用愛對(duì)待學(xué)生.doc

用愛對(duì)待學(xué)生西小王小學(xué) 王玉洪愛是教育的核心，是一種力量，是一個(gè)教育工作者心靈深處真誠(chéng)的涌動(dòng)。欣賞、尊重、寬容、發(fā)展，應(yīng)成為我們處理師生關(guān)系的基本原則，更應(yīng)成為我們教師工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。讓每一位學(xué)生都能沐浴到愛的陽光與春風(fēng)，讓校園充滿愛。育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無聲辛勞多?！?愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！在此，我也就“師愛是師德教育的核心”談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受。實(shí)踐中常有這樣的經(jīng)驗(yàn)：一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往與他是否喜歡該學(xué)科的老師相關(guān)。學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某一老師而不喜歡他所教的課已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。 親其師，信其道的古訓(xùn)，似乎每個(gè)教育工作者都明白，但落實(shí)到教育實(shí)踐中，卻似乎又非常陌生。究其原因是缺少人格的修養(yǎng)。如果更直接地說，就是缺少愛。因?yàn)闆]有愛就沒有教育。你只有愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡你、尊重你，愿意與你親近。接受你的教誨。記得第一次以教師的身份踏進(jìn)學(xué)校時(shí)，我的心情是萬分激動(dòng)、自豪的?？墒枪ぷ髁艘粋€(gè)段時(shí)間以后，我才發(fā)覺等待著我的這份工作并不像我想象中的那樣美好。我的夢(mèng)想就像五彩繽紛的肥皂泡般地消失了。整天面對(duì)著那一根根粉筆、一個(gè)個(gè)方塊字、還得而對(duì)一群不涉世事的孩子，等會(huì)兒又有一大堆的作業(yè)等著你去批改，甚至可能還有幾個(gè)頑皮搗蛋的學(xué)生需要你去教育教師的工作是如此的平凡與瑣碎。本屬年輕，不曾受風(fēng)雨的我一下子受到挫折，覺得好委屈，可又沒處訴說。加想起在師范時(shí)，不知道多少次在班會(huì)上、演講臺(tái)上、朗誦會(huì)上信誓旦旦地頌揚(yáng)著教師職業(yè)的偉大與不平凡；面對(duì)自己的各種成績(jī)時(shí)，心中所想的是此生一定要不平凡，想到自己在同學(xué)、老師面前所立下的一番驚天動(dòng)地的奮斗目標(biāo)，不覺眼前一片迷茫。什么太陽底下最光輝的事業(yè)，毫無生氣的重復(fù)，讓我好煩??！我的思想上開始撥起小鼓了。那么是什么動(dòng)力感染了我呢？使我滿腔熱忱地來告訴大家我深愛教師這一職業(yè)呢？在這里，我不得不提及我那一班的學(xué)生們。有一次家里有事，我一夜沒睡好，第二天又早早地急匆匆地趕回教室上課，也沒認(rèn)真?zhèn)浜谜n。我便無精打采地把課本上的知識(shí)翻譯出來灌給學(xué)生，學(xué)生們似懂非懂地聽著。教室里死氣沉沉，這時(shí)我看見一個(gè)叫劉超杰的學(xué)生眼睛出神地望著窗戶，我叫他，他也沒聽到。我頓時(shí)火冒三丈，沖過去對(duì)著他嚷道：“劉超杰，你聾了嗎？叫你回答問題都沒聽到？上課不專心，干脆回家去算了。” 劉超杰嚇了一跳，默默地哭了起來。而我猛然回過神來，覺得自己過份了。但我也沒勇氣道歉，從那以后，本來膽小的劉超杰，更加沉默了，成績(jī)老是提不上來，而且越來越孤僻、不合群，特別是總躲著我，不喜歡上我的課?？粗@樣，我自責(zé)了，“都怪我，把自己的不良情緒帶到課堂上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，還嚴(yán)重傷了學(xué)生的心。我多么不該??！”終于，我鼓足了勇氣，站在講臺(tái)前，站到全班同學(xué)的面前，真摯地向劉超杰道了歉。我對(duì)他說：“劉超杰同學(xué)，對(duì)不起，那天是老師不對(duì)，我不應(yīng)該那么大聲批評(píng)你，希望你能原諒我，我們做朋友好嗎？”看著他既驚又喜的表情，伴隨著全班同學(xué)贊許的掌聲我們都笑了。通過這件事，我感到教師要用自身的行動(dòng)影響學(xué)生。老師的形象在學(xué)生眼中是神圣的，深深地影響著學(xué)生，感染學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)更懂得做人的道理。由此就要求教師必須有仁愛之心，不能隨意挫傷學(xué)生的自尊心。愛心，像甘泉，它能滲透、滋潤(rùn)學(xué)生的心靈；愛心是暖流，它能化解師生冷漠的隔閡，它能給教學(xué)法注入一股強(qiáng)心劑。還有一次，我生病了兩天沒來學(xué)校，又來到教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都變得好亮，他們像小麻雀一樣唧唧喳喳圍在我身邊，問我為什么沒來上課，還有幾個(gè)小調(diào)皮跑到我跟前羞怯又激動(dòng)的說：“老師我好想你??！”看到孩子們真摯又純潔的笑容，眼中那關(guān)切的目光，使我深深地知道這是學(xué)生對(duì)我愛的回報(bào)。我的心里也充滿了濃濃的愛意，把工作上的煩心事都通通拋掉了。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！边@些話，從師生關(guān)系上精辟地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。學(xué)生得到教師的愛，自然而然地會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。心理學(xué)家稱之為“動(dòng)情效應(yīng)”。這種效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的后果，學(xué)生的表現(xiàn)是自覺遵重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋煼从硟?nèi)心世界，袒露自己的思想，真誠(chéng)傾訴心里的秘密。關(guān)于這方面，相信老師們都有切身的體會(huì)。贊可夫說：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！绷_素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由發(fā)展?！睕]有愛，就沒有真正的教育。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。師愛是一種寬容的愛、無私的愛，愛得深沉、持久。學(xué)生對(duì)老師的愛往往刻骨鉻心，終身難忘。寫出一篇好作文得到老師的褒獎(jiǎng)，解開一道數(shù)學(xué)題受到老師的贊揚(yáng)，碰到困難和挫折老師伸出援助之手，犯了錯(cuò)誤老師及時(shí)給予中肯的批評(píng)和誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，一樁樁，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。難怪人們直到老年仍然可以清晰地回憶起中小學(xué)年代許多老師的音容笑貌，深感“師恩難忘”。著名教育家劉佛年說過：“所謂師德，或者說教師修養(yǎng)，包含許多方面的內(nèi)容，但是最重要的，我認(rèn)為是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。對(duì)學(xué)生的態(tài)度就是對(duì)事業(yè)的態(tài)度，這是修養(yǎng)中最重要的內(nèi)容?！睆倪@個(gè)意義上說，“熱愛學(xué)生、教書育人”是教師全部道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。魏書生老師推行的是愛的教育，他說：“教師對(duì)學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想”魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，他都表揚(yáng)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也不直接批評(píng)，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法?！蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯(cuò)方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。正像魏書生老師說的那樣，師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你”師愛的力量是神奇的！能真心地愛學(xué)生，永遠(yuǎn)以平和、愉快、友好和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行觸及靈魂的溝通和交流，才能讓學(xué)生在感受到師愛之后，學(xué)會(huì)愛別人，學(xué)會(huì)怎樣以愛心與人相處?！皭郾旧砭褪且环N能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程?！睂W(xué)生需要嚴(yán)師，更需要慈祥和寬容的愛心。教師作為溝通的主導(dǎo)，不僅應(yīng)當(dāng)有愛的情感，愛的行為，更要具有愛的藝術(shù)。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自主的人，才會(huì)產(chǎn)生愛的情感；只有把學(xué)生的成長(zhǎng)真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時(shí)，才會(huì)增強(qiáng)愛的情感；只有在教育學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，體驗(yàn)到自己的人生價(jià)值時(shí)，才會(huì)真正感受到愛的情感。愛學(xué)生，就是要欣賞學(xué)生。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生身上都有巨大的潛能，都是有用之才，應(yīng)積極主動(dòng)地給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他的才華能得到充分的展示，并不斷張揚(yáng)他們的個(gè)性發(fā)展。愛學(xué)生，就是要做到尊重學(xué)生。只有建立自由、民主、平等、和諧基礎(chǔ)上的教育，才是真正意義上的教育，才能更好地保護(hù)學(xué)生求知欲、好奇心和創(chuàng)造性。我們尊重學(xué)生的興趣、愛好、人格和個(gè)性，尊重學(xué)生自身發(fā)展的需要，我們才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。愛學(xué)生，還要寬容學(xué)生。對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，犯錯(cuò)誤是難免的。關(guān)鍵是我們能不能寬容他們的缺點(diǎn)，把批評(píng)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的期待。使寬容成為激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的有效手段，并成為一種教育的力量。愛學(xué)生，更要發(fā)展學(xué)生。隨著信息化和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，我們必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā)展和終身發(fā)展。一個(gè)教師顯然不能僅僅教給學(xué)生知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)做人，不斷開拓學(xué)生自由發(fā)展的空間，把信息技術(shù)作為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，教會(huì)他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。并不斷發(fā)展自身的素質(zhì)，為未來美好生活作準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。愛學(xué)生，不僅要愛他們中的優(yōu)秀者，也要愛他們中的欠缺者，對(duì)問題學(xué)生不離不棄，真誠(chéng)接納、關(guān)愛每一位學(xué)生。十幾歲，正是孩子生理、心理突變的時(shí)期，許多的困惑、煩惱也隨之而來，老師除了從情緒、態(tài)度、舉止、興趣、愛好等方面注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)外，還要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，尤其是性格比較內(nèi)向的同學(xué)，因此我鼓勵(lì)孩子經(jīng)常寫成長(zhǎng)日記，并答應(yīng)為其保密。這樣學(xué)生就會(huì)把自己的心里話說給老師聽，老師可以成功地采取疏導(dǎo)策略。實(shí)踐證明，抓住“興趣點(diǎn)”加以疏導(dǎo)，有利于消除、淡化不良興趣，誘發(fā)積極興趣；抓住“需求點(diǎn)”加以疏導(dǎo)，盡力創(chuàng)設(shè)條件滿足少年兒童正當(dāng)合理地要求。例如：復(fù)習(xí)期間，各門功課都很緊，學(xué)生常常有力不從心之感，非常向往班級(jí)搞一些豐富多彩的活動(dòng)，我知道后就提議開一個(gè)歌唱會(huì)，同學(xué)們興奮異常，學(xué)習(xí)熱情更高。抓住“情感點(diǎn)”加以疏導(dǎo)，以情生情，以情動(dòng)情，可以避免情感障礙，培養(yǎng)孩子健康情感，調(diào)節(jié)控制情感的能力。最近，于智陽在日記中用了整整兩頁的篇幅寫到他學(xué)英語的煩惱：毫無興趣可言，在家長(zhǎng)的強(qiáng)壓之下學(xué)習(xí)，厭惡、痛恨之極。當(dāng)我向他了解情況時(shí)，他哭得泣不成聲。我就給他講了東晉畫家顧凱之和他的“漸入佳境”的故事。告訴于智陽學(xué)英語也和吃甘蔗一樣，有一個(gè)過程，只有堅(jiān)持下來，努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，嘗到甜頭之后才能越來越想學(xué)，越學(xué)越好學(xué)，這也叫漸入佳境。王月凡聽后會(huì)心地笑了，一臉愁云轉(zhuǎn)眼間煙消云散。抓住“榮辱點(diǎn)”進(jìn)行加以疏導(dǎo)，以贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)孩子向良性軌道發(fā)展；以適當(dāng)?shù)呐u(píng)，小小的懲罰來鞭策學(xué)生前進(jìn)。寫成長(zhǎng)日記，不但提高了學(xué)生的寫作能力，養(yǎng)成學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，還使學(xué)生找到了抒發(fā)情感的芳草地，再加上老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的身心得以健康和諧地發(fā)展。另外，每到班會(huì)課，我都會(huì)結(jié)合實(shí)際組織學(xué)生圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論?；蚋桧?zāi)缸又異郏蛸潛P(yáng)朋友之誼，或抒發(fā)愛國(guó)之情，或感悟社會(huì)大家庭的溫暖。讓學(xué)生體會(huì)到他們的成長(zhǎng)處處凝聚著父母、師長(zhǎng)的關(guān)愛。從而使他們和老師、家長(zhǎng)的教育保持一致，消除逆反心理和抵觸情緒。但有時(shí)及時(shí)引導(dǎo)他們自我反省也是很有必要的。有一段時(shí)間，部分學(xué)生浮躁不安，影響班級(jí)紀(jì)律。五月十二日母親節(jié)這天，我組織學(xué)生召開“感受母愛”主題班會(huì)。不少學(xué)生都講出了自己母親育兒的辛苦。當(dāng)淘氣大王周知強(qiáng)講到自己母親為了供自己上學(xué)，整夜守在攤前賣羊肉串，熬壞了雙眼時(shí)，情不自禁地哭了，全班都跟著哭了起來。我輕輕地問：“家長(zhǎng)這么辛苦，你們來到學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，對(duì)嗎？”學(xué)生們都羞愧地低下了頭。這次班會(huì)課沒有說教，沒有斥責(zé)，有的只是孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟。我想它的教育力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過千句說教，萬句斥責(zé)。去年剛接班的時(shí)候，針對(duì)相當(dāng)一部分男生迷戀電子游戲（全班32位男生，迷戀電子游戲的就有14人，經(jīng)常逃學(xué)、曠課，偷偷從家拿錢）不能自拔的狀況，我組織學(xué)生開展“電子游戲危害知多少”系列班隊(duì)活動(dòng)。引導(dǎo)他們收集有關(guān)電子游戲危害健康及生命的資料，在教室里傳閱、翻看。老師選出典型事例組織大家進(jìn)行討論、分析。個(gè)別典型事例張貼在教室的墻上時(shí)時(shí)警示大家。并讓深受電子游戲危害的趙輝、王建國(guó)等同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，說出真實(shí)感受，告誡大家遠(yuǎn)離電子游戲。一年下來，全班已無一人迷戀電子游戲，只有兩人承認(rèn)偶爾還會(huì)在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去一次?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋??！薄昂⒆邮歉改傅挠白??！薄耙粋€(gè)優(yōu)秀人物背后必有一位好長(zhǎng)輩給過他終生受益的教誨，一個(gè)壞人的背后，也往往有一位不稱職的長(zhǎng)輩給過他一輩子難以擺脫的誤導(dǎo)。”這些都說明家庭教育對(duì)孩子的一生具有深遠(yuǎn)的影響。因此，我特別重視家校互動(dòng)，力爭(zhēng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。定期召開全班家長(zhǎng)會(huì)，普及家教知識(shí)，提高家長(zhǎng)的家教意識(shí)。主要介紹一些有關(guān)心理健康方面的知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解到孩子許許多多的習(xí)慣都是在家中養(yǎng)成的，父母一定以自己良好的品質(zhì)、人格、性格去影響孩子，熏陶孩子。告誡他們一個(gè)遇事急躁、經(jīng)常暴跳如雷的家長(zhǎng)，很難培養(yǎng)出一個(gè)做事有耐心的孩子。一個(gè)悲觀失望，成天唉聲嘆氣的家長(zhǎng)，很難把孩子培養(yǎng)成一個(gè)積極、樂觀向上的人。一個(gè)家庭成天吵吵鬧鬧，孩子難免會(huì)沮喪、頹廢、精神壓抑。根據(jù)部分和個(gè)別家庭狀況，采取中小型家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別座談相結(jié)合的方法，因?yàn)檫@樣做針對(duì)性強(qiáng)，所以往往能起到事半功倍的效果。有一次，我發(fā)現(xiàn)趙思迪、楊霞兩位女生情緒極為低落，尤其是楊露霞竟幾次在日記中流露出厭世情緒。通過了解發(fā)現(xiàn)他們的父母脾氣暴躁，非打即罵，家里整天烏云密布，戰(zhàn)火不斷，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康。我連夜家訪，采取個(gè)別談話的方法讓他們意識(shí)到孩子的健康成長(zhǎng)需要和諧的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)有責(zé)任、有義務(wù)去營(yíng)造這種氛圍。還有，我們班的劉洋同學(xué)是父母結(jié)婚前偷生的孩子，從小跟著爺奶在農(nóng)村長(zhǎng)大，三年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我校。他爸在事業(yè)單位上班，因?yàn)閾?dān)心受處分，（他還有一弟弟從小跟父母一起住。）不讓他跟爸爸一姓，對(duì)爸媽的稱呼是大伯、大娘，不讓他在家里住。種種遭遇形成了他怪僻的性格，經(jīng)常曠課、遲到。仇恨爸爸媽媽，敵視同學(xué)老師，厭倦生活。當(dāng)我在家訪中了解到這一情況時(shí)，我馬上通知其父母來到學(xué)校。沒想到他爸爸口口聲聲說孩子不好，是朽木不可雕。我對(duì)他說：孩子很聰明，本質(zhì)也不壞，但是他太小，父母不應(yīng)該逃避現(xiàn)實(shí)，推卸責(zé)任，讓一個(gè)幼小的孩子去獨(dú)自一人面對(duì)來