人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案表格式

湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 1 找春天 備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)“羞”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫 “脫 ”等 9 個(gè)字。 2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。 3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。 信息資料： 教師：生字詞卡片；課文插圖或課 件；音樂(lè)磁帶春天在哪里。 學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。 1、談話導(dǎo)入。 輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天） 2、歌曲導(dǎo)入 （播放春天在哪里） 師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 3、 自讀識(shí)字 1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。 2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃） 3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。 1、指名讀課文，師生共同正音。 2、教師出示生字詞， 小組 交流識(shí)字方法。 看實(shí)物猜字 躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字 嫩 做動(dòng)作猜字 羞、遮、掩、探、觸 謎語(yǔ)、順口溜猜字 一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、 小組 檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 （ 1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （ 2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ （ 3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 朗讀寫字 1、快速讀文，思考： “我們幾個(gè)孩子 ”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀 范讀 感悟讀。 （重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。） 2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解 “害羞 ”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天 “害羞 ”的特點(diǎn)。 教師相機(jī)進(jìn)行仿 詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3、 指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。 1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，） 2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方： “凍 ”不要寫成 “凍 ”。 教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。 3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。 4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。 作業(yè) 1讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。 2向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字， 有什么發(fā)現(xiàn)。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) 一、我會(huì)給小牛找家。 二、我會(huì)寫。 三、照樣子寫詞語(yǔ)。 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 1 找春天 備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)“羞”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫 “脫 ”等 9 個(gè)字。 2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體 會(huì)情感，品味美感。 3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。 信息資料： 教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶春天在哪里。 學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。 復(fù)習(xí) 1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。 寫字 1、學(xué)寫 “野、躲、解 ”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “身 ”字做偏旁時(shí)的變化。 2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體 的美觀、規(guī)范。 小組 朗讀 1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練： 例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛?。?其他三句也可以模仿訓(xùn)練。 3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。 4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。 小組 背誦 播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。） 拓展 “我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) 一 、在下面的句子里填上合適的詞語(yǔ)。 1、我們幾個(gè)孩子，（ ）掉棉襖，（ ）出家門，（ ）向田野，去（ ）春天。 2、她在柳枝上（ ）秋千 ，在風(fēng)箏尾巴上（ ）?。?）；她在喜鵲、杜鵑嘴里（ ），在桃花、杏花枝頭（ ） 二 、 春天在哪里，請(qǐng)用彩筆連一連。 小草探出頭 春天的眼睛 早開的野花 春天的音符 樹木的嫩芽 春天的琴聲 解凍的小溪 春天的眉毛 三 、讀一讀，唱一唱。 參考答案 1脫 沖 奔 尋找 2蕩 搖 搖 叫 笑 、 是 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 2 古詩(shī)兩首 備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 信息資料： 生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 挖掘積累 由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古 詩(shī)的興趣。 對(duì)話平臺(tái) 圖片導(dǎo)入 出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。 師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題） 先來(lái)學(xué)習(xí)草。 自學(xué) 1、自讀古詩(shī)草，注意讀準(zhǔn)字音。 2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音 “榮 ”“燒 ”。 感悟 1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞 語(yǔ)的理解） 3、全班交流討論自己對(duì)古 詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 （ 1） “離離 ”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣 ?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。 （ 2） “歲 ”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。 （ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想 “枯 ”和 “榮 ”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是 “枯 ”？什么時(shí)候是 “榮 ”？ （ 4） “盡 ”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 朗讀背誦 1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什 么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。） 2、多種形式朗讀：指名讀 配樂(lè)讀 競(jìng)賽讀。 1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 （如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？） 2 師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。 練習(xí) 1、填空。 離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。 籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無(wú)處尋 2、按要求分類。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫 1、學(xué)習(xí)書寫 “枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) 一、我會(huì)寫。 二、我會(huì)區(qū)分下面的字，再組詞。 三、默寫古詩(shī)（草），再完成后面的練習(xí)。 1我知道這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人 ，他寫這首詩(shī)的時(shí)候才 歲。 2.“離離原上草，一歲一枯榮?！薄耙粴q”的意思是 ，“枯”的意思是 “榮”的意思是 3“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”的意思是 4讀了這首詩(shī)，你認(rèn)為小草有什么特點(diǎn)？ 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 2 古詩(shī)兩首 備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 信息資料： 生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。 回顧 背誦古詩(shī)草。交流 1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。 2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。 自學(xué) 按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)宿新市徐公店： 1、讀： 讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。 2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。 朗讀 1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。 3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。 4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 。 拓展 1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。 2、以小組為單位，自編、自排、自演宿 新市徐公店的情景劇。 3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī) 寫字評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)： 未 可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。 宿 寶蓋不宜太寬。 1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。 2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) 一 、讀一讀，做一做。 宿新市徐公店 籬落疏疏一徑深， 樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶， 飛入 菜花無(wú)處尋。 1有節(jié)奏地讀一讀，背一背。 2這首詩(shī)描寫的是 季的景色。詩(shī)中的景物有 、 、 和 3你能從課外積累的古詩(shī)中選一句描寫春景的寫下來(lái)嗎？ 4看看課文插圖，展開想像，編個(gè)故事講給小朋友們聽聽。 趣味作業(yè) 二 、下面的詩(shī)句分別描寫了四個(gè)季節(jié)的景色，請(qǐng)用直線把它們連起來(lái)。 停車坐愛楓林晚 春 草色遙看近卻無(wú) 夏 映日荷花別樣紅 秋 北風(fēng)吹雁雪紛紛 冬 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 3 筍 芽 兒 備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。 信息資料： 生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。 課時(shí)安 排： 兩課時(shí) 導(dǎo)入 1、謎語(yǔ)導(dǎo)入“小時(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。 、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽?jī)?、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?2 個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？ （板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。 自學(xué) 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)） 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們） 讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文） 想 （自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)） 小組交流 、正音：小老師領(lǐng)讀 開火車讀 按偏旁歸類讀 擴(kuò)詞讀 同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。 、展示方法： 如：猜謎：兩輛車 轟；尹戴竹帽 筍 動(dòng)作演示：?jiǎn)?/揉 /扭 /鉆 /撫 /辮 、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？ 感悟 1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？ 2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。 （）春雨姑娘是 怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?范讀 指名讀 評(píng)讀 練讀 齊讀。 （）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)） 練讀 挑戰(zhàn)讀 分組讀 齊讀。 （）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。 模仿讀 加動(dòng)作表情表演讀 男女聲競(jìng)賽讀 評(píng)讀 自愿展示讀。 （ 4）分角色表演讀課文前四自然段。 寫字 、練習(xí)書寫“喊、呼喚、 筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) 一、將會(huì)認(rèn)的字涂上你喜歡的顏色。 二、 我會(huì)寫。 三、 在（ ）里填上合適的動(dòng)詞。 （ ）眼睛 （ ）懶腰 （ ）樂(lè)曲 （ ）身子 （ ）地面 （ ）辮子 四、寫句子，用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。 1春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲 呼喚 著沉睡 的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！” 2她站在山岡上， 自豪 地喊著：“我長(zhǎng)大啦！” 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 3 筍芽?jī)?備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。 信息資料： 生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。 復(fù)習(xí) 1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。 2、分組競(jìng)賽讀文。 朗讀 1 輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？ 2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。 3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？ 想象 默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō) ） 再讀感悟 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？ 排演課本 劇 1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。 2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。 寫字 1、學(xué)習(xí)寫 “岡、世界、轟 ”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo) “岡 ”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的 “”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。 “轟 ”字左邊的 “又 ”字捺要變成點(diǎn)。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) 一 、讀下面的一段話，完成后面的練習(xí)。 筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹 搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著 1辨一辨這是誰(shuí)發(fā)出的聲音。 沙沙沙，沙沙沙 雷公公 轟隆隆，轟隆隆 小燕子 嘰嘰喳喳 春雨姑娘 2筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？請(qǐng)用“ ” 畫出來(lái)。 3想一想，寫一寫。 筍芽?jī)航K于鉆出地面。 桃花紅著臉對(duì)她說(shuō)：“ ” 柳樹搖著長(zhǎng)辮子說(shuō)：“ ” 小燕子嘰嘰喳喳地說(shuō)：“ ” 趣味作業(yè) 二 、看一看，想一想，填一填。 竹子能編成 ，能做成 能蓋成 ，還能 。 參考答案 三 、 1沙沙沙，沙沙沙 雷公公 轟隆隆，轟隆隆 小燕子 嘰嘰喳喳 春雨姑娘 2 桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著 3嘻嘻，你瞧，又一個(gè)春天來(lái)了，我們又多了許多好朋友。 嗨，小竹筍，祝愿你長(zhǎng)成像你媽媽那樣的大竹子，為人類做出貢 獻(xiàn)。 春天真好，我們又回到溫馨的家了。 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 4 小鹿的玫瑰花 備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 信息資 料： 動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 導(dǎo)入 1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo) “瑰 ”的讀法，并書寫 “玫瑰 ”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題） 2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 對(duì)話平臺(tái) 自學(xué) 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意 “玫瑰、花骨朵 ”的讀法。 3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。 4、 開展讀課文比賽， 看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。 討論交流 1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？） 2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？ （ 1）讀課文 12 自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？ （ 2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？ （ 3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他 “惋惜 ”的心情。 朗讀 1、自由讀：學(xué)生 自己選擇喜歡的方式讀文。 2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教 自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？ 3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。 練習(xí) 結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練： 1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。 2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)： “這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。 ” （注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。） 寫字 學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。 1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？ 2、教師范寫指導(dǎo) “微 ”字中間有一短橫，下面的 “幾 ”字要變彎鉤為提； “骨 ”字上邊中間時(shí)橫折，下面的 “月 ”字變撇為豎。 “漸 ”字的 “車 ”下面變橫為提，筆順是先豎后提。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) 4 小鹿的玫瑰花 基礎(chǔ)作業(yè) 一、我會(huì)拼，我會(huì)寫。 二、比一比，再組詞。 三、照樣子填上合適的動(dòng)詞。 （栽）玫瑰 （ ）土 （ ）水 （抽出）枝條 （ ）葉 （ ）花 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 4 小鹿的玫瑰花 備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 信息資料： 動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。 導(dǎo)入 1、以 “摘果子 ”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。 小組交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？ 1、指名讀黃鶯和微 風(fēng)的話：練習(xí)讀 分角色讀 挑戰(zhàn)讀。 2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？ 教師小結(jié) 小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。 表演 1、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出 “最佳合作獎(jiǎng) ” “最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。 練習(xí) 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。 寫字 學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝” 7 個(gè)字。 1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。 2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒澆、躲 躺等。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) 一 、選詞填空。 1玫瑰（ ）抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。 2小鹿只能（ ）躲在床上養(yǎng)病。 3花骨朵（ ）長(zhǎng)大了。 二 、寫句子，用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。 例：鹿弟弟 惋惜地 對(duì)哥 哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?1、爸爸剛趕到體育館，球賽就結(jié)束了，我惋惜地對(duì)他說(shuō)：“ 。 ” 2 , 惋惜地說(shuō)：“ 。 ” 三 、比較下面的句子，再完成后面的練習(xí)。 1 我知道這兩句話都是 對(duì) 說(shuō)的。 2小鹿弟弟認(rèn)為“玫瑰白栽了”，是因?yàn)?3小鹿弟弟后來(lái)又認(rèn)為“玫瑰沒(méi)有白栽”，是因?yàn)椋海ㄔ谡_的答案前打上“” ） (1)小鹿 弟弟看到了玫瑰花。 (2)美麗的玫瑰花給森林中的小伙伴帶來(lái)了快樂(lè)。 參考答案： 六、 1鹿弟弟 小鹿 2小鹿沒(méi)有看見美麗的玫瑰花 3（ 1） （ 2） 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 語(yǔ)文園地一 備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 信息資料： 我的發(fā)現(xiàn) 1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？ 2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn) 燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴） 你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。 3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等） 過(guò)程建議： 小組活動(dòng) 日積月累 小組活動(dòng) 讀讀認(rèn)認(rèn) 1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字） 2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。 3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句 話。 讀讀背背 1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳 /綠 /千里，春風(fēng) /暖 /萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。 2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。 3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 語(yǔ)文園地一 備課組 主備 初審 審 定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 信息資料： 小組活動(dòng) 我會(huì)說(shuō) 1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？ 2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫。 3、練練。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽?jī)?（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ） 小組活動(dòng) 口語(yǔ)交際 本次交際活動(dòng)的話題是春天里的發(fā)現(xiàn)。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際春天在哪里相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。 本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作 品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。 交際準(zhǔn)備： 1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。 2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。 過(guò)程建議 ： 1、播放歌