蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案全集（264頁(yè)）

全冊(cè)教材分析 教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（ 4）”與“識(shí)字”、“課文”組成?！白R(shí)字”兩個(gè)單元，每單元 4 課，共 8 課；“課文” 6 個(gè)單元，每單元 4 課，共 24 課；每單元 1 個(gè)綜合練習(xí)，共 8 個(gè)?！白R(shí)字”課有三種形式：詞串識(shí)字（ 1、 2、 5、 6）、形近偏旁的比較（ 3、 4、 7）、特殊偏旁的認(rèn)識(shí)（ 8）。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對(duì)集中：第一單元：春光篇（ 1 4）；第二單元：哲理篇（ 5 8）；第三單元：親情篇（ 9 12）；第四單元：勤學(xué)篇（ 13 16）；第五單元：愛(ài)國(guó)篇（ 17 20）；第六單元：科技篇（ 21 24）。以上安排為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、練好語(yǔ)文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個(gè)綜合練習(xí)，重視綜合性和實(shí)踐性，一般包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并在語(yǔ)文能力訓(xùn)練和思想品德教育方面有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。 教學(xué)目標(biāo) 、學(xué)習(xí)習(xí)慣 繼續(xù)掌握正確的勤查字典，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀 的習(xí)慣。 培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 、漢語(yǔ)拼音 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。 能熟記漢語(yǔ)拼音字母表。 、識(shí)字寫(xiě)字 準(zhǔn)確認(rèn)讀個(gè)生字。 掌握本冊(cè)課本安排的個(gè)常用偏旁部首。 能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。 、口語(yǔ)交際 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。 能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整 、連貫的話。 能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。 愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。 、閱讀 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。 學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 、寫(xiě)話 能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子 。 學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話。 學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)習(xí) 393 個(gè)生字（其中要求寫(xiě)的 293 個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)分析字形。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，字寫(xiě)得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。 學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析 經(jīng)過(guò)一學(xué)年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀 音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，初步養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。 教學(xué)措施 1、通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教 育融為一體。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 2、重視識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查；重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。 3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視 自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。 4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。 5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)安排 周次 內(nèi) 容 課時(shí)數(shù) 時(shí)間 1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（ 4） 、識(shí)字 1 8 課時(shí) 2/25 29 2 識(shí)字 2、識(shí)字 3、識(shí)字 4、補(bǔ)充閱讀 8 課時(shí) 3/3 3/7 3 練習(xí) 1 查字典比賽 測(cè)試 1、古詩(shī)二首 補(bǔ)充 閱讀 8 課時(shí) 3/10 14 4 2 蠶姑娘、 3 月亮灣 、 4 快樂(lè)的節(jié)日 .、 補(bǔ)充閱讀 8 課時(shí) 3/17 21 5 練習(xí) 2 測(cè)試 5 雨后 補(bǔ)充閱讀 6 誰(shuí)的本領(lǐng)大 8 課時(shí) 3/24 28 6 7.蝸牛的獎(jiǎng)杯、閱讀 練習(xí) 3、 8.狐假虎威 8 課時(shí) 3/31 4/4 7 9.母親的恩情、 10.沉香救母（一） 補(bǔ)充閱讀 8 課時(shí) 4/7 11 8 11. 沉香救母（二） 12 木蘭從軍 練習(xí) 4 8 課時(shí) 4/14 18 9 補(bǔ)充閱讀 識(shí)字 5、識(shí)字 6、 8 課時(shí) 4/21 25 10 識(shí)字 7 期中復(fù)習(xí)、 期中考試 8 課時(shí) 4/28 5/3 11 識(shí)字 8、 練習(xí) 5、 測(cè)試 13 學(xué)棋 10 課時(shí) 5/5 5/9 12 14“黑板”跑了 補(bǔ)充閱讀 15. 晚上的太陽(yáng) 8 課時(shí) 5/12 16 13 故事會(huì) 16.閃光的金子 閱讀 練習(xí) 6、 8 課時(shí) 5/19 23 14 測(cè)試 17. 歌唱二小放牛郎 、 18.鳥(niǎo)島 8 課時(shí) 5/26 30 15 閱讀 19. 臺(tái)灣的蝴蝶谷 、 補(bǔ)充閱讀 20. 歡樂(lè)的潑水節(jié) 8 課時(shí) 6/2-6/6 16 練習(xí) 7、 補(bǔ)充閱讀 21 真想變成大大的荷葉 、 22. 猴子 8 課時(shí) 6/9 13 17 23.會(huì)走路的樹(shù)、 24 問(wèn)銀河 練習(xí) 8 8 課時(shí) 6/16 20 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 4 教學(xué)設(shè)想 這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指 導(dǎo)和練習(xí)。有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類(lèi)的習(xí)慣大概都屬于前者。 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí) 目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書(shū)）。 二、指導(dǎo)看圖 1、看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？ 2、師述：我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，知道了多讀課外書(shū)的好處，可是我們常常會(huì)遇到一些我們不認(rèn)識(shí)的字。怎么辦呢？ 3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典） 4、看下面兩副圖 上畫(huà)了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？ 5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說(shuō)說(shuō)圖上學(xué)生在什么地方干什么的？ 6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?7、看第二頁(yè)圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？ 在學(xué)校，在家中 8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？ 三、總結(jié)板書(shū)，進(jìn)行練習(xí) 1、說(shuō)說(shuō)新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流） 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 2、閱讀課外讀物。 語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。 一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫(xiě)過(guò)一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書(shū)。 讀書(shū)就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。 師述：你讀懂這句話了嗎？ 這句話就告訴我們，樂(lè)于課外閱讀對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。 只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們 的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來(lái)看書(shū)。 二、指導(dǎo)看圖 1、看第 3 頁(yè)上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？ 2、第 2、 3 幅圖畫(huà)了什么？ 3、他們通過(guò)什么途徑識(shí)字呢？ 4、看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（津津有味地聚在一起看圖識(shí)字） 5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識(shí)字） 三、小結(jié)： 圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書(shū)籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。 四、討論 1、 你想讀課外書(shū)嗎，有 什么困難？（大家交流解決。） 2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書(shū)？有什么收獲？ 3、今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？ 4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”） 教學(xué)感悟與反思 識(shí)字 1 教學(xué)設(shè)想 本課屬于看圖 讀 韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的 8 個(gè)生字和 1 個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活 的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。 教學(xué)目標(biāo) 德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。 智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，其小田字格上的 1 個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的 8 個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、投影片。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)人 中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎 ?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字 1。板書(shū)課題：識(shí)字 1(齊讀 ) 二、初步看圖，讀 韻文 1觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。 2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞 1出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。 (1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng) ?全家人圍在一起在干什么 ?相機(jī)出示詞卡：餃子 (2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢 ?相機(jī)出示詞卡：拜年 2出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。 (1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日 ?(清明節(jié) ) (2)老師介紹清明節(jié)： 二十四節(jié)氣之一，在 4 月 4、 5 或 6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。 (3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。 相機(jī)出示詞卡 (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 相機(jī)出示詞卡 四、指名讀生字詞，齊讀生字詞 五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞 要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。 六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo) 1認(rèn)讀生字，正音。 如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。 2 用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。 七、小結(jié) 剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日 ?(春節(jié)、清明節(jié) )春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么 ?(包餃子、拜年 )清明節(jié)呢 ?(掃墓、踏青 ) 八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。 2說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。 3教師范寫(xiě)生字。 4學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。 5讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè) 亡描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。 6教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。 第二課時(shí) 一 、復(fù)習(xí)檢查 1抽讀生字、新詞卡片。 2按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空。 二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞 1出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。 (1)人們正在干什么 ?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日 ?相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午 教師介紹“端午節(jié)”。 (2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么 ?相機(jī)出示詞卡：粽子 2出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。 (1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日 ?你知道嗎 ?相機(jī)出示詞卡：中秋 教師介紹“中秋節(jié)”。 (2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么 ?相機(jī) 出示 詞卡：月餅 (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。 相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓 (4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。 (5)指名認(rèn)讀、正音。 如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。 3小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日 ?(端午、中秋 )端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么 ?(包粽子、賽龍舟 )中秋節(jié)呢 ?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅 ) 三、指導(dǎo)讀韻文 多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。 范讀、自由讀、互讀、齊讀。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ，檢測(cè)效果 1說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這 4 個(gè)生字的。 2教師范寫(xiě)生字。 3學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。 4在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。 5認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。 6在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。 7聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。 教學(xué)感悟與反思 識(shí)字 2 教學(xué)設(shè)想 上課伊始，讓學(xué)生介紹旅游勝地的有關(guān)資料，學(xué)生必須事先通過(guò)查找、搜集、交際等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)才能完成任務(wù)。這樣，就大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 在識(shí) 字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過(guò)語(yǔ)言的描述，音樂(lè)的渲染，圖畫(huà)的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。從孩子的心理來(lái)說(shuō)，他們天生對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我們積極引導(dǎo)，他們寶貴的好奇心和求知欲就舍得到保護(hù)，得到發(fā)揚(yáng)。 兒童心理學(xué)表明，孩子只有對(duì)感興趣的事物才有學(xué)習(xí)的欲望。采取學(xué)生感興趣的起名字、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)等方式，學(xué)生體會(huì)桂林的山千姿百態(tài)、栩栩如生就很容易了。 學(xué)生通過(guò)旅程，漓 江的美景無(wú)不在腦海中一一掠過(guò)，這種直觀的感受通過(guò)“說(shuō)說(shuō)你最留戀的是什么”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步深化為內(nèi)心的感悟，“畫(huà)廊”的理解就水到渠成了。 對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)了字音并不意味著他能把握言語(yǔ)作品的聲音形態(tài)，所以教師的示范和教會(huì)學(xué)生誦讀的方法是很重要的。 識(shí)字 2猶如一首潺潺流淌的小詩(shī)，權(quán)富美感，是語(yǔ)言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂(lè)性；其二，情意美，言語(yǔ)的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，多誦讀好聽(tīng)的韻文，不僅能讓他們?cè)谘哉Z(yǔ)聲音的世界中充分感受漢語(yǔ) 言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將枯燥的識(shí)字融入游戲中，通過(guò)貼詞，將所學(xué)的詞語(yǔ)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)，再一次感受桂林山水的美。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過(guò)交流、討論，把枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識(shí)字寫(xiě)字的方法，更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫(xiě)字興趣，寫(xiě)好字成了他們主動(dòng)的愿望。 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。 2認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞 語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。 3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的 8 個(gè)生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。 2教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 師生談 二、 話，導(dǎo)入新課 春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢 ?為什么 ?請(qǐng) 說(shuō)一說(shuō)。 二、借助拼音，自主識(shí)字 1學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。 2同桌互讀，相互正音。 3檢查自讀情況，指名讀詞語(yǔ)。 三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文 1學(xué)習(xí)第一組詞串。 (1)人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫(huà)的桂林去看看吧。 (播放優(yōu)美的音樂(lè)。 ) (2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?(多媒體出示桂林的風(fēng)光片。 )讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么 ?你感受到了什么 ? (3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語(yǔ)。 (4)這么美的景色， 你能把它讀好嗎 ?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，指名讀，比賽讀。 ) 2學(xué)習(xí)第二組詞串。 (1)船，沿著漓江緩緩前行。聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么 ?(播放壯族青年對(duì)歌的歌聲。 ) (2)我們循聲望去， (多媒體課件顯示壯族對(duì)歌的情景。 )你看到了什么 ? (3)相機(jī)出示“對(duì)歌”、“椿樹(shù)”、“壯鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)。 (4)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思嗎 ?(師點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族。 ) (5)多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來(lái)表達(dá)他們的喜悅之情吧 !(練讀“對(duì)歌”、“榕樹(shù)”、“ 壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。 ) (6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情 ? 3學(xué)習(xí)第三組詞串。 (1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽(tīng)完悅耳嘹亮的對(duì)歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。 (出示小插圖一二。 )你們感覺(jué)這些山怎么樣 ? (2)假如要你給它們起個(gè)名字，你會(huì)起個(gè)什么名字呢 ?為什么 ?(小組討論，交流。 ) (3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語(yǔ)。 (4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰(shuí)想讀 ?(指名讀，分組讀，齊讀。 ) (5)這里可能還有什么樣的山 ?小組猜一猜、畫(huà)一畫(huà)。 (配上音樂(lè)。 ) 4學(xué)習(xí)第四組詞串。 (1)(出示課文插圖。 )你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。 (教師相機(jī)介紹竹筏。 ) (2)竹筏上，站著一只鸕鶿， (觀看鸕鶿捉魚(yú)的課件。 )它正注視著水面，隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉水里游動(dòng)的魚(yú)兒。 (隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。 ) 5回歸整體。 桂林之行即將結(jié)束，讓我們來(lái)回顧一下走過(guò)的旅程， (讀學(xué)過(guò)的詞串。 )你最留戀的是什么呢 ?為什么 ?(學(xué)生自由說(shuō)。 ) 青山、綠水、竹筏、鸕鶿漓江真像一幅美麗的水彩畫(huà)，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”， 漓江真可稱(chēng)為百里畫(huà)廊哪 !(出示“畫(huà)廊”，學(xué)生讀。 ) 四、齊讀韻文，小結(jié)本課 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課 1指名讀詞語(yǔ)：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫(huà)廊月餅 (1)帶拼音讀。 (2)去拼音讀。 2開(kāi)火車(chē)讀。 3這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字 2。 二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧 1整個(gè)漓江，好像一條百里畫(huà)廊，充滿著詩(shī)情畫(huà)意，老師很想讀一讀。 (教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書(shū)方法。 ) 2學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評(píng)價(jià)。 三、看圖貼詞卡，練習(xí)說(shuō)話 1愉快的旅行結(jié)束了，你都見(jiàn)到了什么 ?小組先說(shuō)一說(shuō)。 2小組合作將這些詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。 3把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。 4根據(jù)圖意，用卡片上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。 四、字形分析，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。 (1)讀一讀。 (2)說(shuō)一說(shuō)用什么方法來(lái)記住。 2學(xué)習(xí)寫(xiě)字。 (1)觀察、討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě) ?提出來(lái)討論、交流。 (2)教師在田字格中范寫(xiě)， (重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。 )學(xué)生描 紅。 (3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng) 水如碧玉，清澈見(jiàn)底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請(qǐng)小組互相合作設(shè)計(jì)一幅廣告畫(huà)和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽(tīng)了見(jiàn)了就想去，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。 教學(xué)感悟與反思 識(shí)字 3 教學(xué)設(shè)想 本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了 些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押 韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 智育目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)奉課 12 個(gè)生字，其中田字格上的 3 個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字新詞。 2比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的 9 個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。 2.區(qū)別形近偏旁。 教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、投影片。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭示課題 前面兩課和這一課都是看圖讀韻文 識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字 3(齊讀 ) 二、初步看圖，讀韻文 1觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。 2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 三、出示表 (一 )，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁” 1觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。 (1)“木”的古文字像什么 ?(像一棵樹(shù) ) 師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。 (2)復(fù)習(xí)“木字旁”。 教師范讀帶木字旁的生字。 指名讀、齊讀。 (3)“禾”的古文字像什么 ?(像一株禾苗 ) 師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。 (4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。 教師范讀帶禾字旁的生字。 指名讀、齊讀。 四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞 出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。 1這些是什么樹(shù) ?你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎 ?相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳 2你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎 ?(松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的 ) 3出示詞卡：桌椅 4春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田 里 ?相機(jī)出示詞卡：秧苗 5秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊 !那金燦燦的一大片是什么呢 ?相機(jī)出示詞卡：稻谷 6“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢 ?相機(jī)出示詞卡：莊稼 五、教師小結(jié) 剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么 ?(木字旁 )為什么都是木字旁 ?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān) )第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么 ?(禾字旁 )為什么都是禾字旁 ?(大都與莊稼有關(guān) )你們覺(jué)得漢字有趣嗎 ?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí) ! 六、學(xué)生自學(xué) 出示的生字詞 要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。 七、教師檢查自學(xué)情況 1指名讀、齊讀。 2用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。 八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。 2說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。 3教師范寫(xiě)本課 6 個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。 4學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。 5讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1抽讀生字、新詞卡片。 2聽(tīng)寫(xiě)生字。 3 檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。 二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞 1觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物。 2自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。 三、出示表 (二 )，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭” 1觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。 (1)“”的古文字像什么 ?(像竹葉 ) (2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。 師范讀帶竹字頭的生字。 指名讀、齊讀。 (3)“”的古文字像什么 ?(像兩棵小草 ) (4)復(fù)習(xí)“草字頭”。 師范讀帶草字頭的生字。 指名讀、齊讀。 四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞 出示掛圖， 學(xué)習(xí)生字詞。 1這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎 ?相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子 2中國(guó)的老年人最喜歡喝什么 ?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉 3有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱(chēng)是什么嗎 ?相機(jī)出示詞卡：菠蘿 4有一種春天開(kāi)的花，葉子是淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎 ?相機(jī)出示詞卡：蘭花 五、教師小結(jié) 剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱(chēng)是什么 ?(竹字頭 )為什么都是竹字頭 ?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹 子有關(guān) )第二組偏旁的名稱(chēng)是什么 ?(草字頭 )為什么都是草字頭 ?(大都與一些植物有關(guān) ) 六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞 七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。 2說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。 3教師范寫(xiě)生字。 4學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。 5讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。 二、指導(dǎo)讀韻文 1按要求歸類(lèi)讀。 (1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品 ?(讀第一組詞語(yǔ) ) (2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物 ?(讀第二組詞語(yǔ) ) (3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品 ?(讀第三組詞語(yǔ) ) (4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物 ?(讀第四組詞語(yǔ) ) 2多種形式練讀。 指名讀、齊讀、同桌互讀。 三、辨析兩組形近偏旁 1做找朋友游戲。 2教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹(shù)木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹(shù)?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！?四、課內(nèi)作業(yè) 教學(xué)感悟與反思 識(shí)字 4 教學(xué) 設(shè)想 本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組同語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)；第二組詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)；第三組詞語(yǔ)都與冰有關(guān)；第四組詞語(yǔ)與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實(shí)物 古文宇 今文字 (偏旁 )”的演變過(guò)程，意在讓學(xué)生通過(guò)了解本義辨析形近偏旁。 教學(xué)目標(biāo) 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。 智育目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的 8 個(gè)生字，能 按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正向稱(chēng)。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭示課題 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識(shí)字，板書(shū)課題。 二、初步看圖，讀韻文 1觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了些什么。 2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 三、出示表 (一 )，復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁” 觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。 四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞 1太陽(yáng)出來(lái)了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空？ 相機(jī)出示詞卡：晴空 2春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢 ?相機(jī)出示詞卡：溫暖 (nuan) 3小姐姐在于什么呢， 相機(jī)出示詞卡：晾曬 4解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的， 相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn) 5小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么 ?出示詞卡：眺望 6“眺望”也是看，但和“看”有什么不同 ? 五、教師小結(jié) 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁？（日字旁 )為什么都是日字旁 ?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽(yáng)有關(guān) )第二組詞語(yǔ)是什么偏旁 ?(目字旁 )為什么都是目字旁 ?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān) ) 六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞 1指名讀、齊讀。 2正音：”曬、準(zhǔn)”是翹舌音，不要讀成平舌音 3用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。 七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。 2說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。 3教師范寫(xiě)生字，讓學(xué)生注意在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)左窄右 4學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。 讓學(xué)生在 (習(xí)字冊(cè) )上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 一、復(fù) 習(xí)檢查 1抽讀生字、新詞卡片 2聽(tīng)寫(xiě)生字。 3檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。 二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞 1觀察書(shū)上的圖，看看圖上有什么。 2自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。 三、出示表 (二 )，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水 1觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義 （ 1）“冫”的古文字像什么 ? （ 2）復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。 教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。 指名讀、齊讀。 （ 3）“氵”的古文字像什么 ? （ 4）復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。 師范讀帶二點(diǎn)水 的生字。 指名讀、齊讀。 四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞 1企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？ 2從圖上什么地方看出南極非常寒冷 ? 3南京有一座大橋在全國(guó)都非常有名，這就是南京長(zhǎng)江大橋，你們知道長(zhǎng)江大橋橫跨在什么上面嗎， 相機(jī)出示詞卡：長(zhǎng)江 4教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó) 10 個(gè)省區(qū)，全長(zhǎng) 6300公里，是我國(guó)第一大河。 5長(zhǎng)江是我國(guó)第 大河，那我國(guó)第二大河是什么河呢？ 出示詞卡：黃河 教師簡(jiǎn)介“黃河”。 6長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海 ?教師簡(jiǎn) 介“東海”。 五、教師小結(jié) 我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁 ?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān) )第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁 ?(這些生字大都與水有關(guān) ) 六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞 1指名讀、齊讀。 2用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。 七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1學(xué)生看筆順圖，記憶凍”的筆順。 2指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。 3教師范寫(xiě)生字。 4學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。 5讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1聽(tīng)寫(xiě)生詞。 2及時(shí)反饋。 二、指導(dǎo)讀韻文 1按要求歸類(lèi)讀， （ 1）哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān) ?(讀第一組詞語(yǔ) ) （ 2）哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān) ?(讀第二組詞語(yǔ) ) （ 3）哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān) ?(讀第三組詞語(yǔ) ) （ 4）哪些詞語(yǔ)與水有關(guān) ?(讀第四組詞語(yǔ) ) 2多種形式練讀。 自由讀、指名讀、齊讀。 三、辨析兩組形近偏旁 1做找朋友游戲。 2教歇訣： “目字旁表示眼睛， 目字旁與太陽(yáng)有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天?！薄叭c(diǎn)水是水的變形，兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開(kāi)水，冰凍三尺非一日之寒?！?四、課內(nèi)作業(yè) 1抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。 2寫(xiě)出帶有下面偏旁的字， 3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。 教學(xué)感悟與反思 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。 2培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過(guò)查字典來(lái)解決的能力。 3培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)部首查字法，掌握提取 部首的方法。 難點(diǎn)：會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 動(dòng)畫(huà)卡通猴。 填表。（見(jiàn)教材） 結(jié)合句子給小猴講講生字的意思。（見(jiàn)教材。） 每組一張作業(yè)紙 教學(xué)過(guò)程 一、激趣揭題 教師激情介紹。（多媒體出示卡通猴畫(huà)面。） 小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？ 他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書(shū)了，因此大家又叫他博士猴。 動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。 小朋友，很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天，我借了一本童話書(shū)，里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這 些字的上面又沒(méi)注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？ 揭示課題。 要想幫小猴解決這個(gè)難題，我們只有學(xué)會(huì)一種新的查字典的方法 部首查字法。 二、學(xué)習(xí)新知 1掌握提取部首的方法。 學(xué)習(xí)對(duì)話。 學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容。 師生分角色朗讀。 領(lǐng)悟方法。 學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容 提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 一個(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。 如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來(lái)提取部首。 反饋練習(xí)。 出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說(shuō)明理由。 2學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。 卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來(lái)找一找吧！ 教師示范。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí)，在檢字表中找到要找的部首項(xiàng)，然后在相應(yīng)的筆畫(huà)數(shù)中就可找到我們要查的字的頁(yè)碼了。 學(xué)生練習(xí)，完成書(shū)上的表格。 集體交流。 3學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)。 卡通猴：字是認(rèn)識(shí)了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？ (1)教師講解示范：（通過(guò)教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng)，必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語(yǔ)或句 子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。） (2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。（人人動(dòng)手查字典，同桌共同討論生字的意思。） (3)全班交流。 三、鞏固拓展 1小組合作填寫(xiě)作業(yè)紙。 2全班交流。 3評(píng)出優(yōu)勝小組。 四、課外延伸 卡通猴：小朋友真了不起！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng) 部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書(shū)、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識(shí)了。 古詩(shī)兩首 教學(xué)設(shè)想 、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。自己借助拼音讀古詩(shī)，認(rèn)讀詩(shī)中的 生字。、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加，減一減，換一換，改一改”等方法識(shí)記生字。、本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀背誦，不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。 2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字、朗讀、背誦 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課 文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。 (板書(shū)：古詩(shī)兩首 ) 二、教學(xué)春雨 1板書(shū)詩(shī)題：春雨 2解題：這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。 3教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。 4看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。 原詩(shī)有八句，這里 (1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢 ? (2)指名讀詩(shī)句。 (3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。 乃： n6i，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤” “撇”。這 里“乃”是就的意思。 第二筆是 隨： su，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“ l”。 “隨”是跟從的意思。 潤(rùn)： ron，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”?！皾?rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。 (4)分句講讀。 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。 這兩句詩(shī)是什么意思 ?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來(lái)了 )想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢 ?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨 是好雨 )對(duì)，這兩句詩(shī)贊美 了春雨來(lái)得及時(shí)。 齊讀這兩句詩(shī)。 指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入” ?(“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去 )那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋 ?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透進(jìn)萬(wàn)物的內(nèi)部 )“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思 ? (春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物 )誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下 ? (春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物 )你說(shuō)得真好 !春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀 ! 齊讀這兩句詩(shī)。 5 總結(jié)。 這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。 6朗讀指導(dǎo)。 (1)掌握節(jié)奏、韻律 (加點(diǎn)的是韻腳字 )。 好雨 I，知 I 時(shí)節(jié)。 當(dāng)春， I 乃 I 發(fā)生。 隨風(fēng) II 潛入 I 夜， 潤(rùn)物 ll 細(xì) I 無(wú)聲。 (2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。 好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。 “當(dāng)乃”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。 潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。 (3)教師范讀或放錄音。 (4)學(xué)生自練。 (5)指名有感情地朗讀。 7描紅指導(dǎo)。 (1)提示描紅生字的注意點(diǎn)： 乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。 隨：第一筆和第二筆寫(xiě)成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě)“ l” 的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。 潤(rùn)：左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門(mén)”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較 長(zhǎng)。 (2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)” 3 個(gè)生字。 三、布置作業(yè) 1朗讀春雨，熟讀背誦。 2。抄寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 1指名有感情地朗讀春雨。 2默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。 二、教學(xué)春曉 1板書(shū)詩(shī)題：春曉 2解題：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的?！皶浴?xiOo 三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。 3教師范讀 ，領(lǐng)讀一遍。 4看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。 (1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫(huà)面上是個(gè)什么人 ?她左手在拉起什么 ?她看到室外有哪些景物 ?(畫(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物 ) (2)指名讀四句詩(shī)。 (3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。 眠： midn。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左部是“目字旁”，右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑肌? 覺(jué)： jue。上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，不是“”，下部是“見(jiàn)”?！坝X(jué)是個(gè)多音字，讀山 6 時(shí)是覺(jué)得的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō) 生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。 (4)分句講讀。 指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思 ?(“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思 )為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢 ?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講 )對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好 !那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢 ?(“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思 )那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢 ?(自答：寫(xiě)詩(shī)是要押韻 的，這首詩(shī)押的是“ ao韻，所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末 ) 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思 ? (春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲 )想一想：這春天的早晨多么美好 ! (5)齊讀這兩句詩(shī)。 (6)指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。 (7)這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事 ?(寫(xiě)的是昨天夜里的事 ) 昨天夜里聽(tīng)到什么 ?想到什么 ?(昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少 )請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 (想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音， 不知花兒被吹打得落下了多少 )再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀 ! (8)齊讀這兩句詩(shī)。 5總結(jié)。 這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的