《整理我們的天氣日歷》教學設計.doc

學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考 整理我們的天氣日歷教學設計【教材簡析】天氣單元前6課的學習，主要是觀察、記錄自學習本單元以來將近3周的當?shù)靥鞖?，本課則是幫助學生對記錄的天氣數(shù)據(jù)進行整理、加工和分析，并在此基礎上做出恰當?shù)慕忉?。這種解釋實際上是對這一段時間里當?shù)靥鞖馇闆r的概括。統(tǒng)計分析部分，對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，并總結(jié)出這一段時間里的天氣情況。包括云量、風的統(tǒng)計，將統(tǒng)計的數(shù)據(jù)匯總到云的情況統(tǒng)計表和風的統(tǒng)計表中，最后再對這段時間里云和風的情況進行概括描述。關(guān)于氣溫數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，可以對比各小組的氣溫柱狀圖，找出這一段時間的最高氣溫和最低氣溫，看看氣溫柱狀圖中這段時間溫度變化的總趨勢是怎樣的，將這段時間氣溫的變化作總體描述。關(guān)于降水量變化情況的統(tǒng)計和分析，可以根據(jù)降水量變化柱狀圖上記錄的數(shù)據(jù)，對這段時間的降水量做如下統(tǒng)計：降雨的天數(shù)、不降雨的天數(shù)、最大降雨量是多少，在此基礎上分析這段時間的降水量情況。概括描述部分，經(jīng)過統(tǒng)計和分析，用自己的語言概括性的描述這段時間的天氣變化，并區(qū)別天氣和氣候的概念。【學生分析】三年級的學生，在有了前期觀測和記錄的基礎上，可以進行相關(guān)的數(shù)據(jù)整理、分析。在教師指導下，能用比較科學的詞匯、統(tǒng)計圖表陳述數(shù)據(jù)和結(jié)果。能傾聽別人的意見，并進行相互交流?！窘虒W目標】科學概念目標l 天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。l 氣候和天氣的概念不同，氣候是一個地區(qū)多年的天氣平均狀況。 科學探究目標l 能夠統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。 科學態(tài)度目標l 感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要意義。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標l 了解并意識到天氣的變化與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)?！窘虒W重難點】重點：對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。難點：分析、概括天氣變化的規(guī)律。【教學準備】 為學生準備：云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、氣溫統(tǒng)計表、降雨量統(tǒng)計表。教師準備：相關(guān)PPT、氣象學家記錄的天氣日歷?！窘虒W過程】1. 展示天氣日歷以小組展示或班級展覽會的形式展示天氣日歷，同學相互學習。出示氣象學家的天氣日歷，討論：與我們的天氣日歷比較，有哪些共同點？氣象學家的天氣日歷有哪些地方值得我們學習？設計意圖：展示、交流是重要的技能，也可以在展示自己的記錄、觀看其他同學的記錄過程中，發(fā)現(xiàn)自己和同學的進步。2. 統(tǒng)計天氣信息各個小組分別對天氣日歷上的云量、風力、風向、氣溫柱狀圖、降雨量柱狀圖上的數(shù)據(jù)進行整理。統(tǒng)計云量：我們的天氣日歷中有多少天是晴天？多少天是陰天或多云天？哪一種天氣最多？哪一種天氣最少？統(tǒng)計風向風速：這段時間里刮風的天氣多嗎？主要刮的是哪個方向的風？通常刮大風還是微風？統(tǒng)計氣溫： 我們能從氣溫柱狀圖中發(fā)現(xiàn)氣溫變化的規(guī)律嗎？統(tǒng)計降雨量：這一季節(jié)的降雨量有什么特點？各組交流統(tǒng)計的方法，教師對各組的統(tǒng)計方法進行指導。如：小組里的一位成員按照日期的順序，依次讀出每天的天氣現(xiàn)象記錄情況，小組里的其他同學則統(tǒng)計該類現(xiàn)象的天數(shù)。設計意圖：分工協(xié)作統(tǒng)計天氣信息，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。3. 分析天氣信息統(tǒng)計完成后，教師引導各組對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析。綜合各組的統(tǒng)計分析報告，對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)。說一說這段時間里，天氣對我們的生活都造成了哪些影響。因為各組每天的觀測時間、觀測地點的不同，風的記錄、氣溫的記錄等有差異是正常的，學生使用的工具比較簡陋，觀測技能水平也較低，也會使觀測的精確性受影響。設計意圖：通過比較、分析、交流，總結(jié)自己對這段時間天氣情況的認識。 4.了解氣候 一個地方長期的天氣平均狀況叫氣候。 補充二十四節(jié)氣歌的來源?！景鍟O計】整理我們的天氣日歷一個地方長期的天氣平均狀況叫氣候?！净顒邮謨允褂谜f明】例：瓶子里的水漸漸升高了。本課的課堂活動記錄有兩個內(nèi)容，一是整理分析這段時間的天氣日歷。二是描述這段時間的天氣變化。四個記錄表格要求學生從云量、氣溫、降雨量、風的情況這四個方面對近3周的天氣日歷進行簡單統(tǒng)計與整理。風的統(tǒng)計表格中除了要找出風最大那天的風速和風向，也可以請學生分析這個月主要刮什么風向的風。在統(tǒng)計氣溫變化時可以用“低高低”等簡單的趨勢詞語來表示，也可以用簡單的圖示來表示。第二個記錄表是讓學生描述這段時間的天氣變化，指向一段時間的天氣變化趨勢，在引導學生充分分析上面四個表格中天氣情況的基礎上，再讓學生整體來說這一段時間的天氣變化情況，就顯得水到渠成了。希望學生能從云量、氣溫、降雨量、風的情況這四個方面對近段時間的天氣情況作概括性的描述。孑 子字旁（孩) 扌提手旁（打 把 拉）3、反義詞（括號里是學寫過的字）4、把下面的成語補充完整。一（竿）翠竹 一（方）魚塘 一（列）火車 一（道）小溪荷葉像一把小圓傘。 我們像花兒一樣美麗。越來越多 越老越黃 越刮越大 越長越高門字框：問、間、閉（7）