那么我們可以用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法來(lái)理解這些成語(yǔ)。除此之外，我們還要善于積累這些詞語(yǔ)。 二、拓展與交流 1、教師：同學(xué)們，本單元為我們講述一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的民間傳說(shuō)和英雄傳奇，這些故事反映了勞動(dòng)人民的美好心靈和聰明才智。你們讀了這 些故事有些什么想法？我們應(yīng)該怎樣去想呢？首先讓我們讀一讀丫丫他們幾個(gè)人的話(huà)。 2、指名讀一讀丫丫等人的話(huà)。 3、指名反饋：你從他們說(shuō)的話(huà)重了解什么？ 4、引導(dǎo)學(xué)生再讀丫丫和寧寧的話(huà)。 5、拓展練習(xí)，讓學(xué)生交流讀完課文后的感想。 6、學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)。 7、教師小結(jié)：同學(xué)們，讀完課文后，我們可以發(fā)表對(duì)課文人物或者與人物有關(guān)的事物的看法；也可以給課文編寫(xiě)故事。 三、閱讀平臺(tái)。 （一）了解潑水節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。 1、教師板書(shū)“潑水節(jié)”這個(gè)名字。 2、教師：你們誰(shuí)來(lái)介紹一下潑水節(jié)。 16 3、教師：這么有意思的節(jié)日，讓我們 趕緊讀一讀，去感受一下傣族風(fēng)情吧！ （二）讀文，感受潑水節(jié)歡樂(lè)的氣氛。 1、學(xué)生自由度短文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，認(rèn)真品讀。 2、交流反饋。 3、教師：傣族人用水洗去灰塵，消除疲勞，免除災(zāi)禍。潑水節(jié)的水，是吉祥的水，是幸福的水，是快樂(lè)的水 。讓我們有感情地朗讀，讀出人們的快樂(lè)，讀出人們的祝福。 4、齊讀短文最后兩個(gè)自然段。 5、指名讀“積少成多”的諺語(yǔ)。 6、學(xué)生熟讀成誦。 四、課堂小結(jié) 教師：今天我們有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)成語(yǔ)和積少成多。 2、給家人介紹潑水節(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)目 標(biāo)： 1、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。 2、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。 3、進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛(ài)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類(lèi)的指導(dǎo)。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入： 1、導(dǎo)語(yǔ)：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥(niǎo)，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)各組同學(xué)來(lái)講講你們組搜集、整理的故事或歌 謠。 2、提出要求： （ 1）講故事或歌謠時(shí)吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。 (2)語(yǔ)氣生動(dòng)、用手勢(shì)助說(shuō)話(huà)氣勢(shì)。 3、全班交流 4、介紹過(guò)程 剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過(guò)程或整理過(guò)程向全班介紹嗎？ (1)組長(zhǎng)將填寫(xiě)表格利用投影給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。 (2)組員補(bǔ)充并說(shuō)說(shuō)體會(huì) 表格一搜集途徑 時(shí)間小組成員搜集途徑（畫(huà)“”）具體內(nèi)容 采訪(fǎng)圖書(shū)館 17 上網(wǎng)讀物 表格二整理資料 按主 題分類(lèi)故事名舉例 善良、美好的 勤勞、質(zhì)樸的 勇敢、無(wú)畏的 聰明、智慧的 二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào)，在全班展示并評(píng)出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。 （出示老師找的歌謠，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請(qǐng)同學(xué)參看。） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)； 1、大膽想象，清楚完整地寫(xiě)一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書(shū)面表達(dá)能力。 2、懂得續(xù)寫(xiě)故事所 表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。 3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 大膽想象，清楚完整地寫(xiě)一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書(shū)面表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課： 1、同學(xué)們，還記得神鳥(niǎo)的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。 2、“神鳥(niǎo)”給可汗講了三個(gè)小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評(píng)什么呢？ 3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥(niǎo)，神鳥(niǎo)又給他講了一個(gè)故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥(niǎo)，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？ 二、根據(jù)原文，選擇 材料 1、同桌互相說(shuō)說(shuō)（故事中角色是誰(shuí)？故事內(nèi)容是怎樣的？） 2、全班交流。請(qǐng) 2-3 名說(shuō)說(shuō) 3、評(píng)議：哪些材料選的好，為什么？ 4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？ 要點(diǎn)；（ 1）歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。 （ 2）被主人誤解錯(cuò)殺了。 （ 3）這個(gè)故事中的主人公令人同情。 三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人 1、出示例段，請(qǐng)大家修改 2、看來(lái)，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。 要點(diǎn)：（ 1）寫(xiě)故事時(shí)，要想 好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。 （ 2）寫(xiě)故事時(shí)每個(gè)人怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的要寫(xiě)出來(lái)。 18 （ 3）要把感人之處、令人同情之處寫(xiě)具體。 四、寫(xiě)出作文，互相評(píng)改 1、學(xué)生自己寫(xiě)文 2、讀文，學(xué)生評(píng)議。（按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問(wèn)題評(píng)議） 3、修改作文，抄寫(xiě)作文 6貓 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力： 1 學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 “的 ”“折 ”；理解 19 個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用 “逐步 ”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 ”造句，領(lǐng)悟 “可是 ”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用 “說(shuō)它 可是 ”的句式說(shuō)一 段話(huà)。 2 初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。 3 有感情地朗讀課文，能背誦課文第 4 自然段。 二、過(guò)程和方法： 1、 品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。 2、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察事物的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)貓難以捉摸的性 格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、錄音機(jī) 教法與學(xué)法 講授法、朗讀法、練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本課生字，了解課文內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)流程 一、 談話(huà)導(dǎo)入 1、 板書(shū)：貓。知道貓嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？ 2、 指名說(shuō)。 3、 揭示課題。 （ 1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀(guān)察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀(guān)察事物了。揭示課題。 19 （ 2）如果說(shuō)的只是粗線(xiàn)條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話(huà)，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。 4、 齊讀課題。 5、 說(shuō)說(shuō)老舍。 老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。 二、 自學(xué)課文 1、要求： （ 1） 讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。 （ 2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？ （ 3） 課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了 小貓？ 2、 交流反饋 （ 1） 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。 （ 2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。 （ 3） 說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。 第一段：第 13 自然段 第二段：第 4 自然段 第二教時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 精讀課文，體會(huì)貓的性格古怪和滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情 。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜 愛(ài)之情 。 【教學(xué)流程】 一、 復(fù)習(xí) 課文主要寫(xiě)了什么？ 二、 教學(xué)第一段 1、 自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？ 2、 指名說(shuō)。 方案一：學(xué)生能直接說(shuō)出 “貓的性格的古怪 ”。 1、 知道 “古怪 ”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸） 2、 再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫(xiě)了貓的性格的古怪的？ 3、 集體交流 指名說(shuō)。每說(shuō)一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。 (加點(diǎn)詞語(yǔ)為教師板書(shū) ) 20 A、 貓很老 實(shí)：很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。 B、 貓很貪玩：出走一天一夜、任憑 也不 、要不 怎么 呢？。 C、 貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非 不可 。 D、 貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。 E、 貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無(wú)論 F、 貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來(lái)。 G、 貓很勇敢：不要說(shuō) 就是 。 4、 看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話(huà) 想說(shuō)嗎？（這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它 的確 可是 ） 5、 用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。 出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀， _可是 。 6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？ （ 1）比較：（男女生分別讀一句） 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。） （ 2）它還會(huì)豐富多腔地 師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、說(shuō)話(huà) 指名讀這句句子。 （ 3）老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。 誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì) “盡職 ”、 “閉息凝視 ”的含義。 出示填空： 閉息凝視 （ ） 一連就是幾個(gè)鐘頭 （ ）（專(zhuān)心、耐心、決心） 非把老鼠等出來(lái)不可 （ ） 指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。 7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段 ，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。 8、想想這段主要寫(xiě)了什么。看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？ 我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。 方案二：學(xué)生只是零碎地說(shuō)貓的性格的具體表現(xiàn) 1、 上述教學(xué)步驟 3。 2、 看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話(huà) 想說(shuō)嗎？（貓的性格有些古怪）具體說(shuō)說(shuō)。 這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。 看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它 的確 可是 ） 3、 接上述教學(xué)步驟 58。 21 第三課時(shí) 三、 教學(xué)第 二段 1、 自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來(lái)寫(xiě)的？（滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)） 2、 反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？ 3、 交流 （ 1） 腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。 （ 2） 一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團(tuán) 耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮） （ 3） 跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失?。?（ 4） 撞疼了也不哭。（勇敢） （ 5） 逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)） （ 6） 它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋?枝折花落。 4、 盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會(huì)責(zé)打它 們嗎？（不會(huì)）我會(huì)討厭它們而不要它們嗎？（不會(huì)）為什么？ 作者是十分喜歡貓的。 滿(mǎn)月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛(ài)了。 四、 讀著讀著，我覺(jué)得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來(lái)讀讀全文。 五、 （本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時(shí)間來(lái)不及就移入第三教時(shí)）老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師，他把古怪的大貓和滿(mǎn)月的小貓寫(xiě)得如此可愛(ài)。 1、 他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的可愛(ài)的？（是從逗人喜愛(ài)的樣子，逗人喜愛(ài)的性格，逗人喜愛(ài)的動(dòng)作等等，讓人感受到喜愛(ài)之情的。） 2、 你喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)家里的小動(dòng)物可愛(ài)之處。 3、 同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫(xiě)好 “喜歡的小動(dòng)物 ”片段的基本條件。 4、 寫(xiě)的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要安排好順序。語(yǔ)言要樸素，多說(shuō)平常話(huà)，像課文里的語(yǔ)言那樣，除了寫(xiě)它逗你喜愛(ài)的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用 “喜愛(ài) ”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。 5、 學(xué)生仿寫(xiě)片段，教師巡回指導(dǎo)。 6、 集體交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6貓 說(shuō)它 可是 老實(shí) 貪玩 盡職 性格古怪 溫柔可親 一聲不出 什么都怕 勇猛 小時(shí)候逗人喜愛(ài) 教學(xué)反思： 22 7珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與能力 1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們 的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 二、過(guò)程與方法： 在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解“我”是怎樣得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的，著“信賴(lài)”又創(chuàng)造了怎樣美好的境界。從而進(jìn)一步理解作者為什么筆尖瀉下這樣的感受。然后聯(lián)系生活實(shí)際，與同學(xué)交流自己對(duì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”著句話(huà)的理解體會(huì)。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道雖然珍珠 鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、錄音機(jī) 教法與學(xué)法 講授法、朗讀法、練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。 4、試背自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)： 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： （一）讀題目，師生共同介紹作者。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況： 1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開(kāi)、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴 2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫(huà)，訂正“框”的筆順。 3、結(jié)合課文 相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、再三、信賴(lài) 23 4、檢查正確、流利地朗讀課文。 （三）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。 2、默讀課文，想想本文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 3、全班交流。 （四）師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的鳥(niǎo)，閱讀課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。 （五）品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。 （六）作業(yè)： 1、練習(xí)正確 、流利地朗讀課文。 2、摘抄課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我 ”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 教學(xué)過(guò)程： （一）引入： 齊讀課題。先播放珍珠鳥(niǎo)的視頻畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？齊讀 “信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！背踝x了課文，你知道是說(shuō)的是誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)呀？（珍珠鳥(niǎo)的雛兒信賴(lài)作者馮驥才） （二）學(xué)習(xí)課文： 1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了 1 至 5 自然段，大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)與作者一點(diǎn)點(diǎn)？（熟悉了）可作者是怎樣描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)作者的呢？出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第 6-16 自然段，從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。 2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。 3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥： 教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來(lái)談，這都是允 許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。 24 （ 1）“探腦袋”：小珍珠鳥(niǎo)的好奇心多強(qiáng)呀！ （ 2）“屋里飛”： 小珍珠鳥(niǎo)在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？（籠子四周 柜頂上 書(shū)架上 燈繩旁 畫(huà)