圓柱的體積教學(xué)設(shè)計方案.doc

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第十二冊圓柱的體積。教材簡析：圓柱是我們在生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。圓柱的體積這部分知識，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的面積、長方體的體積、圓柱的認(rèn)識等相關(guān)形體知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時又是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓錐做好充分準(zhǔn)備的一節(jié)課。教學(xué)這部分知識，有利于進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進一步學(xué)習(xí)和解決實際問題打下基礎(chǔ)，同時也能進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、創(chuàng)新等思維能力。學(xué)生情況分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)初步運用轉(zhuǎn)化的思想推導(dǎo)過圓的面積計算公式，也掌握了長方體體積的計算方法，因此，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，動手操作、合作探究，學(xué)生在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下應(yīng)該有能力根據(jù)已有知識和經(jīng)驗推導(dǎo)出圓柱體積的計算公式，并應(yīng)用公式進行計算。設(shè)計理念與設(shè)計思路：現(xiàn)代教學(xué)論的一個重要觀點是要讓學(xué)生在實踐操作中去學(xué)習(xí)科學(xué)，尤其聾生思維發(fā)展的特點，是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。因此，本課的教學(xué)設(shè)計依照學(xué)生思維發(fā)展的這個特點，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過實物、教具、學(xué)具和具體實際事例，使他們有更多的機會從周圍的事物中感受、探索和理解數(shù)學(xué)知識。根據(jù)教材特點和學(xué)生的情況，本課設(shè)計的整體思路是：采用“激趣-設(shè)疑-探究應(yīng)用”的方法進行教學(xué)。首先通過創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置疑問，潛移默化的將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)中；接著讓學(xué)生依據(jù)知識間的聯(lián)系自主探索，實際操作，即利用圓的面積推導(dǎo)方法引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓柱體積的計算公式，進而提高學(xué)生的思維水平和抽象概括能力；然后通過例題把知識轉(zhuǎn)化為能力。接著針對本課的重難點設(shè)計不同層次的問題；最后通過自我總結(jié)和課堂延伸達到對知識的梳理和深化。這樣既符合聾生由具體到抽象的思維特點，又可調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力1、使學(xué)生理解和掌握圓柱體積的計算公式,并能應(yīng)用公式求圓柱的體積。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、創(chuàng)新等思維能力，以及初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。二、過程與方法1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實踐、推理、等推導(dǎo)圓柱體積公式的過程發(fā)展學(xué)生的思維。2、在操作活動中滲透轉(zhuǎn)化和極限的思想。3、通過例題的學(xué)習(xí)使知識內(nèi)化為技能，并通過鞏固訓(xùn)練進一步提高學(xué)生的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀1、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得探索成功的情感體驗。2、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識世界、理解生活。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點：圓柱體積計算公式的推導(dǎo)及應(yīng)用。難點：圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)突破：通過直觀教具的演示幫助學(xué)生理解圓柱體積公式推導(dǎo)過程，并通過課件進行強化。教學(xué)方法：結(jié)合本節(jié)課特點和學(xué)生的實際情況，我將采用演示法，講解法、操作法、合作探究法、練習(xí)法等進行教學(xué)。 教具：課件、圓柱模型、圓柱體實物等。教學(xué)流程設(shè)計：一、創(chuàng)