2015教師資格統(tǒng)考中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題及答案(三)

- 1 - 2015 年教師資格考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）模擬試題三 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分） 1（ ）是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)，又是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。 A改革高考制度 B改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)體制 C更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想 D提高教師社會(huì)地位 2變經(jīng)驗(yàn)型為科研型，是指靠（ ）提高教育教學(xué)質(zhì)量。 A繼承教育傳統(tǒng) B教育科學(xué)研究 C在學(xué)生身上多花時(shí)間 D多次重復(fù)加深記憶 3創(chuàng)新教育是以（ ）為基本價(jià)值取向的教育。 A培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 B提高人的綜合素質(zhì) C培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄 D促進(jìn)人的全面發(fā)展 4基礎(chǔ)教育改革的緊迫任務(wù)是（ ）。 A提高學(xué)生成績(jī) B走向素質(zhì)教育 C改變教師教育思想 D加大教育投入 5義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（ ），制定本法。 A憲法和教育法 B憲法和未成年人保護(hù)法 C憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 D 教育法和未成年人保護(hù)法 - 2 - 更多教師資格證考試題庫請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 6對(duì)品行有問題或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)校不得（ ）。 A管理 B懲罰 C開除 D教育 7以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)？（ ） A貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量 B維護(hù)受教育者、教師及其 他職工的合法權(quán)益 C向受教育者及其監(jiān)護(hù)人公開學(xué)業(yè)成績(jī) D遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目 8下列選項(xiàng)中既屬于教師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是（ ）。 A貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度 B關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格 C遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 D參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平 9按照教育法的規(guī)定，下列哪種情況下，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員不采取行政處罰？（ ） A在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的 B違反國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W校或者其他教育機(jī)構(gòu)收取 費(fèi)用的 C在國家教育考試中作弊的 - 3 - D明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的 10為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國制定了中華人民共和國未成年人保護(hù)法。下列描述與未成年人保護(hù)法不一致的是（ ）。 A保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任 B教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則 C學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助 ，不得歧視、不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生 D未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯 11教師法定的最基本權(quán)利是（ ）。 A管理學(xué)生權(quán) B進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) C科學(xué)研究權(quán) D教育教學(xué)權(quán) 12不得讓不滿（ ）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。 A 12 B 14 C 16 D 18 13教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神體現(xiàn)出的職業(yè)道德是（ ）。 A團(tuán)結(jié)協(xié)作 B 愛崗敬業(yè) C為人師表 D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) - 4 - 14教師內(nèi)心信念在自我道德評(píng)價(jià)中主要是通過（ ）發(fā)揮作用。 A教育理想 B教學(xué)目標(biāo) C教育良心 D教育觀念 15謙虛謹(jǐn)慎，尊重他人，謙虛好學(xué)，團(tuán)結(jié)互助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（ ）。 A嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) B熱愛學(xué)生 C尊重家長(zhǎng) D團(tuán)結(jié)協(xié)作 16教師在批評(píng)做錯(cuò)事的學(xué)生時(shí)，訓(xùn)斥、謾罵、挖苦、歧視等行為屬于教育中非人道的（ ）現(xiàn)象。 A心罰 B體罰 C變相體罰 D經(jīng)濟(jì)懲罰 17家里的白熾燈用久了會(huì)發(fā)黑，是因?yàn)椋?）。 A灰塵 B鎢蒸氣凝華 C鎢絲燒斷 D燈泡變舊 18消化系統(tǒng)是保證人體新陳代謝正常進(jìn)行的一個(gè)重要系統(tǒng)，是由消化管和消化腺兩大部分組成，下列器官或腺體不屬于消化系統(tǒng)的是（ ）。 A食管 B腎臟 C胰腺 D盲腸 - 5 - 19使少年兒童“一面翻書，一面狂笑”的西班牙作家塞萬提斯的杰作是（ ）。 A堂吉訶德 B小癩子 C天路歷程 D一千零一夜 20巴金的愛 情三部曲不包括（ ）。 A霧 B電 C雨 D春 21基督山伯爵是誰的作品 ?（ ） A雨果 B大仲馬 C小仲馬 D巴爾扎克 22下列對(duì)作家作品的解說中不正確的一項(xiàng)是（ ）。 A在我國古代文學(xué)史上，有許多名家常并稱，如：“李杜”即李白與杜甫，“韓柳”即韓愈與柳宗元，“蘇辛”即蘇軾與辛棄疾 B“三言二拍”是我國古代五部短篇小說集的總稱，作者是明代的馮夢(mèng)龍 C“三曹”指的是漢末曹操及他的兩個(gè)兒子曹丕、曹植，他們?cè)谠姼鑴?chuàng)作上有很 高的成就 D“左聯(lián)五烈士”是一九三一年在上海被國民黨反動(dòng)政府秘密殺害的五位革命作家，他們是柔石、殷夫、馮鏗、胡也頻、李偉森 23以下關(guān)于四大發(fā)明的表述，正確的是（ ）。 A西漢時(shí)期，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù) B唐朝時(shí)，主要的火藥武器有火箭和突火槍 - 6 - C隋唐時(shí)期，已經(jīng)有了活字印刷的書籍 D北宋時(shí)，指南針用于航海事業(yè) 24京劇的花臉?biāo)鶎俚男挟?dāng)是（ ）。 A生 B丑 C凈 D末 25“獅身人面像”這一古代建筑奇跡出自（ ）。 A古希臘 B古印度 C古羅馬 D古埃及 26若“李寧能考上北大，或者王路能考上北大”為真，且李寧沒考上北大，那么下面哪項(xiàng)判斷為真？（ ） A王路考上了北大 B王路沒考上北大 C兩人都沒考上 D不能確定 27將“學(xué)生”限制為“中學(xué)生”，概括為“知識(shí)分子”。以下哪項(xiàng)對(duì)上述限制和概括的評(píng)價(jià)最為確切？（ ） A限制和概括都正確 B限制和概括都不正確 C限制正確，概括不正確 D限制不正確，概括正確 28要查找描寫橋的古詩，應(yīng)在搜索引擎中輸入的關(guān)鍵詞最好是（ ）。 A“橋古詩” B “描寫橋的古詩” C“描寫橋古詩” D“關(guān)于橋” - 7 - 29利用電子郵件進(jìn)行交流的局限在于（ ）。 A不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作 B電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低 C教師可以通過電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小 D反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響 更多教師資格證考試題庫請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下 載！ 二、材料分析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分） 閱讀材料，并回答問題。 30一位老師在布置完課堂上的書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有位男生伏在桌上遲遲未動(dòng)筆。坐在旁邊的女生忍不住說：“老師，趴在桌子上，他什么也沒有做?！边@時(shí)，老師委婉地說：“做作業(yè)之前是要進(jìn)行認(rèn)真思考的，可能他正在想問題呢！相信他考慮成熟以后是會(huì)提筆做作業(yè)的?！蹦俏荒猩痤^來，向老師報(bào)以感激的目光，拿起筆開始做作業(yè)。 運(yùn)用相關(guān)知識(shí)評(píng)析這位教師的做法。 31“老師，還記得小飛嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了您？難道只因?yàn)樗?家殺了豬，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，您就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關(guān)上門，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。您知道您的做法讓我們多傷心嗎？后來，小飛重感冒住院一個(gè)星期，您- 8 - 卻沒有一點(diǎn)愧疚之意，竟然說，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來校了，給您帶來了幾支人參，您終于笑逐顏開，不再難為小飛了?？墒抢蠋?，您知道那人參是怎么來的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個(gè)月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補(bǔ)身體的。評(píng)三好學(xué)生了評(píng)上的人能 保送上重點(diǎn)高中。你頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇，盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的常駐代表。老師，請(qǐng)您不要再濫用您的權(quán)力了！還我們一方凈土吧！” （ 1）請(qǐng)分析此案例中教師的主要問題及危害。 （ 2）對(duì)于學(xué)生“犯困”和班級(jí)評(píng)“三好”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)待？為什么？ 32 讀書的意義 俞平伯 古人云，“讀萬卷書，行萬里路”，這其實(shí)是對(duì)一樁事情的兩種看法。游歷者，活動(dòng)的書本。讀書則日臥游，山川如指掌，古今如對(duì)面，乃廣義的游覽?，F(xiàn)在，因交通工具的方便 ，走幾萬里路不算什么，讀萬卷書的日見其少了。當(dāng)然有種種的原因，最淺顯的看法是讀書的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無不缺乏。 講到讀書的真意義，于擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名富貴做敲門磚。即為功名富貴，依日下的情形，似乎不必定要讀書，更無須借光圣經(jīng)賢傳，甚至于愈讀書會(huì)愈窮，這無怪不喜歡讀- 9 - 書，懂得怎樣讀的人一天一天的減少了。讀書空氣的稀薄，讀書種子的稀少，互為因果循環(huán)。 現(xiàn)在有一些人，你對(duì)他說身心性命則以為迂闊，對(duì)他說因果報(bào)應(yīng)則以為荒謬，對(duì)他說風(fēng)花雪夜則以為無聊。不錯(cuò)，是迂闊，荒謬，無聊。你試問他，不迂闊 ，不荒謬，不無聊的是啥？他會(huì)有種種漂亮的說法。但你不可過于信他，他只是要錢而已。文言謂之好利。 好利之心壓倒一切，非一朝一夕之故。古人說：“不以利為利，以義為利也?！币粤x為利是遙遠(yuǎn)的古話。退一步說，以名為利。然名利雙收，話雖好聽，利必不大。唯有不恤聲名地干，以利為利，始專而且厚。道德名譽(yù)的觀念本多半從書本中來，不恤聲名與不好讀書亦有相互的關(guān)聯(lián)。 在這一味好利的空氣申尋求讀書樂，豈不難于上青天，除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀求官位利祿之途必出于讀書，近乎從前科舉的辦法，這或者還有人肯 下十載寒窗的苦工。嚴(yán)格說來，這已失卻讀書的真正意義，何況這制度的確立還遙遙無期。 （ 1）作者認(rèn)為讀萬卷書的人很少，原因是“讀書的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無不缺乏”，這里的“空氣”具體指什么？ （ 2）作者在最后一段中說“嚴(yán)格來說，這已失卻讀書的真正意義”，這樣說的理由是什么？ 三、寫作題（ 50 分） 33閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。 - 10 - 校長(zhǎng)者，一棱之長(zhǎng)也。其胸廣，如浩淼之江海；其才博，似宇宙之蒼穹；其德厚，比巍巍之昆侖。厚栽博物，高山仰止，此為吾所敬尊者也。 假如你是校長(zhǎng)，你想說些什么？你想做些什么？ 請(qǐng)根據(jù)上述材料給 你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，以“假如我是校長(zhǎng)”為題，寫一篇論說文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，立意自定；觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于 1000 字。 2015 年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題三答案 更多教師資格證考試題庫請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 一、單項(xiàng)選擇題 1 C【解析】更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化 教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)，又是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。 2 B【解析】教育科研成為素質(zhì)教育的先導(dǎo)，為教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供保障，教育科學(xué)研究是從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行偷年P(guān)鍵。 3 A【解析】創(chuàng)新是教育發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新教育以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向。這是素質(zhì)教育觀的核心要求。 4 B【解析】國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出：“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，擺脫應(yīng)試教育模式的影響，建立和完善素質(zhì)教育體系?！?- 11 - 5 A【解析】義務(wù)教育法 是以憲法和教育法為依據(jù)制定的。 6 C【解析】未成年人保護(hù)法第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生?！?7 C【解析】 教育法第二十九條規(guī)定： “學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（三）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；（四）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者 的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；（五）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；（六）依法接受監(jiān)督?！?8 D【解析】 A、 B、 C 項(xiàng)的內(nèi)容只屬于教師的義務(wù)， D 項(xiàng)內(nèi)容既是教師的權(quán)利，又是教師的義務(wù)。 9 D【解析】根據(jù)教育法第九章法律責(zé)任規(guī)定，“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任”。其余各項(xiàng)應(yīng)依法追究行政責(zé)任。 10 A【解析】根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法中的第六條可知，保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。 - 12 - 11 D【解析】教育教學(xué)權(quán)是教師法定的最基本的權(quán)利。 12 C【解析】預(yù)防未成年人犯罪法第十九條規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。 13 D【解析】教師是知識(shí)的傳播者，也是知識(shí)的探索者，教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神體現(xiàn)出教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。 14 C【解析】教師的良心，是一種“道德自律”，是存在于教師內(nèi)心的自我道德信念和要求。具有了職業(yè)良心，就能夠從內(nèi)心深處自覺抵制違犯職業(yè)道德的任何邪念。 15 D【解析】教師應(yīng)做到關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，不做有損學(xué)校及他人聲譽(yù)的事；青年教師和老教師要互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心。這體現(xiàn)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德。 16 A【解析】心罰通常指教師用不適當(dāng)?shù)恼Z言或行為方式，對(duì)學(xué)生施行的心靈懲罰，屬于情節(jié)不等的精神虐待范疇。通常有四種表現(xiàn)：一是冷嘲熱諷，過多的指責(zé)；二是置之不理，視若無物；三是隔離學(xué)生，不讓其他同學(xué)與之交往；四是粗暴威 嚇。 17 B【解析】凝華是指物質(zhì)從氣態(tài)不經(jīng)過液態(tài)而直接變成固態(tài)的現(xiàn)象，形成原因一般是急劇降溫。家里的白熾燈的鎢絲受熱會(huì)發(fā)生升華現(xiàn)象，然后鎢蒸氣遇到較冷的燈泡玻璃時(shí)，在燈泡壁上凝華，所以用久了的白熾燈泡會(huì)發(fā)黑。 18 B【解析】腎臟不屬于消化系統(tǒng)。 - 13 - 19 A【解析】小癩子原名為托美思河的小拉撒路， 16 世紀(jì)中期于西班牙出版，描述了一個(gè)卑賤窮苦孩子痛苦遭遇的故事。一千零一夜是著名的古代阿拉伯民間故事集，有 243 個(gè)故事，在西方被稱為阿拉伯之夜，在中國稱天方夜譚。這本書其實(shí)并不是哪一位作家的作品 ，它是中近東地區(qū)廣大市井藝人和文人學(xué)士在幾百年的時(shí)間里收集、提煉和加工而成的。天路歷程為英國人班揚(yáng)所著，該書借用了寓言和夢(mèng)境的形式，一個(gè)“基督徒”背負(fù)著世界的重?fù)?dān)，為自己、也為他人尋找救贖的過程。堂吉訶德是文藝復(fù)興時(shí)期的現(xiàn)實(shí)主義杰作，作者塞萬提斯?！疤眉X德”的名字已經(jīng)變成一個(gè)具有特定意義的名詞，成了脫離實(shí)際、熱忱幻想、主觀主義、迂腐頑固、落后于歷史進(jìn)程的同義語，使少年兒童“一面翻書，一面狂笑”。 20 D【解析】巴金的愛情三部曲包括霧雨電，他的激流三部曲包括家春秋。 21 B【解析】大仲馬的代表作是三個(gè)火槍手基督山伯爵，小仲馬的代表作是茶花女。 22 B【解析】“三言”是明代馮夢(mèng)龍編輯、加工的三部短篇小說集：喻世明言警世通言醒世恒言?！岸摹笔敲鞔铦鞒踉凇叭浴钡闹苯佑绊懴聦懗傻膬刹慷唐≌f集：初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇。 23 D【解析】蔡倫為東漢元興年間人，他于東漢 105 年改進(jìn)了造紙術(shù)， A 項(xiàng)錯(cuò)誤。突火槍于宋理宗開慶元年（公元 1259 年）由宋軍發(fā)明，唐朝的時(shí)候還沒有這種武器， B 項(xiàng)錯(cuò)誤。隋朝時(shí)期使用的是雕版印刷，- 14 - 北宋年間才由刻字工人改進(jìn) 印刷術(shù)發(fā)明了活字印刷， C 項(xiàng)錯(cuò)誤。我國典籍記載指南針用于航海，始于宋代朱或 1119 年寫的萍洲可談，書中寫道：“舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦觀指南針”，說明北宋（ 960 1127 年）時(shí)指南針已經(jīng)用于航海事業(yè)， D 項(xiàng)所述正確。 24 C【解析】“花臉”又稱“凈”，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。 25 D【解析】世界古代七大建筑奇跡之一的金字塔，是古埃及的標(biāo)志性建筑。在最大的胡夫金字塔東側(cè)，便是獅身人面像，它以誘人的魔力，吸引了各地的游客。 26 A【解析】本題考查選言命題推理 ?！袄顚幠芸忌媳贝?，或者王路能考上北大”為真，那么二人中必有一人考上了北大，而李寧沒考上，那么王路一定考上了。 27 C【解析】“學(xué)生”與“中學(xué)生”是屬種關(guān)系，限制正確；“學(xué)生”與“知識(shí)分子”不是種屬關(guān)系，概括不正確。 28 A【解析】在搜索引擎中輸入的關(guān)鍵詞要簡(jiǎn)潔且能包含要搜索的內(nèi)容，四個(gè)選項(xiàng)中只有 A 項(xiàng)符合題意。 29 D【解析】考查電子郵件的使用特點(diǎn)。 D 項(xiàng)所述為利用電子郵件進(jìn)行交流的局限。 更多教師資格證考試題庫請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 二、材料分析題 - 15 - 30【答案提示】由于教學(xué)面對(duì)的是許多千差萬別的活生生的人，學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和習(xí)慣，因此在教學(xué)過程中，教師難免會(huì)遇到這樣或那樣的問題，這時(shí)如何處理這些看似不起眼，卻有可能給學(xué)生帶來重大影響的問題，是一個(gè)教師不可回避的職責(zé)。在該材料中，這位教師沒有草率地批評(píng)“遲遲未動(dòng)筆”做作業(yè)的男生，而是巧設(shè)臺(tái)階，留給學(xué)生充分的余地，不僅體現(xiàn)出了高超的教學(xué)技巧，而且表現(xiàn)出了一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛。這看 似尋常的一個(gè)舉動(dòng)，卻能極大地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力向上的干勁，從而取得良好的教學(xué)效果。有時(shí)，教師的一個(gè)善意微笑，就能打開學(xué)生緊閉的心扉；教師對(duì)學(xué)生一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，就能給學(xué)生極大的勇氣。退一步，就是海閥天空，對(duì)于教師而言，不過分緊逼，為學(xué)生留一個(gè)余地，也許就能取得意想不到的教學(xué)效果。 31【答案提示】（ 1）主要問題：為師不廉，執(zhí)教不公，對(duì)學(xué)生不公平，不負(fù)責(zé)。 主要危害：從學(xué)生方面看，損害了學(xué)生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，破壞了教育風(fēng)氣，有可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心靈的污染。 （ 2）正確做法： 對(duì)“犯困”一事給予關(guān)切的詢問和了解，查明原因后予以關(guān)心，對(duì)其帶病學(xué)習(xí)給予贊賞或肯定；對(duì)班級(jí)評(píng)“三好”一事，應(yīng)做到公正公開，按照民主程序進(jìn)行。 理由：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師的重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益、維護(hù)學(xué)生切身利益所必須堅(jiān)持的原則。 - 16 - 32【答案提示】（ 1）這里的“空氣”指讀書的氛圍，一方面讀書的人日漸稀少，另一方面讀書人處于好利的環(huán)境中，最終導(dǎo)致“空氣缺乏”，讀書氛圍不佳。 （ 2）大部分人讀書的真正意義不是為了擴(kuò)充知識(shí)，涵詠性情，修持道德，而是為了官位利祿，使讀書成了功名富貴的敲門磚，所以失卻了讀 書的真正意義。 更多教師資格證考試題庫請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 三、寫作題 33【參考例文】 假如我是校長(zhǎng) “一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！狈催^來說，一個(gè)不稱職的校長(zhǎng)會(huì)毀了一所學(xué)校；折中一點(diǎn)兒說，一個(gè)不好不壞的校長(zhǎng)則相當(dāng)于“蕭規(guī)曹隨”的維持會(huì)長(zhǎng)。如果校長(zhǎng)是一個(gè)搞“政績(jī)工程”“形象工程”的行家，是一個(gè)諳熟官場(chǎng)規(guī)則八面玲瓏的高手，他們只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)， 對(duì)自己的仕途負(fù)責(zé)，缺少對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)，而不是因其自身成為有思想有個(gè)性的教育行家，那么他一定不是一個(gè)合格的校長(zhǎng)。 一個(gè)好的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)教育家，學(xué)識(shí)淵博，思維敏銳，對(duì)“教育”的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)、真諦有清醒的認(rèn)識(shí)；應(yīng)該是一個(gè)出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，為每個(gè)員工的事業(yè)發(fā)展搭建寬敞的平臺(tái)；應(yīng)該有敦厚長(zhǎng)者的胸懷，寬以待人，作風(fēng)民主，以人格力量形成強(qiáng)大的凝聚力和感召力。 - 17 - 假如我是校長(zhǎng)，要用現(xiàn)代校長(zhǎng)的思考方式考慮問題，要做到廣思、能思、細(xì)思，并常反恩。當(dāng)前學(xué)校工作更具開放性、透明 度，校長(zhǎng)要想得多，想得廣，這樣的思考就如園中花，講究百花齊艷，怒放爭(zhēng)春。常常反思的校長(zhǎng)才是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)?；A(chǔ)教育改革中的學(xué)校發(fā)展可謂日新月異，校長(zhǎng)在管理、協(xié)調(diào)、決策、處理中，要多做事后的反思總結(jié)。比如處理事件留下什么疏忽，協(xié)調(diào)矛盾還有什么缺憾，布置任務(wù)有什么紕漏。在事后反思中，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)自己的思考方式，完善自我。校長(zhǎng)的反思是一把利剪，在它的不斷修理下，思維之樹才能茁壯成長(zhǎng)。 假如我是校長(zhǎng)，我必須思考為滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，在教育改革轉(zhuǎn)型時(shí)期，從以下五要素著手，加大教育創(chuàng)新力度，以教育創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng) 新的教育。第一，追求教育觀念的創(chuàng)新，確立正確的“人才觀”和“學(xué)生觀”；第二，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，用最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念，幫助學(xué)生建立一個(gè)發(fā)展的而不是孤立靜止的客觀物質(zhì)世界的概念，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；第三，創(chuàng)新所運(yùn)用的教育方法與手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力；第四，運(yùn)用創(chuàng)新型教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法，以促使學(xué)生開放性、個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的形成；第五，教師素質(zhì)和要求的創(chuàng)新，創(chuàng)新教育要求教師能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用，即教育者能 以自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維以及能力等因素去感染、帶動(dòng)受教育者的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生。 - 18 - 假如我是校長(zhǎng)，要不斷提高自身綜合素質(zhì)。在復(fù)雜、多元、急速變化的社會(huì)中辦學(xué)，必須有處變不驚的適應(yīng)能力，應(yīng)能迅速地判斷是非、權(quán)衡利弊、設(shè)計(jì)方案，科學(xué)地、明智地作出最佳選擇，并能適時(shí)地、高效地組織實(shí)施，爭(zhēng)取最大的辦學(xué)效益；應(yīng)極富想象力，具有開創(chuàng)性和獨(dú)創(chuàng)性；應(yīng)能周密地系統(tǒng)分析環(huán)境與學(xué)校、審時(shí)度勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，在傳統(tǒng)與未來之中，辦出有自己特色的學(xué)校，創(chuàng)造出自己的風(fēng) 格，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中，樹立起獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、鮮明的學(xué)校形象；在信息時(shí)代中既是教育的專家又應(yīng)是知識(shí)的雜家，是復(fù)合型人才的榜樣。 在和平與發(fā)展的歷史進(jìn)程中，充滿了希望與機(jī)遇，也充滿了麻煩與挑戰(zhàn)。世界的發(fā)展和教育的發(fā)展構(gòu)成了完全互為因果的關(guān)系，學(xué)習(xí)化社會(huì)與終身教育體系將融為一體。盡管未來的教育與學(xué)校不能畫等號(hào)，但是學(xué)校作為教育主陣地，校長(zhǎng)確實(shí)責(zé)任重大、壓力巨大。國家所賦予校長(zhǎng)的責(zé)任、社會(huì)所寄予校長(zhǎng)的期望、家長(zhǎng)所給予校長(zhǎng)的評(píng)說、教師和學(xué)生對(duì)于學(xué)校越來越多的選擇，這一切都匯合成一股巨大的壓力，壓在了新世紀(jì)校長(zhǎng)身上。假 如我有機(jī)會(huì)去管理一所學(xué)校，一定盡校長(zhǎng)職責(zé)，民主管校，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方面關(guān)系，創(chuàng)辦特色學(xué)校，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)群體在學(xué)校工作中的核心作用；準(zhǔn)確把握學(xué)校的辦學(xué)方向，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的工作方針，開展素質(zhì)教育。 - 19 - 如何不花一分錢，免費(fèi)聽完網(wǎng)校全部課程 考證，已經(jīng)成為當(dāng)下永恒的話題。每個(gè)人考證的目的可能不同，有的人是迫于生活的無奈，有的人是為了追求夢(mèng)想，有的人是為了加薪，有的人是為了提高自己的業(yè)務(wù)水平證書給我們帶來的好處是方方面面的。 為了考證，我們不僅要付出 辛勤的努力，而且還要花費(fèi)一定的金錢去購買復(fù)習(xí)資料。沒辦法，為了升職、為了加薪、為了提高自己的業(yè)務(wù)水平、為了追求夢(mèng)想，我們不得不努力。沒有人能隨隨便便成功，