三年級語文第二單元語文園地.doc

純 化 教 委 集 體 備課 記 錄課 時 備 課年 級三年級科目語文第 周 星期備課內(nèi)容語文園地二主 備李海霞輔 備目 標(biāo)、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。、讀讀背背，收集積累名人名言。、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。重 點 使學(xué)生知道引用人物所說的話時，所說的話與陳述性成分在句子中的三種相對的位置關(guān)系。難 點通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。教 法學(xué) 法教學(xué)過程主 備輔 備第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、讀讀要求、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。、聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班交流、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。、全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？、挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。、學(xué)生暢談感想。、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，引出課題、導(dǎo)入：昨天的口語交際課上，通過你們的名人故事，我又認(rèn)識了不少名人。孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。、相互交流，激發(fā)興趣：孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風(fēng)趣那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？、今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書課題：寫自己熟悉的一個人。二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思、明確要求：自己讀讀這次作文有哪些要求？教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。寫熟悉的人。語句要通順。用一件事來寫。抓住人物的特點。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。、小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？、集體交流：教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言。三、自擬題目，下筆成文、指導(dǎo)擬定題目：孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個什么名字？相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。、起草動筆。教師巡回指導(dǎo)：學(xué)生開始自己的習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改、請剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評價、修改。、學(xué)生自己修改自己的作品。五、與人分享習(xí)作樂趣、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。、將修改后的作文謄抄在作文本上。第三課時習(xí)作講評一、欣賞佳作、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：請作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：寫誰？人物有什么特點？什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)？哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點？、交流歸納：作文就是這樣簡單、快樂，只要你仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)身邊有很多有趣的人、事、物，記錄下來，就是一篇作文。寫好一個人，只要寫一件能夠表現(xiàn)他特點的事情，并且抓住人物的動作、語言、心理來寫，你寫的這個人就會活靈活現(xiàn)地站在文中了。、展示作品：孩子們，每個同學(xué)的作文都有自己的優(yōu)點，說說這次作文中，哪些地方你認(rèn)為寫的不錯？可以是一段話、可以是一句話、可以是一個詞語、可以是一個標(biāo)點，只要你認(rèn)為寫得精彩，用得恰當(dāng)?shù)模伎梢云饋碚故窘o其他小伙伴聽聽。學(xué)生展示自己作品中的得意處。二、修改問題較多的習(xí)作一篇、投影展示習(xí)作。、評議：什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚師生共同修改，體驗修改的好處和樂趣。三、再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽四、將自己的作文配上美麗的插圖，張貼在教室里，和大家一起分享作文的快樂第四課時語文知識的積累一、我的發(fā)現(xiàn)教師提問：看到我們的課文“我的發(fā)現(xiàn)”，你發(fā)現(xiàn)的什么呢？、教師投影課本中“我的發(fā)現(xiàn)”的三句話，讓學(xué)生思考作答。、學(xué)生作答，教師指導(dǎo)。、明確“引用人物的話，有三種不同的形式。”二、日積月累、讀讀背背：引導(dǎo)學(xué)生記誦本組課文中的名人的名言，啟發(fā)學(xué)生做人道理。、我會填： 通過組詞來強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。讓學(xué)生分辨兩個生字，并組詞。說說兩個字在字形、字音、字義上有什么不同。三、成語故事引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過查字典或聯(lián)系上下文理解字詞，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內(nèi)容。提出問題，學(xué)生自讀課文思考：、祖逖為什么在夜里翻來覆去無法入眠？它在思考什么？提示：他在考慮“怎樣才能為國家效力？”，說明他胸懷國家，是一個有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。、祖逖“聞雞起舞”體現(xiàn)他什么樣的精神？提示：祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑，不管風(fēng)雨，這說明具有奮發(fā)努力、不怕吃苦、堅持不懈的可貴精神。、祖逖為什么在后來能當(dāng)上將軍，打了不