花城版小學音樂四年級《茉莉花》教案及反思.doc

花城版小學音樂四年級茉莉花教學設(shè)計教材分析：茉莉花這首歌是花城版四年級的一節(jié)綜合音樂課，本課通過聆聽、欣賞、學唱，讓學生明白茉莉花不是一首簡單的歌曲，而是整個音樂文化的代筆，中國人都以茉莉花的旋律來展示中國人和平、友愛、發(fā)展的精神面貌，知道樂茉莉花的非凡意義。教學目標：1.能夠用柔美的聲音、細膩的情感表演唱歌曲茉莉花。2.感受江蘇民歌的風格特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛民族音樂的情感。3.了解其他地區(qū)風格不同的茉莉花，了解茉莉花這首歌曲在世界上的影響力。教學過程：一、導(dǎo)入同學們，在2004年的雅典奧運會閉幕式上，一位可愛的小姑娘唱響了一首優(yōu)美動聽、影響深遠的歌曲，大家想知道是什么歌曲嗎？聽后請思考：在這樣一個激動人心的時刻她為什么偏偏要演唱這首歌曲？二、學唱歌曲 1 聽錄音范唱 師：請同學們仔細聆聽歌曲，然后說說歌曲的情緒是怎樣的。（播放課件，聆聽歌曲） 生：歌曲的情緒是優(yōu)美的，抒情的，婉轉(zhuǎn)的。 師：對，今天我們學唱的茉莉花是一首江蘇的民歌，旋律沒有大起大落，表現(xiàn)了江南民歌委婉、柔美的特點。 2介紹歌曲茉莉花 師：同學們，早在明代的時候就有了這首歌曲，那個時候歌名不叫茉莉花，叫做“鮮花調(diào)”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小調(diào)。 3.學唱旋律 （1）教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴用lu哼唱旋律 （2）視唱曲譜 （3）邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線（上下起伏） 4.學唱歌詞 （1）教師鋼琴伴奏，學生有感情朗讀歌詞 （2）講解歌詞，挖掘情感（ “芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸” 生動的表現(xiàn)出茉莉花的特點） （3）教師鋼琴伴奏，學生完整演唱歌曲 三、藝術(shù)表現(xiàn) 1全班有感情的演唱歌曲 2小組討論：怎樣演唱才能更好的表達歌曲的情緒？ 教師指導(dǎo)學生用悠長的氣息來演唱歌曲，根據(jù)旋律的走向加上適當?shù)牧Χ?、速度標記，感受不同的力度、速度變化可以使歌曲表現(xiàn)的更加完整。 四、欣賞不同地區(qū)不同風格的茉莉花師：除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的茉莉花。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌茉莉花和河北民歌茉莉花。你們來聽一聽這兩首茉莉花又有什么特點？（播放兩首不同風格的茉莉花） 師：東北民歌有什么特點??？河北民歌呢？ 教師總結(jié)：東北民歌風趣、幽默、襯詞很有特點；旋律的起伏很大。河北民歌語言樸實、更趨于普通話，旋律高亢 師：除了江蘇、東北、河北流傳著茉莉花的民歌以外，我國還包括山西、陜西、四川等省市流傳著茉莉花的民歌。但由于江蘇民歌茉莉花其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，很生動的表現(xiàn)了茉莉花的特點，因此這首茉莉花早在1819世紀享譽全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇圖蘭朵中就以江蘇民歌茉莉花的旋律為主題再現(xiàn)了神秘而美麗的中國。一起觀看視頻欣賞。五總結(jié)，下課師：同學們，只有民族的才是世界的，讓我們一起熱愛我們的民族音樂，把他繼續(xù)發(fā)揚光大！教學反思：茉莉花這首歌是花城版四年級的一節(jié)綜合音樂課。本課講授的環(huán)節(jié)主要是學唱歌曲茉莉花以及欣賞不同地區(qū)的，不同版本的茉莉花，在導(dǎo)入新課以后，我打開課本附帶的光盤，先讓學生觀看了歌曲的 flash,然后運用authorware中的提供的圖譜、范唱、伴奏，讓學生聆聽音樂，感受音樂，主動學習歌曲，課件中優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，深深地吸引 了學生，增強了學生的情感體驗，激發(fā)了學生學唱歌曲的興趣。在欣賞的環(huán)節(jié)，我利用多媒體技術(shù)，把不同地區(qū)，不同風格的茉莉花歌曲進行了對比，讓孩子更直觀形象地了解了各個地區(qū)有他們自己風格的音樂，技術(shù)在這個環(huán)節(jié)起到了對比強調(diào)的作用，加深了學生的印象，激發(fā)了學生對民族音樂的熱愛。歌曲茉莉花學唱的環(huán)節(jié)，充分運用多媒體技術(shù)，調(diào)動學生學唱歌曲的積極性，從聽覺和視覺兩方面給予學生美好的享受，更好地完成本節(jié)課的歌曲學唱教學目標。俗話說：一方水土養(yǎng)一方人。音樂也一樣，流傳中的音樂如果融合了當?shù)氐奈幕c俗語，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。因此讓學生欣賞欣賞江蘇和東北的茉莉花，然后說說他們的特點和不同，運用對比的方法，啟發(fā)學生欣賞討論小結(jié)，使他們的思維從直觀的音樂感受上升到抽象的理論理解，知道民族民間音樂的流傳與當?shù)氐奈幕?、環(huán)境、語言是密切相關(guān)的，以擴大音樂視野。通過對比學生總結(jié)出：東北民歌風