小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案集（89頁(yè)）

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案集 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生基本情況分析： 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)可以充分看出，我班學(xué)生性格比較活潑，上課時(shí)能夠積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，善于思考，能夠提出問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題，在發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候能夠說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成了一定的好習(xí)慣。但是同時(shí)也可以看出，學(xué)生的紀(jì)律性不強(qiáng)，自制能力差，管不住自己，要想在課堂 35 分鐘里要成績(jī)，課堂紀(jì)律應(yīng)該是今后一段時(shí)間內(nèi)急需解決的問(wèn)題。另外還要加強(qiáng)學(xué)生在閱讀及詞語(yǔ)積累方面的好習(xí)慣。 二、教材分析 本冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略 讀課文 8 篇。此外，教材后面還附有 8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。 教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國(guó)際理解和友好，可愛(ài)的動(dòng)物，神奇的科技世界，我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事，傳說(shuō)和寓言。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 本冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 253 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 284 個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字在精讀課文及略讀課文后標(biāo)出，此外，教材在語(yǔ)文園地三還歸類安排了一些要認(rèn)的字。 每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組 成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。 三、學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)： 1在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與贊美之情；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說(shuō) ，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。 2認(rèn)識(shí) 253 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 384 個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí) 2397 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 1771 個(gè)字。 3會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。 4用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 6學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 7初步把握文章的主要內(nèi)容 ，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 8開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 9積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。練習(xí)復(fù)述課文。 10初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 11留心周圍的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 12用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。 13結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大 自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題： （一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn) 253 個(gè)字、寫(xiě)284 個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的識(shí)字量，這是下限。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制 作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。 隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。 （二）閱讀教學(xué) 1、精讀課文的教學(xué)。 精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。 （ 1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。 （ 2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 （ 3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。 （ 4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。 （ 5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。 （ 6）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。 （ 7）組織好全班交流。 2略讀課文的教學(xué)。 略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。 3選讀課文的教學(xué)。 教材后附有 8 篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期 末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過(guò)交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。 （三）口語(yǔ)交際教學(xué) 1明確口語(yǔ)交際要求，培養(yǎng)能力。 2口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。 3全員參與。 4引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的指導(dǎo)。 6.學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 （四）習(xí)作教學(xué) 1重視培養(yǎng) 習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。 2加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 3重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。 4本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。 五、教學(xué)進(jìn)度安排： 第一單元： 10 課時(shí) 第二單元： 10 課時(shí) 第三單元： 10 課時(shí) 第四單元： 10 課時(shí) 第五單元： 10 課時(shí) 第六單元： 10 課時(shí) 第七單元： 10 課時(shí) 第八單元： 10 課時(shí) （每單元作文 2 課時(shí)） 六、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題 1、 教學(xué)措施： 1）、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法 ，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重學(xué)生想象能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 2）、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，電化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性。 3）、科學(xué)認(rèn)真地設(shè)計(jì)和批改作業(yè)。 4）、廣泛開(kāi)展課外閱讀，鞏固課內(nèi)外所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生智力背景。積極組織各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，提高興趣，拓展視野，使課內(nèi)外教學(xué)相輔相成。 5）、積極開(kāi)展家訪活動(dòng)，取得家長(zhǎng)得支持和配合。 2、 教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1）、抓好學(xué)生的寫(xiě)字關(guān)，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)并設(shè)計(jì)美觀作業(yè)的習(xí)慣。 2）、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，了解每位學(xué)生的習(xí)性，因材施教，因人施教。 3）、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū) 、讀好書(shū)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生利用一些休息時(shí)間來(lái)讀書(shū)，多積累多運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 七、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)活動(dòng)的安排： 1、 積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷的提高自身的素質(zhì)。 2、 加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)大綱，學(xué)教育理論，學(xué)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極參加教研組活動(dòng)。 3、 虛心向老教師學(xué)習(xí)，在工作上互幫互助，每周互相聽(tīng)課，指出在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)改進(jìn)。 1、燕子 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、通過(guò)朗讀、觀察、想 象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題： 1、歌曲欣賞小燕子，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。 2、多媒體出示燕子的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。 3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué) 6、燕子。 教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是 燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。 在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。 學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。 二、檢查預(yù)習(xí)情況： 1、檢查字詞的讀音。 （ 1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。 提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。 （ 2）學(xué)生齊讀 2、掌握生字的寫(xiě)法： 請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。 3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。 （ 1）學(xué)生讀課文。 （ 2）學(xué)生對(duì)照 要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？ 三、學(xué)習(xí)課文第一段： 1、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。 2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？ 3、學(xué)生交流。 4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？ 結(jié)合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮 翅膀俊俏輕快 尾巴剪刀似的 5、指導(dǎo)朗讀 （ 1）激發(fā)情感 看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。 （ 2）自由朗讀。 （ 3）指名試 讀、齊讀。 6、指導(dǎo)背誦。 （ 1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？ （ 2）看板書(shū)練習(xí)背誦。 6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 四：作業(yè)。 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。 2、朗讀課文。 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 燕子有一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 、讀課文第一段。 、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？ 、交流填空。 二、學(xué)習(xí)課文第二段： 、自由讀課文第二段，把表示事物的詞 語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。 、學(xué)生交流。 結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？ 4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題） （ 1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？（在書(shū)上用橫線劃出所寫(xiě)的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)） 學(xué)生同桌、全班交流。 （ 2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？ （ 3）出示填空題。 二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花， 都像（ ）似的聚攏來(lái)，形成了（ ）的春天。 學(xué)生完成填空。 再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。 讀好上面的一段話。 （）從這段中還知道了什么？ （燕子為春天增添了生機(jī)） 讀好最后一句話。 、有感情朗讀第二段。 （）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。 （）指名讀，評(píng)議。 （）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段 、指導(dǎo)背誦。 （）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。 （）學(xué)生試背 （）齊背 三、學(xué)習(xí)課文第三段： 、學(xué)生自 讀課文，從這段知道了什么？ 、交流。 、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？ 、學(xué)生交流。 、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？ （“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。） （“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。） 看多媒體燕子飛行加深印象。 、朗讀有關(guān)句子。 、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？ （偶而、沾、小圓暈） 理解：小圓暈 作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。 看多媒體燕子飛行加深印象。 、朗讀有關(guān)句子。 、感情朗讀課文第三段。 、指導(dǎo)背誦。 四、學(xué)習(xí)課文第四段。 、指名讀第四段。 、學(xué)生質(zhì)疑。 、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。 4、理解句子。 5、看多媒體燕子的休息。 6、感情朗讀。 7、指導(dǎo)背誦。 五、總結(jié)課文。 、有感情地朗讀課文。 、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？ 六、作業(yè)： 、造句： 偶爾 活潑 、背誦課文。 外形 活潑機(jī)靈 板書(shū)： 燕子 趕來(lái) 飛行 輕、快 休息 音符 2、古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。 2、背誦兩首詩(shī)。 3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。 教學(xué)安排： 3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 : 第一課時(shí) (學(xué)習(xí)詠柳 ) 一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課 師 :春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌 ?（指名背通） /今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么 ? 二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求 1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字 詠、絳 ， 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“ 妝”“裁” 3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“碧玉妝成一樹(shù)高 這句里把什么比作什么 ?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉 ) (2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟） (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自 然的偉大神奇 ) (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么 ?為什么這 么比喻 ? 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。 師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？ 原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的?。?四、背誦古詩(shī)。 第二課時(shí) (學(xué)習(xí)春日 ) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦詠柳，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求 1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥 : (1)作者到泗水邊 尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新” ) (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎 ?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象 ) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。 師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。 生： 勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。 生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 四、背誦古詩(shī)。 第三課時(shí) (復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流古詩(shī) ) 一、指名背誦春日，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 二、識(shí)字寫(xiě)字 1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 2、出主 識(shí)記字形，集體交流 : 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 3、先描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流： “裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。 三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。 作業(yè)： 背誦古詩(shī)給家人聽(tīng) ，默寫(xiě)古詩(shī)。 3、觀潮 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí) 若、昂、崩、震 這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě) 平靜 等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。 2、初讀課文，大致了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后三部分來(lái)寫(xiě)文章。 3、重點(diǎn)閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自讀課文能讀懂些什么。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1、生字、詞認(rèn)讀幻燈片。 2、錢(qián)塘江潮的錄像片段。 三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）揭示課題 看課題觀潮，你能想到什么問(wèn)題。讀文章的第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。（觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡(jiǎn)單概括當(dāng)時(shí)的情形） （二）學(xué)習(xí)生字詞 1、出示生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。（讀準(zhǔn)字音、記住字形） 2、重點(diǎn)交流的幾個(gè)字： 若 為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古； 昂 的左下不要多一撇； 崩 的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等； 震 注意下面部分是辰字。 3、課文看看文中有沒(méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流。 4、用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。 （三）了解文章結(jié)構(gòu) 再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評(píng)議哪種分工方法好。 可能的幾種情況： 1、四人小組朗讀，每一個(gè)自然段，對(duì)此種讀法加以肯定。 2、三個(gè)小組朗讀，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后分工，對(duì)此方法要表?yè)P(yáng)，是正真的讀懂了課文。 老師點(diǎn)撥，這篇文章就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的時(shí)間順序?qū)懙摹?（四）學(xué)習(xí)第一自然段（潮來(lái)前） 1、明確錢(qián)塘江大潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八；最佳的觀潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱為 天下奇 觀 。 2、潮來(lái)前的情形是怎樣的，作者從兩方面進(jìn)行描寫(xiě)。 一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、遠(yuǎn)處的小山（特點(diǎn)非常平靜）； 二是當(dāng)時(shí)的人們（人山人海、昂首、等著、盼著） 3、指導(dǎo)朗讀該段 （五）作業(yè) 1、有感情地朗讀課文 2、搜集課本以外有關(guān)于錢(qián)塘江大潮的資料。 3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象。 2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課 文。 二、教學(xué)過(guò)程 （一）一讀課文，初步感知 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文對(duì)錢(qián)塘江大潮的描述后自己的感受。（學(xué)生自由發(fā)揮，一個(gè)詞、一句話等等都可以） （二）再讀課文，找出自己印象最深的一句話 1、聽(tīng)到的：（研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀） （ 1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（分析：這是一個(gè)比喻句，把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷。請(qǐng)學(xué)生體會(huì) 悶雷 一詞，播放悶雷的聲音與潮水來(lái)時(shí)的聲音，之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。） （ 2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大（說(shuō) 明潮水越來(lái)越近） （ 3）人們的反應(yīng)：人聲鼎沸、沸騰起來(lái)（反襯出潮來(lái)時(shí)的壯觀景象） （ 4）那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時(shí)發(fā)出的聲音相比較，說(shuō)明聲音之響，氣勢(shì)之大，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)說(shuō)明潮水給人們的一種沖擊力。） 2、看到的：（研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀） （ 1）只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（重點(diǎn)理解 水天相接 的意思，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白 白線 指的就是潮水。） （ 2）那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫 江面。（潮水越來(lái)越近，越來(lái)越急，越來(lái)越高） （ 3）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。（比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻） （ 4）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。（比喻，給浪潮以特寫(xiě)鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開(kāi)頭所寫(xiě)到的 天下奇觀 ） （三）三讀，看誰(shuí)讀得好 感情朗讀，展開(kāi)各種形式的朗讀比賽。 （四）作業(yè)： 1、背誦課文第二、三自然段 2、試著給課文分段。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、抓住表示時(shí) 間的詞給課文分段。 2、欣賞錢(qián)塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，并與課文比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更好。 二、教學(xué)過(guò)程 （一）指導(dǎo)分段 1、找出課文中表示時(shí)間的詞（早上，午后一點(diǎn)左右，霎時(shí)） 2、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大概意思。 （二）觀看錄像，進(jìn)一步了解錢(qián)塘江大潮 1、觀看錄像，結(jié)合課文想想，作者哪些地方寫(xiě)得好。 2、試著用自己的話給錄像配上解說(shuō)詞 3、集體交流，看誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確，最能吸引人。 （三）作業(yè)： 1、檢查課文背誦情況 2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 1、在整堂課中，我充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)，以讀為本，熟讀成誦，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和 形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。 2、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)課文中的新詞，改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過(guò)程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。 4 鳥(niǎo)的天堂 教學(xué) 目標(biāo) : 1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗 ,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象 ,受到熱愛(ài)大自然 ,熱愛(ài)美的教育 . 2,學(xué)會(huì)本課生字新詞 ,練習(xí)用 陸續(xù) ,應(yīng)接不暇 造句 . 3,有感情地朗讀課文 ,背誦課文 . 4,利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀 ,進(jìn)一步了解 鳥(niǎo)的天堂 的相關(guān)資料 ,并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理 ,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的 解說(shuō)詞 . 教學(xué)重點(diǎn) : 1,了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn) ,體會(huì) 鳥(niǎo)的天堂 的含義 . 2,指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文 ,積累 ,運(yùn)用詞語(yǔ) . 第一課時(shí) 一 , 創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課 1,課件 :播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音 聽(tīng)一聽(tīng) ,你想 到了什么 說(shuō)一說(shuō) 2,多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀 !如果大家讀了巴金先生的文章鳥(niǎo)的天堂 ,一定會(huì)有更多的體會(huì)的 .板題 ,讀題 . 3,釋題 :理解 天堂 (幸福 ,美好的生活環(huán)境 )鳥(niǎo)的天堂 (小鳥(niǎo)的樂(lè)園 ) 二 ,泛讀課文 ,理清課文層次 . 1,自讀課文 ,學(xué)習(xí)字詞 ,想一想 :課文描寫(xiě)了什么景象 2,交流 ,根據(jù)內(nèi)容分段 . 三 ,講讀第一段 . 1,指名讀 ,想想這一段主要寫(xiě)什么 2,比較 : 太陽(yáng)落下山坡 ,只留下一段燦爛的紅霞在天邊 ,在山頭 ,在樹(shù)梢 . 太陽(yáng)落下山坡 ,只留下一段燦爛的紅霞在天邊 ,山頭和樹(shù)梢 . (短句讀來(lái)有韻味 ) 3,作者就快要到 鳥(niǎo)的天堂 了 ,他的心情是怎樣的 4,懷著喜悅的心情 ,輕聲讀第一段 ,感受 ,欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美 . 第二課時(shí) 一 ,問(wèn)題探究 ,自讀自悟 1, 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文 ,找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子 .(結(jié)尾句 ) 2, 理解 :鳥(niǎo)的天堂 的確是鳥(niǎo)的天堂啊 ! 第一個(gè) 鳥(niǎo)的天堂 為什么加引號(hào) ,第二個(gè)為什么不加引號(hào) 表達(dá)了作者怎樣的感情 朗讀 3, 為什么大榕樹(shù)能成為 鳥(niǎo)的天堂 (大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧 ,景色幽靜 ;大榕樹(shù)枝繁葉茂 ,便于鳥(niǎo)兒棲息 ;農(nóng)民不許人去捉它們 ,鳥(niǎo)兒得到保護(hù) .) 二 ,學(xué)習(xí)第二段 1, 作者描寫(xiě)的大榕樹(shù)有何特點(diǎn) 2, 理解句子 : 那翠綠的顏色 ,明亮地照耀著我們的眼睛 ,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng) . (榕樹(shù)子是明亮的原因是什么 顫動(dòng) 為什么會(huì)有這種 新生命在顫動(dòng) ) 3,面對(duì)這樣一株大榕樹(shù) ,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆 (啊 !這美麗的南國(guó)的樹(shù) .) 4,指導(dǎo)朗讀 ,體會(huì)聯(lián)想的作用 . 5,大榕樹(shù)枝繁葉茂 ,朋友說(shuō)這里是 鳥(niǎo)的天堂 ,可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo) .這是鳥(niǎo)的天堂嗎第二天早晨 ,作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂 ,看見(jiàn)了什么 三 ,學(xué)習(xí)第三段 1,第二天清晨 ,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上 ,一切都 顯得更加光明的時(shí)候 ,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里 .起初 ,周圍是靜寂的 ,后來(lái) ,忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫 ,我們把手一拍 ,一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái) !我們繼續(xù)拍掌 !樹(shù)上變得熱鬧了 !到處都是鳥(niǎo)聲 ,到處都是鳥(niǎo)影 ,大的 ,小的 ,花的 ,黑的 ,有的站在樹(shù)枝上叫 ,有的飛起來(lái) ,有的在撲翅膀 ,應(yīng)接不暇 .讓我們一起走進(jìn)課文 ,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧 ! 自由地讀讀課文 ,可以坐著讀 ,可以站起來(lái)讀 ,可以找伙伴一起讀 ,也可以請(qǐng)老師和你一起讀 ! 2. 指導(dǎo)朗讀 2,3,4 句 ,注意 第二只 ,第三只 要緊湊 . 3. 導(dǎo)讀 :作者繼續(xù)拍掌 ,無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái) ,這么多的鳥(niǎo)聲 ,這么多的鳥(niǎo)影 ,作者有什么感覺(jué)理解 應(yīng)接不暇 . 4. 作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了 ,原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō) ,這一株美麗的大榕樹(shù) ,就是它們的 (天堂 )啊 !果真名不虛傳 . 5,讀一讀課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子 .鳥(niǎo)兒真多呀 ,我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了 ,課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)聯(lián)系上下文解釋 6,面對(duì)這奇妙的景色 ,作者不愿離去 ,從心底發(fā)出贊嘆 . 7,小結(jié) :作者寫(xiě)大榕樹(shù)的美麗抓住了它的枝 ,根 ,葉 ,也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的 ,(板書(shū) :靜態(tài) )而寫(xiě)鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的活動(dòng)變化 ,也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的 ,(板書(shū) :動(dòng)態(tài) )這一靜一動(dòng) ,互相映襯 ,寫(xiě)得生動(dòng)活潑 ,富有變化 ,我們仿佛身臨其境 ,像作者一樣舍不得離開(kāi)鳥(niǎo)的天堂 . 四 ,感情朗讀 . 請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀 . 五 ,總結(jié)全文 . 1,課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì) 鳥(niǎo)的天堂 ,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌瑸槭裁磿?huì)有這些不同(去的時(shí)間不同 ) 2,這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情 (對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美 ) 六 ,課外延伸 今天我們一起欣賞了鳥(niǎo)的天堂 .要想更多地領(lǐng)略南國(guó)風(fēng)光 ,就請(qǐng)大家去讀讀巴金先生的旅途隨筆 . 5、爬山虎的腳 教學(xué) 目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞 ,能背誦教材所指定的段落。 2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。 3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。 教學(xué)難點(diǎn)： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 、（ 1）實(shí)地觀察爬山虎。（ 2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。 、投影片。 、多媒體課件：（）爬山虎的腳爬墻示意圖。 （）一堵墻上的爬山虎。 課時(shí)安排： 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容； 、學(xué)會(huì)生字新詞； 、給課文分段； 、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、實(shí)地觀察爬山虎。 2、寫(xiě)觀察日記。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 、謎語(yǔ)： （）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄） 我們要是種絲瓜和葡萄 ，首先要做一項(xiàng)什么工作？ （搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。） 、導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第課爬山虎的腳。 、對(duì)課題質(zhì)疑。 二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況； 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。 四、學(xué)習(xí)生字新詞 、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾） 、解釋生字詞。 五、默讀、思考： 、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？ 、分段。 、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。 六、教學(xué)第一段（第自然段） 、默讀、思考： （）這一段講了什么？ （）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？ 、提問(wèn) 七、教學(xué)第二段（第自然段） 、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？ 、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。 （）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看 出來(lái)？ （）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第、自然段？ （）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。 、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第、句。 、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第自然段。 、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。 八、質(zhì)疑。 九、做練習(xí) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 爬山虎的腳 剛長(zhǎng)出：嫩紅 -嫩綠 葉子 長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法； 、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法； 教學(xué)難點(diǎn)： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖 案。 、多媒體課件：（）爬山虎的腳爬墻示意圖； （）一堵墻上的爬山虎。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)（投影片出示） 二、導(dǎo)入課文： 作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)） 三、學(xué)習(xí)第 3 自然段 1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？ 2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。 3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。 以課文 為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。 請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。 4、這一自然段講了什么？ 5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意） 三、學(xué)習(xí)第 4 自然段 1、自由讀。 2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？ 3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。） 4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作： 觸 -巴 -拉 -貼 5、齊讀 6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。 7、指導(dǎo)朗讀 8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。） 9、多媒體再顯示（一棵 -滿墻的爬山虎）。 10、這一自然段主要講了什么？ 四、教學(xué)第 5 自然段 1、根據(jù)課后練習(xí) 1（ 3），輕聲朗讀。 2、同桌討論、匯報(bào)。 3、我們觀 察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心） 五、第三段總結(jié)： 作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。 六、質(zhì)疑 七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。 八、課外作業(yè)： 1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段； 2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 生長(zhǎng)位置、形狀、顏色 爬山虎的腳 觸 -巴 -拉 -貼 觸著墻 -沒(méi)觸著墻的。 6、蜜蜂 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生 字詞 ，初讀課文，學(xué)習(xí) 1、 2 自然段。 2學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神， 以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 3積累語(yǔ)言。 二、 教學(xué) 重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 三、 教學(xué) 難點(diǎn) ：弄清作者是怎樣做試驗(yàn)的。 四、研究課題： 引導(dǎo)學(xué)生在自主的 閱讀 實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。 五、 教學(xué) 過(guò)程： （一） 激趣引入： 1 出示圖片，問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)？（ 板書(shū) ：蜜蜂） 2 誰(shuí)可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說(shuō)的情況都是自己親眼見(jiàn)過(guò)的嗎？法國(guó)有一位昆蟲(chóng)學(xué)家也聽(tīng)過(guò)蜜蜂的介紹，可是他卻要做個(gè)試驗(yàn)。你們想知道他的試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第 14 課吧！ 3 讀課題。 （二） 初讀課文： 1 自由讀課文，發(fā)準(zhǔn)字音； 2 檢查字音，認(rèn)讀生字； 3 生字游戲； 4 默讀課文，說(shuō)說(shuō)：你知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？你是從哪知道的？ （三） 細(xì)讀 1、 2 自然段： 1 指名讀第一自然段，問(wèn)：作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？理解：聽(tīng)說(shuō)（ 板書(shū) ） 2 默讀第二自然段，看：作者是怎樣做試驗(yàn)的？請(qǐng)用“ ”點(diǎn)出作者所做的動(dòng)作詞。（ 板書(shū) 動(dòng)作詞） 3 自由讀，想象一下：作者是怎樣做這些動(dòng)作的？ 4 同位一讀一演，看怎樣才能把這些動(dòng)作演好？ 5 展示演讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（ 板書(shū) ：觀察） 6 齊讀第二自然段。 （四） 小結(jié)、延伸： 1 看著 板書(shū) ，小結(jié)，說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？ 2 上課前，大家介紹 了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎？（防錄像） 板書(shū) ： 6、 蜜蜂 有辨別方向的能力 聽(tīng)說(shuō) 試驗(yàn) 捉、放、做、叫、走 打、放、（觀察）、想 教學(xué)反思： 在教學(xué)時(shí)，采取以讀促思的方式，我先讓學(xué)生明確了默讀要求，然后采用了分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練，這樣，學(xué)生可以通過(guò)初次默讀，整體感知全文，知道課文講了一件什么事？再次默讀時(shí)，就已深入到詞句中或帶問(wèn)題思考了。如：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力 ，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的？等等。默讀時(shí)，還可以畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子，多讀幾遍，在讀中細(xì)致深入地加以體會(huì)。在這樣的課堂上，我看到了學(xué)生讀書(shū)時(shí)的專注，聽(tīng)見(jiàn)了他們?cè)谏钊胨伎己蟮馁┵┟嬲?，感受到了他們收獲成功的喜悅，因?yàn)?，這樣的“收獲”是從自己的“讀”中得到的！ 7 玩出了名堂 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等 6 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等 12 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等 17 年詞語(yǔ)。 理解 課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。 寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片或制成的電腦課件。 師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入 教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？ 學(xué)生交流。 教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并讀題） 學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題 。 教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如： a什么是“名堂”？ b誰(shuí)玩出了名堂？ c他玩的是什么？ d怎么玩的？ e他玩出什么名堂？ 初讀感知 教師出示自讀要求。 a畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。 b讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？ 學(xué)生自主讀書(shū)。 檢查自學(xué)。 a出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。 b出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。 c指名分段朗讀課文。 精讀課文，領(lǐng)悟玩法 多遍朗讀課文第三自然段。 畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。 教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？ 學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。 指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？ 課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng) 練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。 當(dāng)堂展評(píng)。 課后活動(dòng) 搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)回顧 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩 鏡片的。 繼續(xù)讀書(shū)，了解玩出的名堂 教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。 學(xué)生朗讀第四自然段。 a自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？ b指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。 交流討論。 抓住以下要點(diǎn)： a有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？ b有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。 c有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。 轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一 個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？ 朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。 a自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。 b感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。 表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定） 欣賞玩出的名堂 列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。 學(xué)生朗讀第五自然段。 a自由朗讀，一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子，可 多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。 b指名學(xué)生多人朗讀。 交流討論： a.“小人國(guó)”指的是什么？ b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？ 指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法） 交流玩中收獲 教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？ 學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。 練習(xí)生字 出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪 、具。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。 學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。 拓展活動(dòng) 把自己的玩法和收獲寫(xiě)下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。 8 找駱駝 教學(xué)目的 通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。 朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。 教學(xué)過(guò)程 一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求 設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了找駱駝 這篇課文后，同學(xué)們就明白了。 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找駱駝。（板書(shū)課題） 提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。 二、初讀課文，整體感知 讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。 再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。 三、研究 問(wèn)題，合作探究 帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。 小組合作探究。 小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。 重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題： 因?yàn)槔先丝匆?jiàn) ， 所以知道 ； 因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn) ， 所以知道 ； 因?yàn)槔先诉€看見(jiàn) ， 所以知道 。 代表在班上說(shuō)。） 些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。） 人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。） 教師小結(jié)。 老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。 四、再讀課文，創(chuàng)新表演 朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。 小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。 各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。 師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。 五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫(xiě) 任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō)；如果沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn) 一下吧！ 教學(xué)反思 : “小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中，我抓住教學(xué)難點(diǎn)，即“老人為什么會(huì)這么詳細(xì)地知道商人的駱駝的情況 ?”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但由于時(shí)間倉(cāng)促，問(wèn)題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結(jié)果 ,不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從課后布置的練習(xí)中可以看出來(lái)，少數(shù)中等生和差生并 未參與討論，致使練習(xí)錯(cuò)誤較多。 9 太陽(yáng)是大家的 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁” 4 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等 5個(gè)詞語(yǔ)。 2正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。 3背誦詩(shī)歌。 4結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。 教學(xué)重點(diǎn) 1識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 2讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。 教學(xué)難點(diǎn) 讀中感悟“太